【台北訊】國中小廣設「英語村」，但學習效果有限，學者建議不如「扮家家酒」，別再蓋硬體建設為主的英語村，應加強軟體與教學方式研發。

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行政院研考會在政治大學公企中心6日舉行「英語力與國家競爭力」研討會，中山大學財務管理學系教授張玉山發表「提升國民英語能力政策之研究」報告指出，桃園縣在2007年成為第1個設立「英語村」的縣市，在國中、小設置虛擬商店、餐廳、診所等，讓學生從情境中學習英語，全台現有將近50個英語村。

張玉山認為，這些英語村標榜生活化學習，但情境大同小異，無法一再造訪，永續發展性不足。不少教材針對小學五年級學童設計，內容過於淺顯，提升全民英語能力效果有限，還不如「扮家家酒」。

張玉山認為，英語村的情境封閉、缺乏變化，小孩子剛開始也許會有興趣，但「長大就不好騙了」，建議不要再蓋以硬體建設為主的英語村，要從軟體上加強英語能力教學。

政治大學英語系教授陳超明認為，英語村耗費太多硬體資源。他也反對學校建設「E化視聽教室」，因為學生戴上耳機聽慢速英語，和真實生活情境差太多，還不如多聘請外籍老師和學生練習對話，否則學生聽了半天，還是不會講英語。

研考會副主委魏國彥說，未來英語學用情境建置會以活用目的為主，希望民眾能從日常生活中學習，將英語情境拉出校園外，「沒有圍牆、沒有界線」。

魏國彥說，行政院去年向立法院提出「提升國人英語力建設計畫」，預計3年間投入新台幣5.2億元，計畫包括運用英語力提升國際競爭力、塑造對外國人士友善環境等，其中1.5億元將用於建置英語情境學用場域。

魏國彥表示，建置英語學習情境不一定是「英語村」，希望地方政府結合各地特色與資源，將生活空間轉化為英語學習情境。例如學校外的商店街可成為「英語街」，購物、看診都必須說英語。魏國彥說，計畫旨在提升全民英語能力，不會只針對中小學生。