感謝這些美麗的台灣人，為我們留住美麗台灣。

怎麼讓大家主動複習，又能樂在其中?想帶著大家自己複習，而不僅僅是幫大家複習，這陣子我總是想這些問題。

讓各組負責一課，出課外語詞讓同學填答，目的有兩個:

1.準備題目時，各位正在為自己複習。

2.與同學交流題目，無形為全班複習。

可惜，還是跑出為了弄倒別人設計難題的惡習。

學習，究竟是為了滿足什麼?[@more@]

把別人壓在底下，成為前幾名，就有了學習?

拿到碩博士學位，越多學位證照，就有了學習?

我基本否定高學歷等於高學力，因為從小到大的排名制度，讓人忘記學習的樂趣。

我痛恨安親班的複習，不斷地寫考卷寫自修，就是學習嗎?

拿到高分，就很會思考嗎?

這也是為何我不在意考題怎麼出，我在意學問怎麼教。

關於複習，我不在意複習什麼，我在意大家是否透過這樣的過程學會如何複習。

學習方法應該如下:

1.預習時先問一個問題，做為學習動機。

2.學習時，不斷反思，書上這麼說我就滿足了嗎?有沒有疑點?

3.複習時，有辦法再多問什麼嗎?如果沒有，代表學問已死!

每回期中期末考前幾週，所有人努力的只是要【帳面好看】，還是要用學習引發學習呢?

親愛的孩子，我想改變，我正在想用怎樣的方法才能真刺激你們用所學思考與再學習。

如果整學期的努力都只為了期中期末考，那麼未來漫長人生該怎麼活呢?

我討厭以前用遊戲教學的自己，更討厭以前創造競賽來教學的自己，那些遊戲競賽都是虛幻，當時覺得有趣，過一小時，仔細思量，腦中有留下任何學習痕跡嗎?

我徹底批判自己，也想徹底改變，若因此讓你們感覺無聊，我也不願意再回到過去。

桌遊、各種包裝遊戲、電腦遊戲都一樣，引發的只是新鮮感，真能帶來長久的學習欲望，我很清楚答案是否定的。

當別人努力跟著流行，學習一套花俏的手法，我更在意的是學問的本質、學問的原理，究竟是什麼?又該怎麼傳達呢?

以語文來說，江雪，可以用演戲演過就好，看著同學在台上做出一些搞怪動作，跟著笑笑也就過去。

然後呢?腦中留下的是同學好笑的畫面，還是對江雪的理解?

兩首詩，我都選擇反覆推敲，反覆猜測，感受語言，感受作者心境，體會詩的意境，再讓大家以這樣的方式，研究別首詩。

究竟何者，才比較對呢?

最近，在分離時間逼迫下，對你們極度嚴格，關於這點，我已經反省。

反省後，我的做法總會不同，但在乎教育本質的理念，從不改變。

發現只有一人時，想做的事情看起來只能緩緩前進，於是…不斷在這狀態。

      這學期，我真的好喜歡小宣，他沒上安親班已經一年多，一年來回家總是將功課處理好才玩。

      這學期，主動告訴小宣每週一、二可以留下。當別人還是拿不掉【 依賴】習性，放學後先玩再說，小宣已經安靜寫完一項作業。[@more@]

     打掃時間，當別人還在玩耍，小宣已經將所有垃圾整理好，衝向穿堂。

    最近她獨自準備蘇軾詩，列印所有資料，提供小組討論，從未邀功，從未抱怨。

    昨天還主動詢問報告時間，並預約寫黑板時間，她，不是排長。

    以往數學課她總是發呆，沒有自信。現在她會獨自研究數學題，自己訂正，答對率越來越高。

    以往空白時間，她總是發呆，趴著，不想看書。現在她能獨自設定閱讀內容，現在她在看【安妮的日記】，一本關於二戰納粹屠殺猶太人的證據。

   最近對她，百看不厭，越看越美。

   好難想像，從一年級到現在，小宣改變這麼多，這麼獨立，這麼懂得與自己相處，這麼自信!

趕在7:20分到校，想與所有人一起早起學習。

到後門，看到小霖、小妤、小宣貼著窗戶看外面，我猜到八成。

邊開鐵門，聽到三人叫喊。

聽到鐵門聲，小宣衝過來:小文，是舜哥耶!我都不知道舜哥就住這邊喔?

小妤、小霖同時對著窗外大吼:舜哥，小文來了。

我沒時間回應，急著開電腦，舜媽載著舜哥和姊姊離開。

三人基哩瓜拉，看來今天會是熱鬧的一天。[@more@]

數學課，將昨天所學用白板複習一次，我當然知道還是有人不太會，還沒學會總有一天會學到。能在課堂上貢獻所學，把一個同學教會，才了不起。

感謝戴子總是用心說明，小綸總是很願意說，阿哲總是很願意問。

阿展、餅乾、玉米、小云很願意在別人有難時，伸出援手。

這些基本人生態度，才是我想在數學課傳達的。

統整活動結束，數學下週起一天複習一單元。

閱讀課，帶大家共讀臭臉貓，呵呵，不愧是小宣，聽完以後，一直說:小文就是臭臉貓。

嘿拉~那可以不要在我臭臉時，就怕我嗎?

