小誌：

我知道每一天的讚美時間沒說到你，你都會露出沮喪表情，不過正是因為小文對你有期待，難免用高標準看你，雖然你會在教室奔跑，會針對同學做事，但這正是小孩天真的地方，我不會跟你在意，只要你每天開心就好。

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亮亮：

這一週你完全都沒有重寫，小文有些不敢相信，你終於不再蒐集「重寫章」，其實，字跡的好壞與學習態度無關，我猜是你的筆順與握筆姿勢有狀況，因為你總是主動發表、主動服務，我真的好欣賞你的善良。

宸宸：

可以從一年級到現在當選四次班長，每次選舉，每次勝出，這應該可以寫成一本「傳說」。這代表的是你的努力與改變，小文以為那個愛頂嘴、愛打人的你很棒，願意隱身在觀察力好、熱心助人的外表下，不管好壞，都是你，但總要一直往好的地方走，好嗎？

小彥：

這個禮拜看見日記中你寫著：夢想是當醫生，為了救助世界上和自己一樣受苦的泡泡龍。感動之餘，我有很大的心疼。我不停的問自己，有沒有讓你在二愛開心的度過呢？還好我們還有一個月的時間，這一個月，有話就說，想做什麼就去做，好嗎？

耀耀：

十四天的混亂，終於在週五結束，小文替你感到高興。一個人活著的終極目標：總要讓自己平靜過日子，每天都處於混亂的狀態，非常傷身的。每一回你混亂，我都回到原點，教你從整理東西出發，每次整理東西，心情就會平靜下來，你有沒有學到呢？

「軒」去年生日，和媽咪一起動手製作巧克力，來與全班分享，今年也不例外。

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這次連包裝都列入考慮，一人一包，不同口味的巧克力，包裝精美，拿到的孩子都很開心。

孩子們吃不夠，下課還殺到小文的座位，阿誌指著我桌上的那一包說：「小文，那個可以給我吃嗎？」一群人圍過來：「我們也要！」阿誌趕緊說明：「沒辦法，我真的太喜歡巧克力了。」這…也能成為理由？

我留下唯一的一顆愛心，其餘平分給孩子們。

因為，愛心背面，寫著：「我愛小文」，這麼珍貴的巧克力，怎麼能隨便給人呢？

軒，謝謝你，還有媽咪，其實，我們也很愛你。

幾米說：「小時了了，大『未』必佳阿。」所以不要因為自己現在不好就難過，也不要因為自己現在很厲害就驕傲。

結果……

宗霖說：「我可是大『胃』王呢！」

哇勒，這有什麼關係阿

距離晚會時間，倒數五小時，內心的焦慮指數上升，最近為了晚會活動已經失眠三天。

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每天的夢不是教功課、教陶笛失利，就是表演出狀況，之所以如此焦慮，是與一年級的節奏樂表演做比較，當時我們練習整整一學期，節奏樂如如老師的專業無可挑剔，無論節奏樂教學技巧或是舞台動作，甚至服裝造型都替孩子打點好。

這次的陶笛課，若非音樂老師協助，光憑陶笛老師的八堂400分鐘的課程，就要上場演出，簡直是不可能的任務。

各班的隊形與動作，都由各班老師自行處理，遑論服裝與造型。

各種因素集結，讓人不得不抓頭皮苦思辦法，若又遇到表演者鬧脾氣，死火山也得爆發。

還好，最近這幾次的團練，小傢伙也開始有危機意識，懂得跟小文一起倒數，懂得珍惜僅有的幾次練習時間。

晚上會如何呢？希望今夜可以好眠。

希望一切順利。

最近老想著一個畫面，美的音樂晚會當晚，全二年級的表演成為全場專注的焦點，而二愛因為智軒阿姨的協助，全班穿著整齊的白上衣，搭配帥氣的領巾，乾淨的球鞋，純真自然的律動，變成整晚最可愛的風景。

