班上半年多來一直有破壞大隊，總是找不到清潔隊。

今天…終於讓我看到…用心負責的清潔大隊，我是不是應該要感動的痛哭一場?(有這麼誇張嗎?…真的!三仁教室真的是….)

一打鐘，第一組清窗戶大隊，每個人都拿著掃具認真合作，最後將掃具放好，汝組長才來找我檢查，今天又得到清潔分數一分。

沒過五分鐘，就看到睿和薰兩人疊起所有回收箱，合力拿起，嘿咻嘿咻踩著雄壯步伐來到後門，我肅然起敬起身替他們開門，忍不住想立正敬禮。

清洗手台的同學也非常認真，千還因此弄濕上衣。

其實，我有看到外掃區在15:18分在外洗手台洗水桶，可惜…組長沒來報備。

總之，放心啦!明天不會請你們再掃一次，都這麼用心了，對嗎?

呵呵~真的很可愛耶~今天的仁寶~

一樣作業有沒有意義，看孩子做久了會不會彈性疲乏就知道。

有孩子說:第十課好難想啊!

也有孩子依然想出精彩的句子，甚至展現前所未見的繪畫天分。

這作業，已經連續寫三課，到現在每次改都會看見新點子，真是令人喜歡的作業。

上週五，萱站在我桌子前面，一個人邊畫邊傻笑，跟我說:你看這個字，呵呵，哈哈~~~~

就是這樣!寫作業寫到會偷笑，改作業的我一定也會偷笑的!

諺也很可愛，拿著畫好的【貴】字，跑過來跟我說:我是要畫貝殼，你要轉這樣看，不要看成瓢蟲喔!

哦…真的很像瓢蟲耶~~~~

加油~可愛的仁寶，一輩子都用這樣的方式學生字，好嗎?

生字是要拿來用，拿來設計，拿來思考，不是拿來考試罰寫而已，好嗎?

連續好幾週超級用心的作品

要加油喔的作品

對於這件事情(背單字)，我承認自己並沒有很積極。我教學習方法，鼓勵並叮嚀多學英文，我沒強迫也沒處罰，為了讓孩子真正愛上英文，而不是只學會記憶。

也許有人會說，會背單字就會看文章，就能懂更多。這好像學國字，把國字學會，就能多閱讀文章。

是這樣嗎?是先學會國字，才能讀懂文章嗎?

事實上，很多人很會寫字，卻不懂如何讀文章。

那麼英文教育的重點，到底是背單字重要，還是讀文章重要?

想起偶像村上春樹，一開始閱讀的就是英文文學，他老人家不喜歡學校的背單字教育，用自己的方式學習英文，長大後開始著手翻譯。

如果不能給孩子的正確教育觀，不如零和，什麼都不要動作。強迫背單字，孩子因此討厭英文，關上一扇了解世界的窗，這是多大的損失!

話說回來，班上在下午派出八位選手參加決賽(其實只有6位通過初賽，對超過15個單字，但學校說各班一定要派8位參加)，我要求其他同學都要帶英語課本(做什麼呢?)，以及一樣回家作業(這又是怎樣?)。

8位同學坐在前面，聽完題目將答案寫在白板上，答對留下，答錯離開，超級刺激。

我們在底下也很忙碌，請仁寶翻開今天英語課上的內容，每個人都要念給我聽，過了就能寫回家作業。

沒輪到唸英文詩的同學，很專注地幫忙加油，偶爾舉手回答主持人的問題。(學校好用心，台上比賽，台下可以搶答，還有獎品拿!)

就在聽完五個人的英語詩後，佑、汝、蓁下台了。

沒有給孩子壓力，孩子跟著我一起朗讀:

GUESS GUESS ，SHE IS TALL.

GUESS GUESS ，SHE IS THIN.

GUESS GUESS ，SHE CAN DANCE.

GUESS GUESS ，SHE CAN SING.

GUESS GUESS ，WHO IS SHE ?

I LOVE HER，AND SHE LOVES ME.

M–O–T–H–E—R

SHE’S  MY MOTHER.

念了這麼多遍，不用看課本，我都背起來了…

又聽完兩位，鳳、諺下台，剩下三位同學在台上。

比賽席越來越空，已經來到23題，緯敗陣下來。(已經很厲害了…)

在台下的全班都唸完英文詩，大家開始幫台上的彤、COCO加油，第28題彤下台，班上響起一陣惋惜聲。

最後一題，三年級剩下三人在台上，看著右半邊COCO孤單的身影，全班不斷地小聲喊:coco加油啊!!!!!!!!!!!

