作者: Joanne Tseng

Sophia 過去式動詞 How I Teach Past Tense

| Joanne Tseng

過去式動詞絕對是孩童學習英語旅程中困難的一個章節，其原因有三：

一、本國語沒有

中文文法裡沒有過去式動詞，使用中文要表達過去發生的事情時，只需要在時間上明示即可。

二、訊息量大

孩童需要把過去{曾經}過去學過的所有動詞，都能轉換成過去式。一下子要記的單字量多，不容易消化、記憶、活用。

三、時間壓力大

對外國孩子，他們從小說話就會使用過去式動詞，故12歲的時候，已經有好幾年的文法轉換經驗。台灣學童面臨在很短的時間內，認識、背誦、使用，覺得困難也是能理解的。

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Grace 雙語CLIL 健康課試行分享(一)

| Joanne Tseng

(小編的話:目前大家對於所謂「雙語」、「沉浸式」或是「CLIL: Content and Language Integrated Learning 」在課堂上應該如何實施還在摸索階段，每個階段的歷程都可作為我們改善進步的踏腳石。可能在最初的階段，很多學校會從英語教師開始嘗試，但最終目標我們還是建議最好由領域老師來以英語作為溝通工具教授學科內容，慢慢地找出適合我們的「雙語」教育模式。)

第一次接觸雙語/CLIL健康課，其實腦中無限個問號和驚慌失措的成分居高，當下的反應是：「要用英文上健康? 有些學生的英語能力都有待加強、怎麼可能聽得懂啊？還有，我本身是英語老師，怎麼知道健康課要怎麼上…？」。

一堂完整的雙語/CLIL課堂需要的事前準備相當多，這篇要分享的是108學年度上學期五年級健康，這班學生接觸雙語/CLIL僅一個月(約四次課堂)，以下為兩位英語教師(其中一位為健康科任，另一位是英語協同)為一節課堂的備課及上課流程：

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Grace 介紹 S’mores

| Joanne Tseng

S’mores 在美國是烤肉露營必備的點心，當年在中文營隊打工發現美國孩子們最愛在營火旁製作這 道點心，營隊主任給 S’mores 一個中文名字─「巧克力棉花糖夾心餅乾」，其實也挺幽默的直譯材料的 英文。後來詳查了 S’mores 名字由來，是因為它太好吃了 、讓人想要一個接一個 “I want some more!” 才稱為 S’mores。這樣點心在感恩節和聖誕節都相當應景，因此我帶著學生們上了一堂烘焙課，上課過程很簡 單，提供給大家參考。

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Daisy 介紹 SEESAW平台

| Joanne Tseng

常常在臉書或社群軟體看到老師們分享教學， 發現有愈來愈多的老師在使用Seesaw這個平台來紀錄學生的學習， 除了大家熟悉的Google Classroom， 您是否也在使用Seesaw呢? 今天來介紹Seesaw這個平台， 究竟和Google Classroom有什麼不同? Seesaw和Google Classroom不同之處， 在於學生可以瀏覽彼此作品之外， 還可以按讚留言， 和FB的社群功能很相似， 當然也能邀請家長加入班級， 學生在張貼任何訊息時， 需要經過老師的核准， 避免學生上傳任何不雅或不適當的資料。看來Seesaw是一個很棒的教學平台， 讓我們一起來學習如何使用它吧!

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Angel 介紹 Barry Fun English網站

| Joanne Tseng

時序又來到期末了，英語老師們是否開始總複習了呢? 這次由Angel 為大家介紹BarryFun English( https://www.barryfunenglish.com/)， 適合用在單字或句子遊戲學習，而且操作容易上手、趣味性高，有能同時產出學習單以及桌遊單，對於忙碌的老師來說相當便利，可以從免費註冊開始體驗…

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