小千，雖然你回國，我又多一項工作，要幫你把上週沒學到的一切補齊，不過，我還是覺得三仁有你真好。
上週你不在，五天我都得自己檢查聯絡簿。大家也發現你一不在，他們得自己面對很多後果，平常都是你貼心檢查，讓他們的聯絡簿錯誤可以立刻消失。[@more@]
我總以為你動作很慢，二十二本聯絡簿為何總要處理四十分鐘?原來，你仔細地找錯誤，有錯誤的本子又一本一本教，教到同學寫好為止。
難怪上星期四寫最感恩的人，有同學寫你，寫你對於工作的用心。
一早你進教室，先給我一個大微笑，接著你迫不及待遞給我一個盒子，你說:小文，這是日本很有名的狐狸煎餅喔!
我一時沒聽懂，連忙露出微笑化解尷尬:好!謝謝你!
我從辦公室回教室，8:30你抱著一疊聯絡簿，開玩笑的放在我打開的抽屜，後來笑笑的放在桌上，當時沒告訴你:真高興，你回來了，謝謝你從那麼遙遠的國度，為我帶來一份饒富日本風味的禮物。
愛寶們下來看到我又在忙，問最多次的話是:你怎麼又在忙?放學後，有些愛寶們會直接進來，正想跟我講話，看我守勢一比:齁…又在忙…
關於這點，周末我深刻反省，有必要忙這些事情嗎?需要這麼累嗎?
今天提早半小時離校，明天我想再提早半小時，正常上下班。
周末我都在忙三仁設計展準備工作，準備鐵絲、厚紙板、設計樣版，以為今天會看見全班的小書。[@more@]
一早，開始裁切圖畫紙與厚紙板，利用開會時間加工，裁好每人32K各兩張，一張介紹卡，另一張邀請卡。
邀請卡
製作邀請卡，先畫好五毫米邊框，傳遞職人概念，希望孩子提高對自己的要求，以一百分的標準要求自己。
將內容分為三等份，其中一等分寫上標題:三仁設計展+2015+英文介紹。
六分之一左下角寫上展出日期:12/2-12/4(如果順利開展的話)
剩下空白部分畫三個圖案，代表三仁精神。
介紹卡
先設計邊框，邊框要上色，顏色要飽滿。
介紹自己最滿意的開門書，含有書名、作者與內容。
最重要的是內容，再來是作者，最後是書名。
然而，三者都需要設計，周末我先創作一張供孩子參考，孩子可以更快明白我的要求。
兩張說明完以後，很多位仁寶直接脫口:小文好會畫畫…
我立刻接口:謝謝你們的讚美，但老實說，我只是用心而已，你們用心起來，每個人都比我會畫畫…
這是實話，班上有許多孩子美工能力比我強，我愛畫畫但創意不如這些孩子，只可惜…今天見到用心的作品並不多。
書架
以粗鐵絲與細鐵絲交錯旋轉，做成書架子。
我先示範一種作法，接著請各組集思廣益，不一定要和我一樣，只要開門書能在書架上直立，就算成功。
兩組在放學前完成，另外兩組還在生產中。
這組人人有創意，沒有人一樣。
這組出自同一雙手….同個工廠製造
PS今天教室外同時請學校幫忙，釘好釘子，只要拉線，就能布展，謝謝孟君老師和欣煒叔叔。
PS今天心情好黑暗，還好這幾個人的作品，讓我的心情透出一些微光，謝謝你們的用心:小緯、小蓁、COCO。
向要求坐在正中央排面的家庭說抱歉，每個月座位都要更換一次，人人有機會輪到邊邊角角，若這個月不滿意，下個月一定會輪到好座位，好嗎?[@more@]
換座位的目的除了讓孩子調整視角外，也要增加孩子與不同對象合作的機會。
黑板
16 1 22 9 21 3
8 20 4 15 2 13
14 12 17 6 18 11
10 19 5 7
週五語文課11課結束後，我們先暫停一下，直到下週四前，配合設計展參觀，會讓大家運用三個月所學，來當小小設計師。[@more@]
週五最後一節，告訴大家:設計師追求作品的完美程度永無止境，我看見非常有設計感的作品，也看見毫無設計感的作品。
再以汝汝、阿勝和小薰的作品為例，請大家思索還能修正的地方，即便第一本已經達到九十九分，依然要朝一百分邁進。
人生不用樣樣完美，但面對自己的設計態度一定要要求完美。
從新講一次，這本書稱為開門書，一開門會看見兩個角色。
兩個角色要符合以下特點:
1現實永遠不可能見面或者很難能碰面，甚至有可能是天敵。
例如:汝汝的水火不容。
2.一到四頁安排兩角色各自的生活與行動。
3.第五頁透過一個既合理又創意的情境，終於在一起。
例如:水火在火災中，終於相遇。
開門書的頁數不多，所以畫面特別重要，畫面越清晰，會引發讀者越多思考，一本帶給讀者滿足感的作品，才是好作品。
畫面要符合以下特點:
1.主角要佔滿畫面的三分之二。
2.背景顏色要黯淡，凸顯主角。
3.使用必要顏色，畫必要圖案，多餘的圖案不要出現。
說完以後，大家開始埋頭創作第二本開門書，從無到有是人類文明史最重要的時刻，所以三仁開門書設計展上兩本書都要展出。
就在大家創作時，我抽籤分組，並請大家討論【設計團隊】宣傳照姿勢。
由於是命運的安排，出現一組內只有一個女生或男生的奇怪狀態，仁寶們嘴上抱怨卻還是得接受。
這些照片會請孩子設計成團隊介紹卡，置放在三仁開門書設計展上。
PS坦白說…三仁設計展會長成怎樣?我有些忐忑。
發想
上週六台灣設計展開展，我前往朝聖。逛完一圈，除了對於某些作品特別有感觸以外，其他皆是走馬看花。
對於沒有設計專業概念，又無設計需求的我來說，設計展內的所有作品都只是昂貴的設計商品，我好像誤闖設計大觀園的劉姥姥。
如果我都難以參透設計展的內容，三年級的小寶貝又該怎麼辦?難道這次前往設計展，只是湊熱鬧?還是到校外亂跑一通?[@more@]
我向解說員說:希望可以透過導覽，培養孩子欣賞美的眼光。
然而，孩子要怎樣才會有培養設計眼光的需求呢?怎樣才會對於設計展充滿期待呢?而這期待無關乎點心與遊戲?
