四上，去這裡探險，好嗎?
小文悄悄話—新生報到
我只能透漏這句話:班上來了一位新生，名叫哲安，男生。
其餘資訊，我都還不知道，對我而言，他還是很陌生。
仁寶們，一起歡迎他吧!(假裝他會看到班網…
八月囉，七月最後一天，我完成被賦予的所有工作，最後一篇文章在凌晨十二點上傳，為了跟過去的自己好好告別。
寫這篇文章時，我真切感受一個道理，想與大家分享。
六月初，愛的書庫來邀稿，希望我寫一篇數位閱讀書香教學分享，當時我答應，還以為自己會在學期結束前完成。
不過，面對作業的態度如果像我以前:反正8/10才截稿，慢慢來，還有好多時間。
即便每天都會有個聲音警醒自己:趕快寫完趕快解脫，就能做自己想要做的事情。
每天都逼自己坐在電腦桌前整理資料，整理靈感，然而，一旦開機，又開始忙東忙西，做一些與寫作業不相干的事情。
七月，我確實完成許多任務，唯獨答應別人的這件事情，一延再延，我完全能理解大家拖延作業的心情。
不過，我給自己一個底線:絕對不能拖到八月。
這樣一來，即使7/31剛露營結束，7/30跨夜整整36小時沒睡的我，頭昏腦脹的狀態下，還是逼自己坐上工作台。
牙一咬，想到什麼就寫什麼，第一次從最後一段寫起，倒著寫把文章寫完了。
交出作業，已經8/1，告訴自己面對工作的態度，從此以後這樣調整。
先完成被託付的工作，這項工作往往吃力不討好，不是主動意願，若是放到截止日前，一定會動力全失。
再完成自己該處理的事務性工作，比如整理家裡、煮飯等日常性工作。
最後做自己非常有興趣的事情，無論喜好、專長或者玩樂。
那麼，仁寶們，只剩下八月，確定要將作業拖到返校日才要開始做嗎?
和我一樣，今天起，邊做邊找出最適合自己的生活方式吧!
仁影像—林林冏冏
仁影像—台灣世界史3
仁影像—大抓周計畫…經濟吧!
仁影像—大抓周計畫…教育吧!
仁大事—小研究開展…閉展
開展
每個人製作研究版時間不同，先完成的人可以先到校園內推銷。所以有人用一週時間推銷，有人只有半天。
三仁小研究展開展時，我很低調，並沒有像上學期發訊息告訴全校，因此週是期末考週，想讓孩子自己嘗試為自己推銷，為自己負責。
練習推銷技巧
要讓孩子到教室外推銷，在教室內得不斷練習，累積孩子的自信與心理準備。我讓孩子練習兩種可能遇到的狀況，兩兩一組角色扮演。
遭遇否定1
生:抱歉打擾了，老師請問可以打擾您兩分鐘嗎?
師:不行，我很忙。
生:好，謝謝您。
遭遇否定2
生:抱歉打擾了，老師請問可以打擾您兩分鐘嗎?
師:做什麼?
生:請您聽我說我的研究，再幫我留言。
師:不好意思，沒空。
生:老，謝謝您。
總結，遇到老師拒絕，就說謝謝才離開。
遭遇肯定1
生:抱歉打擾了，老師請問可以打擾您兩分鐘嗎?
師:好啊，有什麼事?
生:請您聽我說我的研究，再幫我留言。
師聽完並且留言。
生:老師，謝謝您，有您真好。
遭遇肯定2
生:抱歉打擾了，老師請問可以打擾您兩分鐘嗎?
師:好啊，有什麼事?
生:請您聽我說我的研究，再幫我留言。
師聽完並且留言。
生:老師，謝謝您，有您真好。
師:來，和我拍一張。
生:老師抱歉，現在研究內容還不能公開，等我們週五開展，您再到現場來拍喔!
開展過程中，最讓我印象深刻的是校長的回應，校長一看到仁寶作品，先拍照，後上傳昭告天下。
(學校老師也都好有耐心，孩子幾乎沒有遇到被拒絕的狀況，非常感謝大家)
佑子宣傳完回到教室說:校長說要買我的書耶~好開心喔~
(很抱歉哪，半成品的書還不能賣，盈如老師要買彤的，CO媽要買CO的，據薰說薰媽要買薰的…我要求四本書暑假得進行大修改，符合我心中的100分，不知道開學會看到怎樣的作品?)
這次小研究展，仁寶們單槍匹馬宣傳的比較多，製版完成確定可以宣傳時，每一張臉都是雀躍。
看著他們的笑臉，每個學期堅持讓孩子有個展的想法，確定無誤。
閉展
閉展那一天，有些孩子悵然:不是說要放在教室外面開展，怎麼才兩天?
展示兩天，但已經開展一週，到校園各處宣傳不是經過一週了?
第一天展示時，我看見幾個老師停在展覽版前，尤其是雅婷老師，她帶著一個孩子，兩人認真的一個一個版逐一討論。
來看看我們忙碌了一個月的結果，是不是很驚人?
再說一次，謝謝所有留言給予孩子鼓勵的老師，謝謝你們滿滿的教育愛。
薰在閉展前10分鐘，才完成展版。
當時我和他打賭:只有10分鐘宣傳，不可能有人幫你留言的!
薰說:有!我知道有誰會幫我。
等他回來後，露出得意的笑容，我大約猜到是誰…
我就知道是心地善良的盈如老師宗和老師和永遠美麗的孟君老師，是他們人太好…齁!犯規!