最後一題音樂結束，惠群老師大聲指著coco說:第一名!

全班開心的尖叫，明明不是自己在台上，卻與有榮焉。

我告訴全班:因為coco寒假有照著我說的背單字，現在他不僅拿到竹林國小單字王冠軍，還成了三仁有貢獻的人，學習就是這樣，努力去做，收穫一定會比你想像的更大。

coco讓全班可以玩十分鐘，還幫我們選定下午茶點心，全班舉杯恭喜她這令人佩服的冠軍。

完整請看http://enews.url.com.tw/education.shtml

◎黃俐雅(人本教育基金會南部辦公室副主任)

大人要求孩子字體的美醜，是在培養孩子學習的態度，抑或是對孩子的控制？

蔡媽媽：小一的女兒寫個字總是拖拖拉拉的，要怎麼改進啊？

雅：是哪個科目？是作業量很多不想寫，還是寫作業遇到困難需要被協助？

媽：國語！就是不喜歡寫！

雅：媽媽覺得喜歡寫作業的小孩會很多嗎？像我從小就不喜歡寫家庭作業，不好意思，我這麼說大概嚇到媽媽了！

媽：嗯…可是還是要寫，這是學生的本分。

雅：剛剛那樣說是讓我們對孩子的無奈多點疼惜心，請問她作業寫不完，在學校或在家會怎樣被對待嗎？

媽：應該會被老師罰寫吧！不過她還沒有寫不完的記錄。

雅：她有寫還能寫完，媽媽是擔心什麼？

媽：擔心她的學習態度，從寫字的樣子就能看出她的學習態度。

雅：媽媽看出她什麼讓自己無法接受的態度？

媽：不夠用心！不夠謹慎！就是草率應付的態度！

雅：所以你是嫌她字體不夠工整漂亮嗎？

媽：我不在乎字體的好看， 是對她潦草應付的樣子生氣。

雅：請媽媽再認真的想想，要孩子用心謹慎的寫，是在乎字體要井然有序、分布均勻嗎？

媽：也是啦！不然那麼小就會應付了事，長大還得了？

雅：關於應付了事，有時候它算不算是種能力？一板一眼有它的好處，也有缺點吧！萬一事情一多卻無法放過自己，一直拘泥於某種制式的要求，結果事情不是做不完，就是只能固著於一些事了！

從某種角度來看是限縮彈性與發展吧？我們一定常常有被事情追著跑的狀態，事多如麻時必須做出輕重緩急的判斷，這不只是評估選擇的能力，有時也得應付一下，不然每件事都得謹慎完美，那要怎麼生活？除非只固定做少少的事， 哪能放過自己接受更繁瑣的挑戰？為了字體工整卻讓孩子學習胃口被破壞，學習需有外力監控，或龜毛放不過自己，這不是我們用心良苦想換來的吧！

媽：應付也可以是種能力？我還是第一次聽到。

雅：媽媽說從寫字的態度就看出讓人擔心的事，具體來說是擔心成績不好，或將來沒成就嗎？字體的漂亮和人的成就有關嗎？

我這裡的成就是指學歷、職場表現、賺錢多寡、生活能力。如果真的是有如此因果關係，大家就好好練字就好了，學習不是更單純？務實來看，現在職場上不太寫字了 ，連情書都靠指頭按鍵或滑動，說不定以後只需感控呢！孩子是未來的大人，他們將面對什麼未來世界，連想像都不太好想像。

媽：說得是沒錯，可是就放不開！

雅：請問寫字是誰的事？

媽：嗯…可是可以讓等級好一點就好一點啊，比如甲上、甲上上。

雅：沒錯啦！可是半小時可以完成的作業，如果為了得個甲上，花兩小時來完成，別人每天比她多一個半小時玩樂或探索其他的，這到底是得到的多還是失去的多？

媽：可是這讓老師印象好，小孩也會有成就感。

這週雖然只有四天，一樣用心過活吧!

5/3星期二

1.閱

2.日記(運動會)

3.粉本58、59頁。

4.自:聯絡簿下空白處，以氣象預報畫出聯想圖。

例如:星期二是這張圖，圖上下左右會有什麼呢?有雷公嗎?有小雨人嗎?還是街上撐傘的人?自己設計吧!

5/4星期三

1.閱

2.粉60、61頁

3.文本(創意想像)

4.與家長分享莊子書中最喜歡的故事，再請家長簽名(    )

5.自:聯絡簿下空白處，以氣象預報畫出聯想圖。

5/5星期四

1.閱

2.粉62、63頁

3.文本(造句)。

#假如我有(某項能力或者某樣東西)，不就可以(完成什麼事情或者變成什麼)?

