一年級我們上過色彩，當時，讓孩子玩調色，說了很久色彩的故事，接著開始讓孩子混色。[@more@]
星期一美勞老師帶著他們用說故事的方式，再來學一次色彩，孩子並沒有忘記三原色紅綠藍，孟純老師老師把顏色配上水果，讓孩子一邊畫水果，一邊記住各種顏色的配色原則。
每個孩子的圖畫紙上有大小不同的水果，水果的顏色都是調色而來，每一張的顏色都不同。
孟純老師對我說：「二愛的孩子很棒，每個顏色都自己調出來，沒有依賴水彩顏料。」
我仔細一想，這代表著孩子勇於嘗試，肯創新。
接下來的課程，會是什麼呢？加上背景嗎？兩週後揭曉。
PS相機又出狀況，抱歉，照片晚一點上來。
星期一早上第三節課，我們在寒風中享受書香。
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這次書車停放在小操場，孩子們坐在穿堂小桌椅上，看書的眼神陶醉，但雙手發抖，我看得很不忍心，只得不斷地問：「有沒有要換位置阿？」、「要不要回去拿外套阿？」
於是，有人縮著身體，有人協助擋風，有人拿外套，有人包頭巾，各種看書的模樣全出籠，話雖如此，能用不同的方式閱讀，對孩子們而言，還是很開心的。
接下來還有四天書車也會開來，敬請期待。
4/9、4/30、5/1、5/28。
最近課程內容與大自然有關，春天的裙襬已經蓋住大地，希望孩子多閱讀與自然有關的書籍。
昨日班上來了一隻小紫斑蝶，孩子們很認真的觀察，柏成還來借電腦查圖鑑，恰好國語課正上過「紫斑蝶」，孩子們對紫斑蝶多了另一層感受。
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引自http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010520068
本書為無字書，結合「自然生態」、「環境、科學教育」的知識於其中，使繪本擁有美學欣賞及自然教育的特性。全書以鏡頭拉遠的方式，從一隻瓢蟲背上的紅、黑斑紋，拉遠至白鷺鷥、臺灣藍鵲、黃肩長角花金龜、金艷騷金龜、高砂蜻蜓等昆蟲或哺乳動物的相貌，乃至整個森林的林相。畫面中並呈現出時間、空間的轉換，有夜晚、清晨的時間交替，亦有雲霧繚繞的畫面，傳遞出霧林帶的特色。適合引導孩子認識臺灣森林的特色、物種、生態，學習從觀察中找出隱藏的細節及意涵，培養孩子美學欣賞的眼光及環境觀察之能力，進而學習尊重、愛惜自然環境。
誠摯邀請大家來報名親子組和校友組鬥牛賽，報名資格以及比賽辦法如下：
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宜蘭縣羅東鎮竹林國民小學50週年校慶系列活動—三對三鬥牛大賽實施計畫
壹、 依據：本校50週年校慶活動計畫辦理。
貳、 目的：
一、精彩竹林，轟動五０。
二、活絡校友情誼，增進親子感情。
三、養成規律運動習慣，促進身心健康。
參、 主題：三對三鬥牛大賽。
肆、 時間：102年5月5日星期日08：30起。
伍、 地點：本校體育館、籃球場。
陸、 內容：
一、組別：
(一)親子組：
1.參加對象：由本校在校生及家長等家庭成員組成，人數：3人。
2.比賽場地：本校體育館。
(二)校友組：男、女生分開比賽。
1.參加對象：由本校校友組成，人數：3人。
2.比賽場地：本校籃球場。
二、比賽規則：
(一)所有比賽均為3人開始(受傷不補，剩一人時沒收比賽)。
(二)比賽時間為8分鐘不停錶，雙方比賽有一隊得分達15分時即結束比賽。
(三)比賽開始控球權由裁判以擲銅板或雙方派1人猜拳方式決定；無暫停。
(四)每位球員每場犯規達3次，即喪失比賽權，不得在該場繼續比賽。
(五)每次投球中籃得分後、非投球時發生的犯規與違例，均交換控球權。
(六)全隊犯規達第四次由對手得1分，第五次以後每次犯規均由對手得2分。
(七)技術犯規由對隊得1分、加控球權；犯規次數累計團隊次數，達第四次由對手再加1分，達第五次以後每次犯規均由對手再加2分。
(八)扣籃(得分不算)、懸掛籃框之球員取消該場次資格且不得補人，並由對隊發球。
(九)發球球員不得直接投籃或運球若有違規則喪失控球權。
