畫畫除了用筆畫，用紙撕，還可以用自然物排出來，大家一邊合作找奇妙的自然產物，還得合作構圖，一邊找寶物的過程，充滿歡笑。[@more@]

今天的創作主題是校園，限縮的孩子的範圍，才能看出孩子觀察能力與構圖設計能力。[@more@]

有孩子很細心的設計，先在腦中想過一遍，才拿起紙小心翼翼的撕，當然，也有孩子想草草了事，每個孩子的個性都不一樣，也成就不同的作品。

因為一邊做，一邊說明創作自由論，當有人問：「老師，這樣好嗎？」

就會有人幫忙回應：「只要你用心做，想怎麼做就怎麼做！」

還有人說：「如果撕壞怎麼辦？」

就會有人回應：「怎麼撕都好，沒有什麼撕好或撕壞，撕紙本來就會歪來歪去阿！」

有孩子想要先折再撕，我提醒：「那和用尺撕有不一樣嗎？大膽的設計，小心的用兩隻手指去感受，感受久了，就會有好的作品。」

於是，這次的作品，宗霖被我一退再退之後，終於說出令人感動的話：「沒關係，我慢慢來，我已經知道藝術是什麼了。」

哈哈～這麼深奧的學問，小傢伙已經懂了阿～

人很重要，作品很謹慎

要做出人的撕紙，是很不簡單的

是不是很有個性阿～

很用心的構圖，沒有事先想好配色，是不會有好效果的。

重點是樹，您看見了嗎?

看得出來最近孩子的休閒娛樂嗎？

排排坐很安全

雲端有雨嗎？

一幅好生動的畫面，無論是玩單槓的人還是飛鳥，都動起來了。

人的心情飛揚，景物也飛起來了。

樹的顏色是有學問的

這張圖有空間感，前面溜滑梯，後面蹺蹺板，還有人在盪鞦韆，和諧又熱鬧。

我在做什麼？可以看出來嗎？

排列有序的人，讓畫面生動起來，主題很明確。

我好愛這顆樹，像是會開花一樣。

可以更大膽一些喔～

PS附上上一回的校外教學學習單，真是五彩繽紛，希望和孩子留在心裡面的想法一樣。

今天老天爺給了一年級美好的天氣，出門風微涼，太陽不大，陰雲不聚，天色微亮，離開傳藝前，細雨才翻飛。[@more@]

原本一早七點五十等孩子都到，要說一個「小心」的故事，可惜有孩子遲到，只得作罷，該故事內容強調合作的過程，每個人多付出一點心力，就能避免危險發生。

所幸，今天來協助的家長眾多，幫忙留心孩子可能遭遇的危險，提醒孩子活動細節，甚至有家長極用心帶著孩子摸索傳統藝術，舉凡童玩、戲偶、書法、竹炭、肥皂、留聲機等工藝，還帶領孩子參觀古早眷村擺設，於是，我們一愛的孩子開心的度過一天。

至於破費的家長，則是千萬個抱歉，未來行前會更嚴格叮嚀孩子：花自己能力所及的錢。

感謝所有協助蓋章的家長，孩子開心的拿著手上的印章說：「我有八個ㄟ」，另外一位回應：「嘿嘿～我有十個。我不是隨便拿的，阿姨說我很乖巧，又懂事沒有亂跑。」

行前排隊練習一下車上座位，孩子立刻能在十秒內排好，在穿堂坐著等待時，孩子也能小聲說話，在傳藝我最擔心的解說活動，孩子也多能耐著性子聽，尤其前面幾個孩子（請參照照片），不僅專注的看著解說員，還會回應。

究竟是因為行前有說明參訪規則，孩子想參加同樂會？還是因為在爸媽面前不想漏氣呢？哈哈～總之～孩子懂得避麻煩，就是可愛。

檢視完整相簿

人生想過得寬廣，想要有無限可能，得要胸懷天下，不是說要多麼有願見，有多崇高的志向，但至少不拘泥於某些小事小物，孩子的人生剛起跑，請讓我們看遠一些。

與您們分享好文章。

[@more@]

【法律人的槌子與釘子】Hung-En Liu 寫於 2011年10月9日 0:38

我常常在法律系的課堂上不厭其煩地跟同學們說：大家要多接觸一些其他領域的知識和生活經驗。但是最近有個同學很迷惑地告訴我，某位老師上課時跟我說的相反，他跟同學說「你們是法律系的就好好搞懂法律就對了，其他學科的東西就算你們去接觸也只是皮毛、不可能有時間深入。你們去念經濟學有可能比經濟系的人厲害嗎？你們去接觸醫學知識有可能比醫學系的人厲害嗎？不可能的。所以還是好好念好你的本業法律就對了，不要浪費時間不務正業。」