我上網訂購設計類書籍，去涉獵以往不曾接觸的領域，先拓展自己的眼光，培養設計的思考習慣，其實…我常在【設計】課程，也算設計師。
閱讀約兩週，設計課程慢慢在腦中形成。
行動一
引導活動
前往台灣設計展前，決定讓孩子先成為小小設計師，感受設計魅力。
我先介紹台灣設計展的LOGO，一問一答讓孩子自己找出LOGO圖案隱藏的設計概念，孩子有獨到眼光，說出我想像不到的答案。
除了圖案，也欣賞文字，發現簡單一個LOGO都充滿設計感。
接著讓全班欣賞台灣設計展主展館內展出的物品，帶著他們感受這些作品的深奧。
我問大家:是不是覺得看不太懂但又有點意思?
孩子們偏不願意和我相同感受，很努力想詮釋作品的創意，我喜歡他們這麼自信。
告訴孩子:如果我們也來設計一樣東西，再把這些東西布置成展覽，就一定能深刻體會這些設計品的奧秘。
製作開門書
我結合閱讀、語文、藝術領域，讓孩子設計一本【開門書】，像要打開門邀請大家一起來欣賞自己的設計。
這開門書需要創造兩個角色，書本右翻是角色一，連續四頁介紹角色一的生活故事；書本左翻是角色二，連續四頁介紹角色二的生活故事；無論右翻或者左翻都會來到第五頁，剛巧這兩頁相連，代表角色一與角色二命運的相遇。
我請孩子們先在腦中設計兩個角色，這兩個角色最好從來不相識甚至很難相遇，或者最好不要相遇，當兩個角色的衝突性越大，越有設計感。
舉例:北極熊VS南極企鵝、埃及人VS多拉A夢、獅子VS綿羊…
提醒孩子角色表情要鮮明，越大越好。
除了角色畫面，還要設計文字，文字對白的多寡，要依照情節需要。
最後是第五頁的見面情境要合理，要出人意表，要充滿驚奇或驚嚇。
舉例:以【嘟嘟與巴豆】繪本為例，兩個朋友在故事中間相遇。
教完以後，約三分之二同學立刻動筆，不知道明天會看見多少充滿設計感的作品呢?
PS摺出T字型書以前，我以為很簡單，沒想到與前兩次手做課程一樣，又占掉太多時間，仁寶們的手作能力確實不佳，下回我會事先教會五個同學，在課程中直接指導總是接收不到簡單指令的同學。
下週四要前往台灣設計展，讓我們先來上一些結合各科的行前設計課程。
[@more@]
數學課，大家認真的思考，一起往前衝，我們學完7-1，完成早上設定的目標。
國語課，討論課文中比較有趣的三個句子，今天小組大白板除了要記錄討論完成的句子，還要寫上有貢獻的人，我好喜歡今天每個人的表現。[@more@]
不為了分數，單純的想和全組甚至全班分享有創意的點子，有創意的點子會激發更多創意，全班整堂國語課都在驚奇的想像中度過。
第一句，以顏色拼盤描物，某一種物品存在於另一種顏色的物品中，色彩更加斑斕。
我喜歡第一組雪撒在綠葉上的狀態，那綠中顯白，白中顯綠。
沒有時間拍下全體的作品，倒是過程中很享受全班的討論氣氛，發表時每一組都躍躍欲試，以前剛開始討論時，不是推辭就是逃避，現在每個人都能有積極應對，真好!
