【6/23(二)–6/24(三)宣傳期】
@實作[@more@]
原本預計各組分為美工組與宣傳組，因各組報紙完成狀況不佳，只得撤除美工組，原本每一組要製作的報紙頭版頭條新聞，只好放棄。
改成由組長分派宣傳人員，到個宣傳點(1樓辦公室、2樓非教室區、123樓教室區、科任教室區)請老師們登記導覽需求時間，再搭配宣傳影片強力放送，希望能吸引大家前來。
出發前，讓孩子們練習邀請辭–抱歉打擾了，我們是四年愛班，即將在6/25、6/26兩天在穿堂辦獨立報紙展，希望您能到現場，我們會有專人為您解說。
全校星期三中午宣傳後，一到五年級有17班級登記到場，除校長之外，主任老師們也都來捧場，孩子們努力在全校每一間教室觀察穿梭，連工友先生都不放過。
製作記者卡，請每一位孩子穿自己最帥氣迷人的衣服，拿著道具，認真的宣傳自己。
@反思
孩子們自信的熱情邀約，應該是讓大家想參與的主要原因。
活動當天，有些班級來訪時間與登記時間不同，活動現場只要兩個班級就擠滿，才發現我只想到要讓更多人參與，完全忽略場地因素。
若有類似活動需要使用穿堂，應最慢於活動前一天，讓各班登記一節課一場次，每場次時間應於上課後五分鐘開始，就可避免各班參與者慌亂，也可讓解說員多些準備時間，除此之外，還能專注的照顧來訪者，孩子們細心專注的解說，才符合當初製作報紙的本意。
喜歡孩子拍宣傳照時的慎重模樣，有自製道具和自備道具的，寫記者卡自我介紹時，充滿自信與驕傲，彷彿正在做一件非常對的事情。
【6/25(四)–6/26(五)活動期】
@6/25實作
請替代役哥哥幫忙，在八點前將八個展版放在穿堂，預訂8:00開始接第一組客人(昕爸媽、一愛)，接著整天依序是金助老師、學義老師、四忠、校長、淑方主任、宗和老師、二仁、四孝、替代役哥哥、郁欣老師、Jimmy組長、五忠、甜甜米姊、三愛、亮媽、蓉媽。
一早請每個人上台30秒內介紹自己的報紙內涵(製作源由、製作重點)，請戴子幫忙指導。
一邊請玉米、方方協助製作簽名本，簽名本需要集結全班每個人自製的簽名版，先到的人先收取先貼黏； 一邊處理正義糖、報紙展簡介說明，無論哪一項說明，都要清楚標紀報紙展背後理念。
7:58分一到，方方、小楷主動協助搬桌椅，並協助展版定位。
讓每個人站在自己的解說板旁邊，每個解說板左右各站1-2人，預計只要有人走到展版面前，孩子就要像自動播放機一樣，介紹自己的報紙製作重點。
第一班請主持人小昕上場，先開場白—歡迎大家來四愛獨立報紙展，從發想、訪問、到完稿，我們花了兩個禮拜時間製作，我們每個人都做不同的主題，現在讓我們一一為大家介紹—再帶至各版，交給每個解說員，最後結語—感謝你們耐心聆聽，歡迎到留言區留言，可以得到一顆正義糖。
主持人依照該節客來訪者決定，原本預計讓全班都有機會當主持人，後來因為時間因素，擔任主持人的只有阿米、大大、戴子、小云、屁岑。
@6/25反思
展版佈置品，無論簽名區或者展版本身，都應在布展前一天完全搞定，若因為時間太趕，就不該在全校面前展出，時間規畫過於倉促，雖然孩子躍躍欲試，仍應先將事前準備做足才行。
展出時，讓每個人有機會為自己的作品解說，孩子們臉上都展現自信與成就感，就連平時說話小聲的孩子都鼓足勇氣，大聲說明，然而，當參訪者跟隨主持人依序移動時，等待解說的時間過長，解說員容易精神不集中，感覺浪費時間。
應改為由主持人整體介紹後，協助各班分為七組，各組可自由參觀，依序走到各展版，由展版的解說員介紹，如此一來，可以增加互動性，也可以縮短解說時間，讓活動更有效率。孩子們短時間內，立即被光顧，立即被重視，又能透過解說傳遞每個人重視的議題，宣傳社會事件，參訪者與解說者同時成長才是雙贏。
主持人應於前一天與導覽解說表一同公布，讓參訪者放心，也讓解說者有心理準備，且應盡量讓全班都有機會擔任，人人有機會展現自己獨特的模樣，才符合獨立報紙展精神。
當初為了增加參訪人次，連科任課都讓其他班登記，事後一想，這是不負責任的做法。
如果是科任課，解說員無法全數參與，已經牴觸報紙展精神，雖然四愛的孩子在練習過程中，積極聆聽其他人的介紹，做好幫忙介紹的準備，但我還是覺得不妥。
每個孩子苦思自己想研究的主題，自己找資料，自己訪談，自己寫訪問稿，自己設計廣告，自己思考解說重點，又能在報紙展上不斷介紹自己的作品，在過程中不斷累積【我】價值，這才我辦報紙展的目的。
如果每個我都是獨特的存在，怎能讓別人代替解說呢?