(十)進攻隊必須在5秒內自發球區發球，防守隊員不得停留發球區內。
(十一)控球隊須於24秒內出手投籃(時間由裁判計時之)。
(十二)防守隊抄截獲球或搶得籃板球後必須將球送回三分線外，該球員雙足均應立於三分線外。
(十三)比賽結束得分相同時，兩隊各派1位球員各罰一球以定勝負，再相同再派1位，直到分出勝負為止。
三、比賽制度依報名隊伍數多寡決定之，採國小用球。
柒、 獎勵：各組取前三名頒發獎狀及紀念品。
捌、 報名方式：即日起填妥報名表後，在102年4月26日(星期五)前，繳交到竹林國小林益興主任或蔡文雄老師，聯絡電話：9542084轉51或29。賽程內容將於102年5月3日(星期五)前公布於竹林國小網站公告欄。
玖、 本計畫經 校長核准後實施，修正補充時亦同。
宜蘭縣羅東鎮竹林國民小學50週年校慶系列活動—三對三鬥牛大賽報名表
參加 組別 | 親子組 | ||||
隊名 | |||||
隊員 | 班級或稱謂 | 姓 名 | 出生年月日 | 身分證號碼 | 同意個人資料作為投保之用 |
1 | ___年___班 | 簽名： | |||
2 | 簽名： | ||||
3 | 簽名： | ||||
聯絡人 | 聯絡電話 或手機 |
※ 即日起填妥報名表後，在102年4月26日(星期五)前，繳交到竹林國小林益興主任或蔡文雄老師，聯絡電話：9542084轉51或29。賽程內容將於102年5月3日(星期五)前公布於竹林國小網站公告欄。
宜蘭縣羅東鎮竹林國民小學50週年校慶系列活動—三對三鬥牛大賽報名表
參加 組別 | 校友組：□女生組 □男生組 | ||||
隊名 | |||||
隊員 | 第幾屆或民國幾年畢業 | 姓 名 | 出生年月日 | 身分證號碼 | 同意個人資料作為投保之用 |
1 | 簽名： | ||||
2 | 簽名： | ||||
3 | 簽名： | ||||
聯絡人 | 聯絡電話 或手機 |
※ 即日起填妥報名表後，在102年4月26日(星期五)前，繳交到竹林國小林益興主任或蔡文雄老師，聯絡電話：9542084轉51或29。賽程內容將於102年5月3日(星期五)前公布於竹林國小網站公告欄。
下午最後一節唸完故事「世界上最長的壽司」，也分配好角色。
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角色如下：
導演 心屏
旁白 昀捷
小豬 陳貞
河馬（節目主持人）亮勳
小兔子 芷瑜
小驢子 林軒
鵝老闆娘 宛霓
小貓咪 欣侑
小老鼠 彥增
小猴子 建榮
山羊爺爺 禹銓
熊小弟 柏成
松鼠妹妹 子涵
長頸鹿叔叔 展誌
狼攝影師
狸貓助理 奕帆
雞媽媽 筠容
雞小妹 宣穎
鱷魚伯伯 道宸
搬道具 冠芝、宗霖
剩下打板的角色明天三位同學，要拿著做好的板子證明自己有製作道具的能力。
究竟打板的會是凱蓁、博耀還是智軒呢？讓我們看下去～
本週特別忙碌，原本設計本週一、四下午課輔，增加一天星期五，小文的工作進度便嚴重落後。[@more@]
下午孩子們放學回家的時間，是小文整理上午教學歷程的時間，理想狀態是上午教學活動結束，下午教學記錄可以上網公布。
不過，上週起，星期一、四留兩個孩子學國語，這週又增加幾個孩子學數學，沒有衡量自己能力的後果，就是本週教學記錄付之闕如，真是抱歉。
所幸留下來學國字的孩子，終於把每課生字從記住百分之二十提高到記住百分之八十，這過程令人欣喜。
我有一個信念，學生字是為了使用，不是為了「抄寫、考試」，從不相信「多寫幾次就會了」；而學習的過程是創作，學會創作自然學會學習，「學會學習」比「學會什麼」還要重要。
因此，在課輔時間最常看見的風景，是我和留下來的甲乙，瞪著黑板上的生字；三個人集思廣益用故事拆解、組裝一個生字，最後因此記得一個字。
這週六年級的學長鍇博、鍇鴻、苡瑄（去年教過作文的孩子），一四五開始下樓來協助課輔，他們一對一教學時，問甲怎樣記住這個字，甲說著上禮拜我們一起編出來的故事，我在一旁感動的想要大哭。
原來，真的「用心」站在孩子的立場，相信他們不會，他們就能自己長出「學習的翅膀」，以後，遇到那些字，甲乙都很難從大腦皮質層忘記，因為，這些字已經成為他們的故事。