我沒有問他那位老師是誰，因為那並不重要。事實上我自己以前學生時代也曾經聽法律系老師宣導類似的說法。但是我一直很希望對這樣的說法做些回應。

心理學家Maslow曾經說：「如果你唯一懂得的工具只有槌子時，很自然你會把所有東西當成釘子來對待」。
法律就像那把槌子。槌子當然是個重要的好工具，但是它的功能是拿來敲敲打打，尤其是對付釘子。一旦面臨拴緊螺絲、止漏水管、接電燈泡的情形，用槌子去敲打只會造成災難。

十八般武藝我們法律人當然不可能樣樣精通，但是至少，我們必須對於法律之外的其他領域有基本的概念和常識，這樣子當法律這把槌子不適合用的時候，我們知道該去找螺絲起子、六角扳手或尖嘴鉗子—即使我們自己不專精於這些工具，至少也能懂得找真正的專家來合作或委託他們處理這些事務。

法律系的教學不斷告訴學生：法律「是」什麼、法律「能夠」如何如何，但是很少告訴學生：法律「不是」什麼、法律「不能」如何如何。

但是我總覺得：對於許多事物，你若是說不出來它「不是」什麼，可能就經常沒辦法搞清楚它真的「是」什麼；如果你講不出來它「不適合」什麼，可能你就沒弄懂它最「適合」於什麼。

當我講以上這些話的時候，內心其實很感慨，因為曾經觀察到太多「法律人由於只會用槌子，於是拿槌子去對待不是釘子的東西」的情形，還曾見過某些法律人抱持著「槌子萬能，拿槌子的人因此是全能」的驚人態度。

最近Steve Jobs過世的新聞很夯，或許我可以借用他的話：「許許多多的學習與經歷，你無法預先把點點滴滴串連起來；只有在未來回顧時，你才會明白那些點點滴滴是如何串在一起。」

大家應該記得他所舉的例子：他在大學休學之後純粹基於好奇與興趣，跑去上字體書寫課。但是許多年後，他在設計麥金塔時卻突然聯想到以前這些學習，因此創造出了有美麗字體介面的蘋果電腦。

法律人也好，電腦人也好，甚至任何專業都好，箇中道理其實並無二致。跨界學習的目的不是要你樣樣精通，而是希望增添你的觸角與視野，造就你未來處理事物的不同格局、態度與更多可能性。

僅以此文送給那位迷惑的同學，並獻給人生充滿無數可能（卻經常誤以為只有一種可能）的眾多法律學子。

祈求明天風調雨順，喔～不～祈求明天校外教學～春光明媚～也不對～明天不是春天～那麼冬暖如春～一切平安～

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@10/11（二）校外教學流程：

八點半學校穿堂集合上車

＠給帶隊家長的話：

※ 標記◎的行程，代表集體行動，不過還是要請帶隊家長跟隨。

※ 未標記◎的行程，為參考行程，帶隊家長可自行決定行程。

※ 一共八個行程，每項行程有印章給家長運用，原則上孩子表現安全自律，可為孩子在手上蓋章，8個章全拿代表過關超棒，4個章以下代表要加油，4-7個章代表很不錯。

※ 除非您自願，且孩子懂的感恩，請不要輕易花錢在孩子身上，讓孩子養成惜福、自重、自愛的好習慣。

※ 尤其自由行動，請協助注意孩子的隨身物品是否有攜帶齊全。

※帶孩子需要很多體力，小文感謝您的全程協助

＠車位安排

＠給帶隊家長的車上注意事項：

※位置若不夠，很抱歉，麻煩先讓小孩就座，請陪同家長可與孩子擠座位，或暫時站在走道上。

※為省錢，一忠拆班，各車需留十個座位給一忠。

※若有剩位，請自行就座，若招呼不周，請見諒喔！

凱蓁爸爸勝洋水草diy、福山植物園司機兼導遊。

心屏爸爸煮牛肉麵、包水餃

奕帆爸爸科學實驗、農作體驗

子涵爸爸騎腳踏車

彥增媽媽圍棋

宗霖媽媽小吃

禹銓媽媽手勾毛線

展誌媽媽農事（家中有田地）

陳貞媽媽插花

教室內需要有人拖地，也需要有人掃地，之前掃地工作權責沒有劃分清楚，大家都隨便筆劃一下，就衝出去玩耍，對我來說，有心最要緊，但是影響到高年級打掃的學長姊工作，最糗的是正巧是下來服務的班級學長。

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被認識的學長提醒，也許小傢伙沒有意識到對方的表情，還以為學長在開玩笑，一邊罵學長，一邊玩遊樂器材，把學長氣瘋了，於是我們就算可以休息，也只能在教室休息，且為此下禮拜得教小傢伙設立停損點的好方法。