另外，我觀察到每個孩子在定點介紹時，都會慢慢說明，把每個字說清楚；個別接待時，能回應參訪者的疑問，臨場反應比我想像中的靈活，這許是平時練習表達的成果。
整天活動中，我能肯定自己至少做對一件事:不強迫孩子，讓孩子自己決定說法與行動，也因此再累，孩子都能保持笑容。
昕媽說:超精彩，超感動，超用心，感謝小文給小朋友很不一樣的學生生活。
亮媽說:很讚的獨立報紙展，還有可愛熱心的解說員。
校長說:四愛全班同學，每人選定一主題做報導，主題琳瑯滿目有蜜月灣開發、鐵路東移、新住民議題、恐怖的體育班、小文老師等，四愛學生為其他同學解說，每位解說同學表現都很棒!有自信。
@6/26實作
今天剩最後半天展期，許多家長都前來捧場，參展人次隨著時間縮短感覺變多。
忙碌的一早先宣講，告訴孩子:
每個人的想法都很重要，每一份報紙背後都有一份努力的心意，這份心意有被看見的需要，而這需要若有團體力量的鼓舞，將更容易被看見。請大家一定要相信自己，穩穩地慢慢地好好地說話，才能宣傳自己的想法。
宣講完，一樣8:00開展。
短短半小時迎接二愛二忠三仁，以及蓁爸媽、高爸、哲媽、彥媽、成媽、云媽、岑爸、綸爸和綸叔叔，發現人潮一多，團體解說效果很差。
趁第一節回教室與全班討論，除了再次信心喊話以外，提供類似動新聞介紹方式，三小組開始討論。
三小組用動新聞方式向三忠、四仁、五孝、五愛戴爸介紹，這些班級與解說員互動更多。
大抵是由兩位主播來說明整組新聞方向，當主播走向組員時，組員即是受訪者，必須要回答問題，就像是新聞播報一樣，中高年級孩子會立即提問，雙向互動讓報紙展出的效果發揮到極致。
過程中，竹林組合作無間，明顯找到最好的合作模式。
四愛組組員龐大，方方、祐子、小彥不滿組長的安排，一度不參與。
社會組對於小高的應對模式，無法接受，小組起內鬨。
現場幾個靈活的主播，化解各組危機，參訪者應該都沒有發現小組問題。
因時間考量，最後一節收攤。
@6/26反思
這半天，狀況非常多，家長一來，孩子就得派出專人解說，原本設定的團體解說模式，一再被打亂。
這都是我沒有事先規劃好解說分配細節所造成，要讓解說接待保持彈性，就得回到公平原則。
一個固定主持人，一節課，固定接待一班，隨機來的家長或者師長，可融入該班。
流程應該是主持人簡介完整體報紙展背後目的後，將參訪者分七組，參訪者按照順時針方式，依序聽各站解說，解說完畢後，各組成為野台，直接與參訪者互動，被質疑過的理念才能更堅定。
改為動新聞，孩子與觀眾互動更多，不過，這僅限於主播，主播享受所有鎂光燈焦點，享受與觀眾對談的樂趣，對於站在後方的同學，依然與前一天一樣，只是浪費時間罰站。
我能理解四位鬧彆扭的孩子，他們辛苦做出的報紙，希望有更多時間介紹，當希望落空，只好勉強自己退出。
展出時間明顯不足，若展期有五天，每個人都有機會成為主播，孩子的糾紛會減少。
五天時間，孩子在爭吵失敗中，肯定會調整自己，肯定能學習更多溝通技巧，肯定在最後一天，會有最成熟穩重的表現。
就像這半天，第二節課，大家第一次用動新聞播報，開始出現爭執，第三節課，和鬧彆扭的孩子談過以後，就展現出更好的一面。
你們的幼稚與自我，我都接受，那是因為這些醜陋都是成長的軌跡，在展現更漂亮的姿態以前，我們都會有一段掙扎，讓這些錯誤有價值，透過這些錯誤了解自己。
覺得自己這次的策展很倉促，只花三個禮拜時間準備，沒將期末學校活動變數一併納入考量，原本預計三天展期，只剩一天半。不過，四愛的孩子的能力確實很令人讚嘆，短時間內稍微練習，一上場便能侃侃而談。
四仁姝秀老師在放學後問我:你們練習很久了吧?可以說那麼好!
我苦笑了一下，誠實的說:就練習一節課而已(其實…不到一節課)。
之所以時間這麼短促，我還敢將獨立報紙展作為期末學習成果展，是因為四愛兩年的課程中，大家有不斷練習獨立報告，獨立上台介紹自己報告的重點。
如果以老師們與家長們的留言迴響來評鑑大家的學習成果，你們都已經擁有基礎思考能力與清晰的表達能力。
所以，獨立報紙展…，算是成功齁?
哲媽說:老師超級用心，小朋友超級讚。
蓁媽說:雖然阿姨今天趕上班，沒聽到你們解說，但我看到你們滿滿的想法及堅持，27個不同的主題，雖然我只看了兩篇，就被你們的文字一下笑一下感動，四愛，太有才了，永遠支持妳們。
