不知道現場老師們的課文都如何教的?小編今天要分享一下自己的課文教學，國語教學很多以文本教學的方式，小編的課文教學也有雷同之處，這篇想介紹怎麼讓學生自己以課文對話為主軸，寫出5W1H問題，上傳Seesaw，結合Wordwall練習，最後完成學習吧的課文錄音作業。

其實在上學期小編已經5W1H問題做了舖陳，每次看完動畫後，便會以5W1H的問題提問，讓學生回答…… 閱讀全文 →

過去式動詞絕對是孩童學習英語旅程中困難的一個章節，其原因有三：

一、本國語沒有

中文文法裡沒有過去式動詞，使用中文要表達過去發生的事情時，只需要在時間上明示即可。

二、訊息量大

孩童需要把過去{曾經}過去學過的所有動詞，都能轉換成過去式。一下子要記的單字量多，不容易消化、記憶、活用。

三、時間壓力大

對外國孩子，他們從小說話就會使用過去式動詞，故12歲的時候，已經有好幾年的文法轉換經驗。台灣學童面臨在很短的時間內，認識、背誦、使用，覺得困難也是能理解的。

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“Do and Understand” 一書為1996年於英國出版， 介紹50個適合9-13歲兒童學習的故事， 並分單字、故事、產出三個面向提供教師指引及教學方法。

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S’mores 在美國是烤肉露營必備的點心，當年在中文營隊打工發現美國孩子們最愛在營火旁製作這 道點心，營隊主任給 S’mores 一個中文名字─「巧克力棉花糖夾心餅乾」，其實也挺幽默的直譯材料的 英文。後來詳查了 S’mores 名字由來，是因為它太好吃了 、讓人想要一個接一個 “I want some more!” 才稱為 S’mores。這樣點心在感恩節和聖誕節都相當應景，因此我帶著學生們上了一堂烘焙課，上課過程很簡 單，提供給大家參考。

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