仁大事—小研究展…籌備5
製版
將三張前置作業的卡，放上裁好的紙箱，製作成行動研究版，需要一些前置作業。
收集紙箱
請孩子回家收集廢紙箱，本以為各大賣場都有紙箱，只要請孩子回家收集比圖畫紙更大的紙箱即可。
結果孩子帶來的紙箱奇形怪狀，大小差異極大，才發現自己提出了不夠細緻的要求。
趕緊補拍照給大家看，讓每個人心中對於形狀大小有相似概念。
底下的地墊可以當比例尺，大小就好拿捏。
裁成三開版
裁掉紙箱不需要的部分，做成可以手持的三開版。
紙箱厚薄不同，動刀裁切有危險，不適合讓孩子動手操作。(只得我自己加工)
縫補紙箱脆弱處
有些紙箱經過裁剪，破爛不堪，只得用一些膠帶縫補(盡量減量，減少環境負擔)。
上方分離處，得用膠帶黏緊。
雙面膠黏貼三張卡
不要以為用雙面膠黏貼圖畫紙很簡單，對仁寶來說，沒有學過的技巧就需要教。
教孩子用右手指甲止住膠帶，左手撕下，黏貼在圖畫紙背面四個角落，各黏貼四個直角。
用這方法黏貼，可以用最少膠帶發揮最大效果。
裝飾版面
最後用格紋紙裁剪適合的邊框，黏貼在圖畫紙邊。
如果當初圖畫紙邊框塗色均勻，沒有這步驟也可以，錦上添花也不錯。
設計標題
替孩子們裁切好圓形紙張，以求展覽的一致性(讓孩子自己裁切…會出現很可怕的結果)。
在格紋紙上書寫，會呈現立體效果，孩子們多數用鏤空字來寫標題，效果更豐富。
最後每個人完成自己獨一無二的版，不同的紙箱，不同的版面設計，不同的標題字，不同的造型。
仁大事—小研究展…籌備4
延伸再追問卡
製作第三張卡的目的，是想教孩子學無止境，學問開啟於疑問之時，若對於知識毫無疑問，學習便畫下句點，我希望孩子的學習總是刪節號，永無止境。
這張卡讓孩子從主題研究的答案中，找出疑問，以開啟下一次的研究。
製作追問卡的步驟
1.邊框(孩子已經知道有外框+內框)
分為上下兩半，上半部是追問框，可以追問好幾個問題；下半部是留言框，可以設計好多個留言欄位。
請孩子們發揮創意，依據希望留言人數來設計欄位數量，孩子會透過【計畫】實現想像。
2.標題(上下兩半分開設計)
上半部設計與追問有關的文字，下半部設計與留言有關的文字。
3.內容
從上半部追問，可以發現孩子對於研究主題的熟悉了解程度，對主題研究主動有興趣的孩子，總能再追問更多問題。
從下半部留言區，可以看見孩子對於研究的自信，對於自己研究內容越有自信的孩子，會設計出許多留言框，甚至加上指導語。
4.插圖
5.上色
6.描邊，線條加粗。
看著孩子從第一版做到第三版，美工設計能力越來越精準，每個人有自己的風格，多數同學做到最後一版，用更專注的神情製作，展現重視作品的態度，在一旁的我只需要點頭微笑，偶爾給些意見。
仁大事—第二屆金人獎現場part5
勳—拉小提琴威廉泰爾序曲
平時像猴子的勳，一上台拉小提琴，立刻光芒四射。
元—左甩右甩二迴旋
跳繩對元來說，就像是黏在身上的一隻手，可以自由自在伸展。他想跳副二，卻差點跳出副三。
勇敢嘗試頒獎
當頒獎人說得獎的是宏時，主持人還傻傻的楞在原地，不敢相信自己得到這獎項。
以下都是團體組表演，孩子除了個人表演外，願意多表演，是很棒的嘗試(不覺得人多才能玩更多好玩的表演嗎?)。
18、22、14、17—搬家請客
金銀銅匠故事，究竟是誰想的呢?四個小女生勇敢挑戰演戲，多一項表演多一項自信。
2、6、7、8—表演槍戰
由於畫面血腥，我沒有拍影片也沒有拍照(其實是…手機沒有記憶體空間…)。
這四個寶貝最後還是依照自己本意來演，沒採納我意見，不知道大家有看懂嗎?
美感創意頒獎
這獎項很少人競逐，大家似乎對自己的美感創意沒信心(喬為何沒有角逐這一項呢?)。
與上學期一樣，恭喜勝得獎。
3、12—副一副二
我很喜歡元睿一開始拋繩進場，可以感受到兩人的默契。
1、4、10—默劇拳擊
不多說，大家自己看影片，肯定笑翻。
體能活躍頒獎
激烈競爭後，依然由宏得獎。我注意到元和千，連續兩屆都角逐此項，只要肯堅持，就有可能是贏家。
宏是這次唯一得到兩個獎項的人，只要給自己機會，結果很難說喔~
廣告—萬能黑板
這是我最愛的廣告，所以擺在最後，睿能在本學期留下一支廣告，證明他曾經用心過。
終場
第二屆金人獎在工作人員不熟悉的情況下，稀哩呼嚕結束，得獎者與參與者留下團體照。
再度恭喜第二屆金人獎得獎者，感謝每一位認真參與的表演者。