  假如我有超能力，不就可以更快幫助某某學會認字?

#(誰一直做某件事情)，難怪(有某種結果)。

  他上課一直發呆，難怪總是被小文碎碎念。

4.英語作業(    )

#如果老師沒有出，就念一次給家長聽。

5.自:聯絡簿下空白處，以氣象預報畫出聯想圖。

5/6星期五

1.閱。

2.粉64。

3.母親節特別企劃。

4.自:聯絡簿下空白處，以氣象預報畫出聯想圖。

自然作業參考

一周天氣預報

http://www.cwb.gov.tw/V7/forecast/taiwan/Yilan_County.htm

記憶屬於個人，每個人的大腦會選擇留下什麼，就是記憶。

經過一天沉澱，我只想留下美麗的片段，讓那天不愉快的、不如意的隨時間之流而去。

準備

每一組先來後到都能互相叮嚀三件事情，先拿黑簽字筆在椅子下寫號碼，到黑板寫下給三仁的祝福，再拿襪子綁在手上。

拿清空用具的椅子到教室外排隊，澔爸拿著兩大箱冰過的卡打車來激勵我們的士氣，舜哥(高二的學長)也來幫三仁加油，主動幫我拿椅子，我在心裡默默感謝這一切。

進場

從帳篷走向等待區，我請睿一定要將男生帶好，接上女生最後一位，睿不僅跟上，還不停調整隊伍位置。

到達司令台，驊好有精神的大喊:你~們~好!

我們順利走向操場定位，澔、緯、喬、汝、浩在等待台上長官們說話時，從頭到尾都站得直挺挺。

表演

站上等待區，我喜歡所有人的笑臉，跳舞時，我看到一群歡樂的小寶貝，透過舞蹈傳遞運動家精神，一三四排排頭宏、千、彤好努力帶舞，一三四排將整首舞跳對也跳好，你們做到了!

幾乎每個人都握緊襪子，都能在兩個八拍將襪子拿起來揮舞。那麼這兩週的練習，就有了價值。

趣味競賽

週二檢討會，大家說要將球丟好，也要努力接好。只要看表情，就會知道誰專注看球，誰想辦法丟好球(拋物線)。認真接球的人有勝、萱、宏、蓁、捷、怡、汝、鳳、千、CO。

這場比賽專注的人少，感覺無人在乎，我們只接到7顆球，拿到第四名。(彤媽拿來布丁茶凍給大家補身體，元家勳家的補品週四就到教室集合了!)

中場休息

大象(和舜哥同班的高二學長，還差一顆柳丁，學長們就到齊)來了，站在三仁休息區後方，本來應該直接去60公尺競賽，但看起來學校還沒準備好場地。

大象陪著大家一起玩，有人騎到他背上，有人不斷拍打他，他都沒有生氣。是不是如我所說，學長人很好玩?最後我們合拍一張合照。(鳳家、千家、宏家、汝家也到場加油)

六十公尺個人賽

暖身過後，我們到達60公尺比賽預備區，第一二三組都能記住自己的位置，盡力跑到對面就休息等待。

看完照片發現，勝宏超前自己組至少一公尺，你們兩人很適合參加田徑隊喔!(我想像著你們六年級時，運動會宣誓代表是柏宏，這機會百分之九十九…)

第二回中場休息

我們將椅子搬回教室，每個人都將休息區整理乾淨。自己的物品自己搬。組長幫我們發下喬家剛搬上來的冰舒跑，再發彤家的布丁茶凍。

大家開心的在教室吃吃喝喝，體育股長元怡兩人已經到樓下搬餐盒，桌上再增加餐盒。

萱穿梭在座位間，發著自己前一天晚上包好的小饅頭、海苔，希望分享快樂。

離開教室前，請大家給自己鼓勵，專注團結想辦法拿到大隊第一。(我知道這是不可能任務，只練習兩次，就要將正確接棒姿勢全部學會…)

魔法是我昨晚唯一想到可以給大家自信的方法，從早上吃掉第一名到這時的向天借膽，說真的，有實力不需要靠這些。(勝家、驊家的飲料前幾天就到教室報到，教室後方滿滿的補品…)

大隊接力

我好緊張，好焦慮。看著妳們穿上號碼衣，除了叮嚀盡力而為，什麼都不能做。

第一棒開跑，怡頭也不回。勝、澔、co關鍵三棒，將前棒拉開的距離縮減；蓁、汝、千、諺盡全力奔跑，保持距離；睿、浩、薰、驊、喬、捷、勳雖然跑不快，卻跑出比上一次更快的速度。

