每週一比賽的發想，與阿智有關。
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阿智逢人就說：「我暑假就要去美國了。」話語中沒有驕傲，很明顯希望引起大家的「危機感」—「再過一陣子，大家就見不到阿智」。
我知道阿智嘴上不說，對於未來內心很焦慮，三不五時有意無意的說著想回去媽媽身邊。
告訴阿智，對於「以後」，我們本來就很難掌握，對於「現在」，我們確有很多可以努力的。
現在的阿智唯一能與大家一樣的就是留下「共同的回憶」，所以小文想辦一週一比賽。
除了阿智，每個人都可以透過比賽去找去想自己「可以做什麼」。
這週決定辦個體育競賽，不過，哪一種體育活動好呢？賽跑、球類、扯鈴、跳繩學校已經辦過，要辦活動，就要大家都在同一個起跑點上，於是，我想到陀螺。
星期一宣布時，孩子們瞪大眼睛，大聲的說：「陀螺我們又不會！」
我趕緊安撫：「不用擔心，我會教大家」，提供販賣陀螺的商家資訊。
最感到抱歉的，是臨時出這主意，一定有造成家長，孩子們肯定吵著：「要買陀螺，老師說的，不買不行啦！」
家長狐疑的問：「陀螺？不會吧？什麼年代？你確定要買木頭的？」
小孩：「對阿！老師說要比賽。」
家長：「為何臨時說？之前都沒有預告一下。」
小孩：「不知道阿！趕快買麻～買麻～」
家長：「＠％＃＆」
不過，星期二除了三個孩子，二十位都帶陀螺來，有新的，有傳家之寶舊的，各式各樣的陀螺出籠，孩子們交換著購買心得。
「我在＊太買的，跟老闆殺價，只要四十元。」
「是喔！我在金＊堂買的，要四十八元ㄟ。」
「哇！你的好大顆喔！」
「因為我爸爸說大顆比較好打。」
「是喔！我去買的時候，只有小顆的。」
從週一開始到週四下課，每天下課孩子們一大群吆喝著去打陀螺，那情景像是趕著某一種流行，「在二愛不打陀螺，你就退流行囉！」
如果手上的動作停下來，一定是因為孩子們衝過來：「小文老師，你看，我成功了！」
「小文老師你看，一直轉耶！」
「小文老師，你看他，好厲害喔！」
「小文老師，教我啦！」
星期二下午第二節，請孩子們拿著陀螺，我示範著：「先順時針轉圈，留一個線頭，其餘從金屬尖底往上繞，繞緊。拇指頂著金屬針，小指勾著線頭，食指掐著木頭頂，像是丟球一樣，丟出去，手到達平舉的高度後，自然往下放回。」
幾個小傢伙跟著我「一、二、三、四」四步驟後，聽見歡呼「YA！我的陀螺轉了。」
「哇！好厲害喔」
「不行啦，我還是不行。」
接著掃地時間，讓已經會的孩子回教室，不行的，一個一個指導，幫忙看孩子的手勢，幫忙檢視孩子失敗的原因。
當場小霓子眼眶紅：「我都不行！」
反觀貞貞從完全不會到一點就通，我知道小霓子的壓力很大。
我一邊注意語言，一邊簡化步驟。
放學前，小霓子還是不會。
最後一堂課，趕緊換教學活動。
星期三，看著孩子們練習，我點頭微笑，默不作聲，有孩子要我教，我就過去，孩子抱怨：「我的陀螺都不會轉」，我就說：「別怕，再試一下。」
直到小霓子的聲音出現：「小文，你來看，我會了。」
星期四比賽現場，每一位選手打陀螺時，大家都聚精會神的看，看見沒有成功的，幫忙欷噓，看見成功的，就大喊：「破紀錄！破紀錄！」
感覺二愛，因為陀螺比賽，更團結一些，當初小文擔心的一盤散沙現象，已經消失無蹤。
最後，因為陀螺轉最久而獲勝的是：
第一名道宸（每打一次，就成為全場焦點，果真是運動明星）
第二名欣侑（從無到有，三天學會，非常厲害哪）
第三名林軒（從頭到尾，輕鬆應戰）
第四名宛霓（小霓子，堅持到最後，就是你的，不是嗎？）
知道很多家長在家裡教孩子，真的好感謝你們的付出，讓這活動一切順利。
唯一的遺憾是以為小宣會得獎，星期二小宣還很熱情的教同學：「真的很簡單，你看！」
不管怎樣，比賽雖已落幕，「學習的哲學」還在孩子們心裡發酵中，更棒的是二愛下課多了一項休閒活動，已經引起其他班的關注，會帶動風潮嗎？