上一次我們教如何擰乾抹布，這一回我們學如何掃地拖地擦黑板，下一次我們要學如何排書。

＠掃地工作一個掃地，一個拖地，兩人合作。

第一組（第1-5格）亮勳、奕帆

第二組（第6-10格）凱蓁、心屏

第三組（第11-15格）冠芝、禹銓

第四組（第16-20格）建榮、展誌

第五組（第21-25格）道宸、筠容

第六組（走廊）彥增、芷瑜

＠墊子林軒、宣穎

＠窗戶（前一次擦的非常乾淨的孩子來擔任）

第一塊陳貞

第二塊欣侑

第三塊子涵

第四塊柏成

＠黑板博耀、昀捷

櫃子宗霖

＠藍色記號為各組掃地長，希望從此大家可以用互相幫忙的態度，來維持教室的整潔。

＠今天教室有拖地，感覺比較整齊了呢。

早上禹銓拿著和爸爸合作自製的迷宮來分享，我看了既佩服又感興趣，想起第三週時，彥增也曾自製迷宮，於是改變課程，決定來畫迷宮，順道觀察哪一位孩子的邏輯性、空間感很強。

[@more@]

設計迷宮，除了要有空間感、景物描繪能力、說故事能力，還得要有後設能力，對於小一孩子來說，究竟可行嗎？我把目標設定在「分享智慧」：設計好迷宮，找到挑戰者，與別人分享設計的喜悅。

不知道今天回家，孩子有沒有很開心的分享迷宮呢？來看看孩子的作品吧！

分享囉～

今天早上開始，抄完回家功課，孩子不用再寫回家作業，七點五十分一律進入閱讀時間。[@more@]

為了讓一愛養成閱讀習慣，半強迫每個人都要在座位看書，拿到書的孩子放好插書卡，就可以把書借回座位，甚至是借回家。

大家一起閱讀的感覺真好，我彷彿看見每個人頭頂都有一片天空，漂浮著智慧的光彩。

小文觀察陳貞很多次，她翻書前一定會把每一頁的文字都唸過一次，確實進行閱讀的動作，加上教室有一半以上的書都是陳貞媽咪捐的，因此小文今天決定選陳貞擔任閱讀股長。

再選一位閱讀股長，一愛的閱讀就可以讓閱讀股長負責，小文就可以站在背後。

目前每天早上八點二十五分是蓋閱讀認證章時間，蓋完章陳貞要幫忙紀錄閱讀認證榜，還要幫忙換獎品。

目前閱讀量已達到40本，成為美麗閱讀蝴蝶的有：

盷捷、道宸、奕帆、宛霓

達到閱讀量30本，結出美麗閱讀蝴蝶蛹的：

宣穎、陳貞

達到閱讀量20本，變成可愛閱讀毛毛蟲的是：

芷瑜、冠芝、展誌、欣侑、彥增、心屏、凱蓁

達到閱讀量10本，已經產下閱讀卵的是：

柏成、博耀。

恭喜以上同學，已經進入閱讀的殿堂，願你們都能感受到月讀的樂趣（還記得ㄋㄟㄋㄟ那本書嗎？是不是很有趣呢？）。

孩子來上學已經邁入23天，代表每一位孩子都輪過當班長，今天終於可以選一愛班長。[@more@]

花了一些時間說明「選擇」這件事情，選擇自己心目中的理想人，可以是自己，也可以是同學，只要選賢與能就行。

孩子對於理想這件事情，依然不夠清楚，往好處想，每個人都願意嘗試擔任班長，勇於挑戰，所謂初生之犢不畏虎，不過，我還是得教孩子瞭解自己的優勢。

全班只有二十二位，有十四位孩子被提名，有高達七成都說自己很適合，其中有三位常常需要被提醒的孩子被提名，有四位常常需要被提醒卻提名自己，高達一半不夠認識自己。

經過三輪投票，由盷捷當選，她是班上年紀最小的孩子，投票結果我雖然意外，但選擇接受，可別小看她，今天中午執行工作，有模有樣。

接著選舉午餐長與洗手長，這一回大家對於投票規則越來越清楚，選舉時間縮短，最後由宛霓當選。

洗手長票數過於接近，我決定讓柏成、道宸同時執行工作，再讓大家觀察思考兩天後決定。

重新分組，各組每個人的工作，都是自己的選擇，組長名單如下，每天要很早到校，幫忙同學收作業，中午要提醒同學放好餐盒：

1心屏

2展誌

3博耀

4凱蓁

5冠芝

6芷瑜

各組還有一位提醒人的股長，以及一位小老師，以及一位加分員，希望大家可以越來越自治喔！