不對吧?這本書不是在說這件事吧?那麼到底在說什麼?

噓!不要告訴別人這好康，如果只有你看見!

親愛的寶貝，來~把你所知道的【臭臉貓這本書主要在說什麼道理】，當面告訴小文，就能得到驚喜小禮物呦~禮物有限~要說要快~~~~~~

社會課，又說明一次社報內容，苦口婆心問:只剩一個禮拜，如果你已經動工，有問題就能提早解決，怎不快動手呢?

終於，一下課，小楷來問問題。(社報問問題第一位，一定會加在平時學習態度的啦~)

複習社會第三單元，這次一三五組紅隊獲勝，有人說會贏是因為名稱，是這樣嗎?

愛默生說:平凡的人希望，天才的人創造。

把一切交給命運，認為自己都沒有責任，會成為怎樣的人呢?

國語課，請大家一起分析江雪，實在很佩服各位的智慧，每個說一點，就把這首詩讀透，需要死背嗎?凡有參與討論的，能忘記詩形塑的畫面嗎?

大雪紛飛的江面，一片寂靜，江心緩緩一艘船，獨自蕩漾，穿著雨衣的漁翁，閒適的釣著魚，多麼愜意。

四下開始，作業幾乎都與課堂所學結合。

課堂教什麼，我就出呈現學習成果的作業。

前兩次社會與科學報告，多數人過程努力結果卻失敗，我反覆檢討原因，決定改變作業節奏。

報告準備時間，絕不超過七天，為了讓大家能在短時間內密集的接觸同類知識。

每天都安排小組討論時間，讓小組有機會交流，即是將報告切小段落，以利討論結果精緻。

再來，把準備報告的方法，教給大家。

一件事情，可以拖到最後一天，一次苦思完成；也可以將工作分段，每次把小段落處理完美，報告前收尾。

那種方法呈現出來的結果，比較璀璨呢?咱們下週一拭目以待。[@more@]

從週二到現在，每天都有時間讓大家討論:

1.蘇軾詩。

2.社報。

3.才藝秀。

詩的報告該呈現那些重點?今天透過江雪，又教一次。

上課，被動吸收，又能主動消化成為自己學問的，少之又少。

而必須獨自作出一份報告，就被迫主動釐清被動所學的知識是否正確，於是你們就成為主動學習者。

一直以來，總是主動獲取知識的人(戴子、小霖、小蓁)，我總是放心地遠遠欣賞著。

這幾天，看見其他同學內在轉化成主動學習者，很替你們(阿哲、成成、阿展、小瑜、玉米、小宣)高興。

我堅持有機教學，想透過互動感受各位的成長，也許在剩下的幾個月內，無法見到一半的人改變，然而，你們的一點點小進步，我都會大說特說。

你們，今天討論時，內在好像有些什麼齒輪啟動了….有感覺嗎?

前言:所有答案，都請查資料找出來，不要只有空想。

1.課本42、43頁說政府機構對於家鄉資料有完整統計資料，可以參考政府單位資料，上網找、看書或者實地拜訪戶政事務所。

2.透過思考、假想、正反推論，才能真正了解家鄉。

3.每個題目先讀一讀，讀懂抓重點，再參考課本所寫思考。

4.課本37頁只提到四樣需求，今天同學又說出幾樣（交通拓寬、經濟補助、社會住宅、老農津貼、醫療技術…）。

5.知道產業結構後，重點是如果你是縣長，你想要改善『農業？』、『商業』還是『工業』？又該用哪些政策手段來改善呢？

6.高學歷到底等不等於高學力？請好好思考。

第一題

課本34頁，說明家鄉人口組成依照年齡分為幼年、青壯年、老年，請上網找資料，依據資料說明宜蘭縣家鄉人口依據年齡的組成狀況，課本37頁說瞭解人口組成，可以更了解居民的需求，請再依據你查到的年齡人口組成表，說明家鄉居民的需求應該會是什麼。

1.http://civil.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=102&pageID=8501

2.參考課本37頁，猜想這樣的人口組成需要怎樣的服務或者公共設施呢?

[@more@]

第二題

課本35頁說家鄉人口產業可以分為三級產業，請上網找資料，依據資料說明家鄉勞動人口分配比例如何?再依據產業人口組成表，說明家鄉居民的需求該會是什麼?

1.http://bgacst.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=115&pageID=3375

2.找統計通報-宜蘭縣勞動力概況

3.參考課本37頁，猜想這樣的人口組成需要怎樣的服務或者公共設施呢?

第三題

下列是宜蘭102年教育程度人口分佈狀況

15歲以上人數 研究所 大學院校 專科   高中高職  國中初職 國小 自修 不識字

396,340           16,317     74,166     47,233   106,981      78,543    60,796  3,684  8,620

下列是台北市102年教育程度人口分佈狀況

課本36頁說明【居民教育程度提高時，家鄉的競爭力往往也會提高。】請提出對這句話的看法，請寫出自己同意或者不同意的理由。再依據自己論點，參考102宜蘭與台北教育人口分布表，說明102教育程度分布狀況對於宜蘭的影響。

1.看完台北市和宜蘭縣的教育程度分布表之後，回答居民教育程度高，競爭力是否跟著提高?

