先把節目表看一遍，知道自己是第幾個節目，就加緊腳步練習吧!
最近小文開始訓練兩位主持人，期待他們能說出驚人之語，逗大家哈哈大笑一個下午。
仁大事—跳繩第一
先讓我尖叫一下:啊!!!!我們成功了!真的第一名耶~
還不太過癮，再叫一下:哇嗚~喔耶~第一名(跳起來跑操場10圈，邊跑邊吼叫…
分數狠狠甩開其他班，這是怎樣的感覺呢?
1149分的意義是:這場比賽，從頭到尾，就沒在意過別班，我們本來就是和自己比—和幾週前的自己比。
記得前幾週，每天給大家訂的目標嗎?當時我說一隊最少200分才能贏，你們怎麼回答的?
除了小元，其他人都說不可能啦!
從第一天目標50分，到今天正式上場，每一隊都超越自己，每一個分數都是團隊努力的結果，感覺自己隊伍沒跳好，別擔心，還有別隊接力，繼續累積分數呢!(看看第二組，衝破100分，我們的最低分，分數一樣亮眼)
非常值得慶祝的一天，這一天的仁寶，團結追夢，夢想到手。最讓我驕傲的不是你們第一名，是每一隊都盡力的神情，台上賣力跳和甩，台下賣力加油。
來看看每一張賣力的臉蛋，有沒有看見選手後方的重要加油團呢?謝謝你們，宏媽宏弟、捷媽、元媽、勳媽，特地到現場來為我們記錄珍貴時刻。
拿到第一後，宏媽一手抱著宏弟，一邊提著一箱養樂多；捷媽訂了綠茶養樂多，一人一罐；薰拿出一直想跟大家分享的花蓮芋頭條，我拿出澎湖名產，辦了一場開心的慶功宴。(阿…忘了舉杯)
這勝利是屬於大家的歷史，一場無可抹滅的歷史。
PS我本來不抱期待耶…真是太意外了…
PS比賽前預測照片，神準!
前備課—竹林社區重要資產
學長姐學的社區課程是大竹林社區，但我們沒辦法像學長姐學得那麼快那麼多，沒關係，讓我們慢一點，聚焦在竹林社區。
竹林社區最重要的四個歷史資產是竹林國小(提供教育)、永和寺(提供信仰)、玉兔鉛筆學校(提供工作機會)、五分車竹林車站(提供休閒)。
每一組分配好自己要負責介紹的資產，按照小組順序，依序為竹林國小、玉兔鉛筆學校、五分車竹林車站、永和寺。
找資料前，請大家依據做學問步驟，先提問:
1這些景點有那些我們該知道的故事呢?
2如果自己是解說員，要解說給外地人聽，會介紹那些重點呢?
想好問題，猜想好答案，開始找資料吧!
竹林國小
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/21837
玉兔鉛筆學校
http://www.rabbit1.com.tw/index.html#front
五分車竹林車站
http://luodong-nec.blogspot.tw/2011/03/blog-post_12.html
永和寺
http://extracurricular.ilc.edu.tw/index.php?do=news&tptop=2&tpl=tp9&tp9=5&p=2&id=10294
http://www.philosophy.com.tw/family/family-0069.htm
http://sixstar.moc.gov.tw/blog/renai557/communityAction.do?method=doCommunityView
仁大事—第19週作業
這週終於恢復正常上課，一週五天上課日。
然而大家似乎和我一樣，想念假期的尾巴…，今天上起課來，非常【拖泥帶水】，想必各位的假日一定過得充實又精采。
這是我的假期照片，有感覺到和我一樣的悠閒嗎?
好吧~跟我一樣，咱們都要面對現實，假期結束了，一起來努力學習吧!
6/13星期一
1.閱。
2.國卷2張、數卷1張。
3.訂正文本14課1、2段。
4.哲小記
*重新檢視問題，加上科目、單元。
*重新檢視兩個答案猜想，有回答問題嗎?
*反駁自己的兩個猜想，試著用另外的觀點來反駁自己。
5.背英語單字4個(short strong teacher student)之英語作業。
6/14星期二
1.閱。
2.國卷2數卷1。
3.訂正文本14課3、4、5段
4.哲小記
*跳繩比賽輸贏關鍵，寫出三點。
5.英作，考試沒過關的寫5次。
6帶水彩用具(明天上美勞，老師調課)
6/15星期三
1.閱。
2.國卷2張、數卷2張。
3.訂正文本14課67段。
4.哲小記。
*查自己提問的答案，並寫下答案。
6/16星期四
1.閱。
6/17星期五
1.閱。
2.國卷1、數卷1。
3.哲小記。
*畫一張複雜抽象圖，送給家人。
*這張畫，有好多奇妙的線條，奇妙的幾何圖形，奇妙的串在一起，感覺很和平，很優雅。
仁影像—夢想的角落續曲
仁人—不管功課，只看你
期末，我一邊打成績，一邊想每一個孩子；不管功課，只看每個人的不一樣，我心中的你們，是怎樣的孩子呢?