最讓我感動的是最後一棒，明知道輸定了，仍全力衝刺，跑出全三年級最快速度的宏，眼看距離從45公尺追到剩下15公尺，想起星期二預賽宏說的話(我不要跑最後一棒，我討厭輸…)，我忍不住哭出來。

我心中有一千萬個早知道，好想生氣，好想責備那些亂接棒的…，但走到休息區，我已經調整好，想起這一陣子大家在太陽下揮汗練習，夠了，真的夠了。

發下捷家提早準備的多多綠，我們開心的散場。

謝謝幫我們跑出這麼棒戰績的仁寶們，謝謝運動會所有活動都盡力的仁寶們，當然，謝謝到場為仁寶加油的家長和學長姐們，三仁有你們真好。

(謝謝~勝家、緯家、元家、佑家、浩家、薰家、勳家、驊家、宏家、澔家、睿家、喬家、捷家、怡家、汝家、彤家、萱家、鳳家、千家、CO家)幾乎全員到齊喔~

(謝謝~舜哥、大象、冠華學姊)

最後用這兩張照片，讓大家笑一下，畫下運動會句點(預祝下一次第一)。

每個時刻的當下，正因其無法重來，都是珍貴的。

第四節我說:只能幫你們到這裡，想創造怎樣的回憶，選擇權在你。

仁寶們，明天我們來留下第一名的回憶，好嗎?

文本第九課要寫出三個句子，其實希望孩子能編織屬於自己的故事。

可能是我教的不好，或者沒有貼提示條讓孩子帶回家，最後多數都用照樣造句的方式…明明昨天小緯問，我還特別強調，不是照樣造句。

結果…小緯寫對了，安親班寫錯了…

不過，當然還是有滿分作品，或者三句中有一兩句寫得不錯的。

如果再降低標準，全班只有兩個人回家後問我怎麼寫，其他人都自信滿滿的寫…，也算是進步齁…(這樣算自我安慰嗎?)

今天邊看生字本邊笑，仁寶的想法真可愛，趕緊貼在教室後方。

寶貝們，你們一定要欣賞同學的作品，邊觀賞邊想:她(他)怎能想出這麼棒的想法呢?

用國習第一大題測驗，全對的有:

1、3、4、5、9、10、12、13、14、15、16、17、18、19、21、22。

錯一題的有:

2、6、20

至於澔，比起以前全錯，這次他對一題，總是進步。

午餐時間，針對健康課人身攻擊事件，我說了一些話。

我沒有要批評任何人，只是提醒大家語言的殺傷性。

也許本來我們想說的是:請你不要幫我。

在情緒控制下，變成:你是笨蛋，沒資格幫我。

也許本來我們想說的是:請你把口罩戴好，對你身體比較好。

在情緒控制下，變成:沒戴好口罩，噁心鬼，想傳染病毒嗎?

其實我們只是想要做好事，想要關心同學，想要表達自我，但最可怕的就是包裹善意的自以為是，打著正義的旗幟，卻說出尖銳的話，沒有任何一個人可以承受。

接著，是蝸牛先開始的壞事循環就要出現。(這本書，自己去找)

我心目中的仁人，有壞事發生，一定會挺身而出，說該說的，舉發事實；有好事出現，一定會積極讚美，形塑環境的美好氣氛。

我想，我努力的還不夠，所以三仁不夠溫暖，不夠包容，不夠體貼，我難辭其咎。

不過，我一定要說期中考後，換新小組後，每一組的組長都好努力，即便是總是來不及回報的澔，今天中午為了準時回報，特地幫元擦桌子，不斷提醒大家快一點。(別氣餒，再來，好嗎?)

勝能獨立寫作，緯上課主動發表，元越來越多意見，佑能發揮團體影響力，浩開始學習反駁，薰是團體意見領袖，勳主動補作業，驊問完問題能靜下來聽，諺好難過願意憋著不哭，宏轉換罵人變成教人速度變好快，澔跌倒願意爬起來，睿一筆一畫寫字，喬自己解決所有問題，蓁挑戰很吵的人，捷正在拿掉依賴，怡克服上台恐懼，汝更專注面對自己問題，彤發現自己情緒，萱克服情緒困擾，鳳自信發表，千回到文字閱讀培養氣質，COCO記住所有交辦事項，完美執行。

每個人都進步了，而你們自己看見了嗎?