2.如果競爭力跟著提高，請依據宜蘭的教育程度人口表，說明這種教育程度分布對於宜蘭的影響。

第四題

課本38頁，說明家鄉人口分布會因為環境差異而不同，請你上網找資料，依據宜蘭縣人口分布表，說明各鄉鎮人口為何有差異。

1.http://civil.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=102&pageID=8501

2.看完各鄉鎮人口數，請找出哪個鄉鎮最多人，哪個最少?並說明差異原因。

第五題

依據課本41頁，一個地方的人越多，是因為出生人口和遷入人口增加(死亡人數增加或遷出人口少)，如果你是宜蘭縣縣長，該推出什麼政策，才能讓出生人口上升，死亡人口減少，遷入人口增加，遷出人口減少呢?

1.請參考課本40、41頁說法。

2.http://civil.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=102&pageID=8501參考宜蘭人口現況

3.寫出自己的因應對策，如果要寫提升醫療技術，請寫出如何提升醫療技術的具體作為。

小測驗一下，發現小云、小米閱讀能力不錯，能掌握重點。

戴子會逃避閱讀種類，之所以幫大家借書，是希望大家多元閱讀。

除了把整本讀完，有沒有讀出重點，讀出人物間的情感糾葛？

能讀出人物個性，才能讀出興味。

蘇軾詩解析–小組報告最後提醒，目前只有第四組排長問我相關問題，聽聞第二組的戴子與成成想獨立報告，其他組確定要拖到下週一上台等羞辱或讚賞嗎?

http://ourartnet.com/Sikuquanshu/Zhuanti/Shici/002/002.a.asp

下週一上台報告，每組6分鐘，含有

1.詩解釋(快速說明2分鐘)，小組得先練習。

2.詩賞析(一共4分鐘)，一樣先練習過。

  #蘇軾寫這首詩的背景。

  #前半首詩在說什麼，後半首詩在說什麼。

  #整首詩想表達什麼道理

3.下台前快速說明每個人的工作內容。

[@more@]

第六組–水調歌頭

明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，唯^[1]恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠；不應有恨，何事長^[2]向別時圓。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；但願人長久，千里共嬋娟。

第三組–江城子
十年生死兩茫茫
不思量
自難忘
千里孤墳
無處話淒涼
縱使相逢應不識
塵滿面
鬢如霜
夜來幽夢忽還鄉
小軒窗
正梳妝
相顧無言
惟有淚千行
料得年年腸斷處
明月夜
短松崗

第二組–春宵
春宵一刻值千金
花有清香月有陰
歌管樓台聲細細
秋千院落夜沈沈

第四組–飲湖上初晴後雨

水光瀲灩晴方好
山色空濛雨亦奇
欲把西湖比西子
淡妝濃抹總相宜

第五組–廬山煙雨

廬山煙雨浙江潮
未到千般恨不消
到得還來無別事
廬山煙雨浙江潮

第一組–梅花

春來幽谷水潺潺,

的皪梅花草棘間

一夜東風吹石裂

半隨飛雪度關山.

閱讀時間，抽到的三個孩子，都無法說明愛的書庫三書內容，驚覺還是得花時間共讀。

最近教室的學習氣氛，我極度不愛，想調課，每天第一堂，是頭腦最清醒的時間，特意安排數學課，為了讓大家有足夠精力動腦，然而，不是跳繩隊外賓來，得表演給外賓欣賞，所以拖延上課，就是合唱團為了出校外比賽，拖到上課，再不，棒球隊集訓，教練交代事情。

連續三週，總有三三兩兩進教室，總要延後最多七分鐘才能上課，加上那可惡的【進度】壓力，我的內在理智防線徹底崩潰。[@more@]

好!就來調課!我想星期二第一堂就是綜合課，星期四星期五第一堂，也是綜合或者彈性!

誰是學習主體?誰是學習主軸?每天我都想著這些事情，對於【做秀】極度不滿。

明天起，12:30-12:40就是要共讀，誰都不准影響，我們辛苦建立半個月的閱讀氣氛，從社團開始練習後，全部潰散，如果我睜一隻眼閉一隻眼，就是不負責任。

這麼晚才寫，竟然還是有火氣….

至於需要動腦的作業，某某，你想不動腦，想用拖延戰術，最後受苦的會是誰呢?這問題，你再不動腦，會影響你每日學習情緒的!

數學，明天鐵了心慢慢來，綜合與應用從新來過一遍。

國語，帶著大家思索四草綠色隧道內容，一邊做閱讀筆記，當自己成為學習主人，知識才能靈活運用。

今日教育，沒有進展，覺得自己沒用心，全被【進度幽靈】絆住腳。

我明知每人學習進度都不一樣，明知學習信心才重要，怎麼最近總在迷失狀態呢?

反省中……….