早上一堆同學沒完成作業，澔當然是其中之一。
我選擇遠遠的看他，保持脾氣安全距離，不跨過那條線，就不會發脾氣—每天我都這樣告誡自己。
遠處的他，摸一下自動鉛筆，玩一下橡皮擦，過了五分鐘，完全沒碰考卷。
要靠近嗎?
突然看他坐直身體，我立刻打消念頭。
再繼續觀察，他看了一眼題目，旋即將目光移開，繼續玩筆。
我知道他寫考卷遇到瓶頸，肯定是題目的意思看不懂，要走過去教嗎?
眼看剩下一分鐘就要下課，還是靠過去吧!
才剛到他跟前，他馬上發問:小文，我看不懂。
我冷冷地說:那就跳過去，先寫你會的。
放棄考卷左半邊，他總算開始動筆，一分鐘後，打鐘，他恢復慵懶姿態，整個身子癱在椅子上，左顧右盼。
我當然知道他想下課，現在的他肯定難受。
因此，今天沒能在上課完成的人，到一定時間，我一定說下課。
每次我說下課，澔想都沒想立刻往外衝。
也好，多動一動，放鬆一下，也許等一會比較有意志力。
直到午休，三張考卷，澔只寫兩題數學，其餘空白。
我內在天人交戰，天使說:別讓他寫吧，寫多了還不是沒學到。
惡魔說:不寫，怎麼練習耐力呢?
天使說:用別的方法讓他練耐力吧!
惡魔說:不行，這是練習耐力很重要的一環。
澔卻一反常態，不躲不逃，國語自己從課本中找答案，數學則拿來問我，竟能完成國數卷各一張!
午間，兩個拖地值日生為了地上掉落的拖把線大吵。
J:那是你掉的!
H:我親眼看到你拖過去就掉了!
J:拜託，我又沒有拖那邊，是你掉的!
H:沒有!是你!我有看到!
澔走過來，看了一下地板的拖把線，帥氣地撿起來，輕輕地滴咕一句:撿起來不就好了?
如果不要管功課，不要管他愛不愛玩，不要管他有沒有學會，先看看他這個人。
多麼好的一個孩子，借東西很大方，總是主動服務，幫我們撿起垃圾，幫我們關門窗，老師們需要幫忙，他一定是第一個站出來協助的。
這麼好的孩子，因為我堅持要他學會，彼此折磨，他累我也累。
如果回到學習的初始，人帶著原本的天賦到學校，學習開展發揮天賦，他不是已然學會了嗎?
其他人呢?其他人的天賦是什麼?
我會重新思考，該用什麼眼光看待你們呢?
小文悄悄話—全校跳繩計次賽倒數
下禮拜二，跳繩計次大賽就來到，從一個月前開始練習，我們第二週練得最勤，上週…咦?有人在練嗎?
掛在黑板上的紀錄，只有第一週有一組完成，接著，就無人破任何紀錄，果然學長姐的實力驚人哪…
明天還有一天時間，不知道會不會有組破黑板上的紀錄呢?
仁影像—世界台灣史哥倫布發現新大陸?
仁閱讀—所謂海洋公園
如果你跟我一樣熱愛自由，熱愛生命，喜歡大自然，那麼可以跟我一樣，不要再去動物園、海洋公園了嗎?
喜歡動物，就親自到大自然的家，與他們認識；喜歡海洋生物，親自到海洋中與之共舞。
把動物抓離他們的家，圈養在動物園中；把海洋生物抓離他們的家，訓練他們成為人的玩物，然後呢?
一陣槍響，因為一個小孩子誤闖黑猩猩獸欄；一陣槍響，因為一個小孩子誤走老虎餵食道。
原本兩個不相干的生命，因為人為控制，得有堂而皇之的人類理由殺死動物，這和直接拿著獵槍到動物的家，無差別獵殺有差別嗎?