我透過各種管道幫孩子們借書，從愛的書庫到文化中心（因此常逾期阿），哪裡有好書，就搬進二愛。[@more@]
這週二我們共讀「從鑰匙孔裡偷看」（愛的書庫），孩子們看見「圖畫中巧妙安排的數字」，以及姊姊和弟弟看事情不同的角度。
另外一本「有色人種」（愛的書庫），裡頭的邏輯辯證非常有意思，黑人主角說著自己的膚色不管雨天、晴天、熱天、冷天各種情緒下都是黑色，白人的膚色則會隨著外在而改變，最後一頁黑人對白人說：「而你們居然說我們是有色人種？」我問孩子誰才是有色人種？孩子們說：「白人」。
這本書是談尊重最棒的教材，不過，還得先給孩子很多先備知識，我說到黑人如何被帶到歐洲與美洲大陸的歷史，盡可能用簡單而明白的話語來傳遞故事，再說到「林肯」解放黑奴的歷史，孩子們很快就有感覺（小達人有閱讀過林肯生平）。
最後是問孩子：「人，會因為膚色不同，身份不同，性別不同，甚至是開的車不同而不同嗎？會變成不同動物嗎？」
這週還看了「小圖與小言」、「一隻有教養的狼」（竹林圖書館），期待透過閱讀，孩子能漸漸理解世界。
改好孩子週三寫的句子本，在孩子們的劇本下打上笑臉，組員交換欣賞後，看到笑臉比較多的劇本，孩子可以學習模仿，也會比較清楚小文要的方向。（不斷提醒孩子，大家都寫得很好，只是小文的標準需要的是什麼，沒有符合我的標準，還是好作品。）[@more@]
交換過後，每一組都決定好要用誰劇本來演出，第一組打算用林軒的，第二組用柏成的，第三組用凱蓁的。
我不厭其煩的告訴大家，我喜歡幾位同學設計的「聊天橋段」，真的有寫出歡樂的氣氛。
第一組的彥增，寫到最後，記得要銜接到第二幕，安排小松鼠提出帶啄木鳥拜訪鄰居的要求，是有「邏輯」的作者；奕帆用簡短的對話，寫出兩個角色之間初次見面的「逐漸熟絡」氣氛；陳貞和宣穎安排的對話，則可以看出作者的本性善良，總是很熱情的接待客人。
第二組的昀捷、亮勳，在對話中隱然可見作者話不多但熱情；宛霓安排的對話則充滿童趣，確實是很陌生得兩個角色，有一搭沒一搭的聊著。
第三組的禹銓和博耀，寫出「莫透英與岩蹄兔」系列感覺，角色無厘頭說著無關緊要的話，又透露著一絲幽默，幽默中有親切；展誌做什麼事情都很認真，在對話中，也可見角色對話的真誠，問著正經八百的話題。欣侑這次的對話創作，令我印象深刻，小松鼠像個溫暖的小女生在和新朋友啄木鳥對話，在對話中，我看見房間的擺設，聞到餅乾咖啡的香氣。
另外，也有幾個孩子的對話讓我看見「交友危機」，如果孩子本身用那樣的話題來聊天，肯定很快就失去聊天的對象。
叮嚀孩子上台順序，所有演員上台自我介紹並發下序幕，緊接著第一幕小松鼠和啄木鳥開心聊天，演員下場遊走，第二幕暖暖森林鄰居依序上場，小松鼠帶著啄木鳥依序拜訪，演完謝幕。
排演十分鐘，「演員上台定位，下台背台詞」，這些動作在二愛，孩子們都習慣了，小文則負責道具擺設（聊天的餅乾）。
每一組上台五分鐘完成一齣戲，孩子們很積極的想融入角色，沒有人怯場，沒有人逃避，尤其是台上台下和樂融融，台下認真觀賞，台上用心演出，我則用感動的心享受著。（影片給小文一點時間，近日內會上傳）
總是透過各種活動，提醒孩子本週學習主軸「尊重」，因為大家尊重自己的角色，尊重自己與他人的演出，所以我們可以獲得真正的快樂，相信這一點一滴的「置入性行銷」，孩子們會學到的。
桌上為孩子們準備八根捲心酥，告訴孩子啄木鳥與小松鼠聊天時，可以邊說邊吃，當然也可以為組員留下「演出的成果」（第一組八人、第二組七人、第三組七人）。
三組都選擇分享，讓每位組員都有得吃，第二組孩子很可愛，多了一根捲心酥，先跑來拿給小文：「老師給你」，我笑笑的說：「這是你們的」，孩子們又跑去找阿姨：「阿姨給你」。
孩子們自然而然做到分享快樂，是因為他們在活動中真心感受到快樂，對吧？
英語單字王結果公佈了，班上三個人通過十二題以上，其他人都中箭落馬，如果我們開心的面對這樣的結果，孩子不會受傷，也不會難過，更不會因此怕英文。
親愛的爸媽，可以輕鬆看待孩子的一切學習成果嗎？重點是態度，不是成績；重點是過程，不是結果。
一起欣賞這部影片吧～