第二句，以動態描寫物，有好多什麼動物，一隻接著一隻做什麼事情，形成一道怎樣的線條。
我好喜歡第二組所說的句子，當有速度的動物奔跑起來，我們確實只看見一條條的虛線。
第三句，以外表描寫物，其他的動物，露出什麼顏色的什麼，在哪裡做什麼。
這次我喜歡第五組的句子，其他的獅子，露出白色的利爪，在草原獵捕野兔。
這兩堂課，你們展現學習的企圖心，展現學習的合作力。
為何健康課，全變了調?
我當然知道有一半責任來自於任課老師，但我們能做的是另一半。
我們自己也用心學習了嗎?我們有努力維持教室的學習品質嗎?
竟然上課到最後，有同學哭著來找我，說大家很吵，無法上課。
我真的很難受，該介入嗎?任課老師正在前頭。
等任課老師離開，請剝奪別人學習權的同學反省，怎樣的態度才是尊重?無論課程多荒腔走板，只要有一人想學，所有人都得協助他學習。
到底你們是過於單純，還是過於自然化呢?
要你們社會化，還是要你們人性化呢?
我會繼續思考【何謂尊重】，直到最好的說法出現，再來說服你們一次。
歌詞中唱著【只要大家都吃台灣米，管他什麼WOT…】
問大家:什麼事WOT?
孩子們猜:黴菌…
後來我說全世界有一種國家叫做聯合國，它底下有好多組織。[@more@]
當然得解釋聯合國是什麼，孩子們很棒，一堂【發出自己的聲音】課程後，現在很會問。
我繼續說其中有一個組織叫做世界貿易組織，簡稱WTO，這組織規定好多與國際商業行為有關的事情。
再說到台灣一直很想參加國際組織，很想得到世界認同，有一陣子想加入WTO的問題。
最後問大家，家裡都吃什麼品牌的米?一個孩子說五農米，除此之外，全部都說不知道，還問我什麼是品牌?
介紹台灣米品牌後，說明台灣米的困境，問孩子:如果今天到賣場去，看到一包便宜的外國米和一包很貴的台灣米，你會買哪一包?
宏宏大聲說:台灣米!
我說:這就是歌詞的意思，只要大家都吃台灣米，管它什麼WOT。WOT是在諷刺WTO，故意亂寫的。
最後才說，這個歌團的主唱嚴詠能，帶著一群人，不斷在台灣為辛苦的農民說話，這個人做賠錢的生意，你覺得他如何?
勳說:他很了不起!
接著勳的話問全班:等一下樂團在台上跟大家互動時，只要逐家攏呷台灣米，我們應該怎樣回答?
全班大喊:好!(台語)
前往體育館參與打狗亂樂歌團演唱會前，我們在教室上一堂這樣的社會課。
花了一節課時間談自我管理，練習效率整理法。
第一步先動腦，排定最佳時間，想好就行動。[@more@]
問孩子什麼時間整理書包最好?答案很多，寫完作業，吃飯前，放學後，洗澡前…
請孩子練習在睡前整理，邊整理邊確認，確認好就可以安心睡覺。
問如何整理?
教孩子分類，分為必要用與不必要用，只要與聯絡簿作業有關都是必要用，其他則否。
簡單分類可以幫助整理，這是我長久整理自己物品的心得。
如何確認必要用品已經在書包?
孩子們說對照聯絡簿功課。
教孩子拿筆將放進書包的作業做記號(打勾)，做兩次確認，一次放進書包，一次打記號。
加上相關物品，畫具、書和鉛筆盒，整理完畢。
問整理書包與作業是誰的責任?
請孩子們將自己的物品所有權拿回來，除了整理書包，未來還有整理房間、穿搭衣服，這些大小事情都要一樣一樣學會【自我管理】
最後將沒學會的排隊、進教室打招呼練習一次，這兩件事情都是一次通過。
排隊的道理已經說過好多次，平時若非必要不練習，每個人心裡都該有【整齊的秩序】，無論抽屜整理或者排隊對齊。
今天小緯不用整隊，全班排得很直很迅速。
我沒有叮嚀，每個進教室打招呼都很有精神。
就跟今天上英語課一樣，沒有責罰，沒有逼迫，自己投入在學習情境中，自然會有學習秩序。
希望未來上科任課，我們都不用排隊。
不知道有誰睡前嘗試自己整理書包，且安心入睡了呢?
上週不斷反省課程討論的太快，無論國數都需要反覆說好多次。這週我們一步一步來，原本希望一節課就能結束數學7-1，課前五分鐘決定上兩頁就好。
兩頁慢慢的琢磨，慢慢練習寫一個算式，慢慢練習思考歷程，果然習作錯得少。[@more@]
每一題切分好幾個步驟，每個步驟再三找人確認概念。
我喜歡今天數學課的佑子、小勳、彤彤、小緯、coco、汝汝、澔澔，謝謝你們不斷貢獻。
國語課，慢慢念，每個人都練習一小句，目的是讓句子順暢，小小練習一下，發現每個人的問題都不同。
慢慢演，慢慢問，慢慢答。
確定大家都會，都在同一個學習節奏上，感覺真好。