可以看完文章，和我一起在心中默默地許下心願:
我，此生不再踏足動物園、海洋公園，不助長人類傷害其他物種的慾望。
引自http://e-info.org.tw/node/87740
前幾天在西班牙的海洋公園，有隻母虎鯨摩根（Morgan）在表演完後，不願回到水裡而在水缸旁停留至少十分鐘。虎鯨離開水面過久，身體的重量有可能會壓壞器官組織，造成極大傷害，因此有人猜測摩根的行為是想自殺。
鯨豚會不會自殺，我們可能無法得知。但想起之前看 #血色海灣 裡提到的「飛寶」凱西，牠吸了一口氣後決定不再呼吸，沉入水底死掉了。人類將牠們圈養及展示表演這樣的商業行為，對牠們來說是否是種剝削？
最近在歐美上映的紀錄片「黑鯨」（Blackfish），講述美國佛羅里達海洋世界裡一隻虎鯨Tilikum的故事。重達12,000磅的Tilikum有殺死三個人的前科，包括2010年在奧蘭多度假村的一場表演中殺死牠的訓練員。
反對虎鯨圈養的動保人士寄望此片能角逐奧斯卡獎，並徹底終結虎鯨圈養和表演產業。
紀錄片在日舞頻道首播時並未引起海洋世界的關切，但上周在全美電影院上映後，海洋世界態度轉為強硬，否認電影中Tilikum因圈養而死的說法。
983年，Tilikum在冰島外海被捕捉，先被送到加拿大太平洋海洋世界，但在疑似殺死其訓練師Keltie Byrne後，1992年被轉送到佛羅里達海洋世界。太平洋海洋世界很快地關閉了。1999年，27歲的Daniel Dukes趁海洋世界晚上關閉時偷偷潛入Tilikum的水池，事後被發現全身赤裸死在Tilikum的背上。
40歲的訓練師Dawn Branceau則是在表演中死在觀眾面前。此事件啟發「黑鯨」導演Gabriela Cowperthwaite探討圈養對虎鯨的影響。「黑鯨」讓海洋世界不得不為自己圈養虎鯨來表演的行徑辯解。
海洋世界先辯稱Dawn Branceau是跌倒摔落，隨後又改口說Tilikum把Dawn Branceau的長馬尾當成是魚或玩具，因此把他拖入池底。
曾為國家地理頻道和探索頻道製作多部紀錄片的導演導演Cowperthwaite說，他花了兩年時間完成「黑鯨」，當時Tilikum又開始表演了。「虎鯨從來沒有在野外殺死人的紀錄，只有在圈養環境裡才出現這種行為，是停止繼續實驗的時候了。」Cowperthwaite說。
後省思—社會第五單元訪問
為了今天的訪問，進行好幾次與社區有關的課程。
訪問前先認識社區
先讓大家分組，針對自己有興趣的主題(五分車路、竹林車站、永和寺、玉兔鉛筆工廠、勸世堂)查資料，整理資料後上台報告。
接著是讓大家思索社區的各類問題，有環境變遷問題、歷史變遷問題、人文發展變遷問題、建築變遷問題等，針對類別找出最有價值的疑問。
然而，無法激起大家對於社區的情感，沒有實地觀察踏查，心中會有什麼好問題呢?
決定反向思考，從受訪者的角度提問，受訪者回知道哪些社區故事呢?
決定受訪者、時間
兩週前，決定訪問對象，第一組想訪問素言老師，第二組想訪問學義老師，第三組想訪問惠群老師，第四組想訪問孟君老師。
一週前，決定訪問時間，並事先預約。幾乎每一組都約這禮拜二午休，不過，昨天大家要出門，臨時又跟老師們調換時間。(萬分抱歉)
決定問題
上週社會課，教大家根據受訪者狀況，思索適合受訪者問題。最後乾脆教大家萬用問題法:關於【某地】，您知道哪些故事呢?
至少提出十個問題，當受訪者說不知道，就有機會多問一些。
訪問練習
教孩子工作分配，隊長帶頭:抱歉打擾了，耽誤您幾分鐘，我們要採訪您。
第一位同學問第一個問題，依序問好三個問題，全組一起致贈感謝狀說:謝謝您接受訪問。
製作感謝卡
週一，教大家製作感謝卡，每一組設計自己的樣式。
時間不足，無法教卡片新技法。
訪問實作
昨天十點十分，第一組已經完成訪問，素言老師人真好，讓第一組一延再延。
一早八點，第四組出門訪問孟君老師，我猜美麗的孟君老師有不斷提示大家問題吧!
十點，第三組出門問惠群老師(早上八點被我念…竟然沒先跟老師預約時間)，惠群老師人也很好，臨時約還願意幫忙。
第二組原本星期一就訪問，但我要求全組要到齊，今天八點又去找學義老師，重新約時間，學義老師也很好，又被訪問一次。
訪問省思
後頭還有訪問省思，總體討論，才能明白孩子學到多少。