哈哈～～有夢最美啦～

期中考試結束，緊接而來的學習已經開始，今天國語正式邁入第十課，上完內容深究、生字延伸，接下來就是閱讀理解。

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下週二開始會上數學5-3，希望一切順利。

考試結果多數孩子滿意，然而二愛規定發考卷時「教室內不說分數，不哭不鬧」，所以也無確知孩子對於此次考試結果的真正想法。

不過，排路隊放學時，孩子們各個有說有笑，之前總是眼眶紅的孩子，這次都開心的說著：「ya～我進步了耶～」

為了讓孩子將所學應用於生活中，考題盡量符合現實，不知道家長們看完，有什麼感想呢？

至於，小傢伙們要過個愉快週末，應該不是問題。

考後，有讓孩子們回顧11週以來的學習內容，以確認孩子們「凡走過」是否「留下痕跡」，裡頭增加一項指標「檢視自我的能力」，除了少數幾位孩子已經完成學習單交出，其他孩子將學習單帶回家。

家長們可以在孩子完成以後「借看一下」，透過此張學習單瞭解孩子的學習狀況。

國語考試比較容易測驗的是國字與注音，今天複習一到四課的形似字和多音字，測驗完一到六課的生詞」。

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若照此複習進度，孩子的國語期中考試，應該可以拿高分，然而，期中考拿高分，不是小文的評量重心。

我的評量重心在平時的小記、大記、圖畫日記以及句子本，在這些運用文字表達思考的作業中，才能真正看見孩子的學習歷程。

可惜，考卷很難測驗孩子的閱讀理解能力、語文表達能力和邏輯思考能力，期中考在「聽說讀寫想」五項語文目標中，只能看出讀寫，讀只能看出讀題，寫只能看出識字能力。

平時的發表（朗讀比賽、演戲比賽、口說回答、）和作業（語文練習、閱讀）才是孩子語文學習的真正成果。

先撇開期中考不談，今天看完孩子的圖畫日記，因為感動，我回饋許多文字給孩子。看著他們從圖畫思考過度到文字思考，看著他們逐漸掌握文明的語言，為著終於可以用「有層次」的語言回應，我開心不已。

語文能力不是一張考卷可以測驗出來的，不過，我還是會盡力複習。

為了五月八日的表演，為了給孩子上台的美麗經驗，最近除了陶笛課堂，教室裡也響起悠揚的陶笛聲。

下週目標，兩熟獨奏歌曲曲調熟練，表演隊形確定；下下週目標與其他班合作，完成合奏歌曲演奏，下下下週目標確定服裝，再來就是迎接表演。

不知道小傢伙能不能透過這些練習，熱愛陶笛呢？熱愛音樂呢？一想到這樣的目標，我就「生氣」不起來。

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愛的教育不是空殼，不是不管教，而是「打從心底愛孩子」「本來的樣貌」，他是好是壞都接受，雖不認同，但願意用愛來教孩子，「教育」與「控制」一線之隔，隨時用心警惕自己，自己與孩子都會往更好的地方走。

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本週特別忙碌，原本設計本週一、四下午課輔，增加一天星期五，小文的工作進度便嚴重落後。[@more@]

下午孩子們放學回家的時間，是小文整理上午教學歷程的時間，理想狀態是上午教學活動結束，下午教學記錄可以上網公布。

不過，上週起，星期一、四留兩個孩子學國語，這週又增加幾個孩子學數學，沒有衡量自己能力的後果，就是本週教學記錄付之闕如，真是抱歉。

所幸留下來學國字的孩子，終於把每課生字從記住百分之二十提高到記住百分之八十，這過程令人欣喜。

我有一個信念，學生字是為了使用，不是為了「抄寫、考試」，從不相信「多寫幾次就會了」；而學習的過程是創作，學會創作自然學會學習，「學會學習」比「學會什麼」還要重要。

因此，在課輔時間最常看見的風景，是我和留下來的甲乙，瞪著黑板上的生字；三個人集思廣益用故事拆解、組裝一個生字，最後因此記得一個字。

這週六年級的學長鍇博、鍇鴻、苡瑄（去年教過作文的孩子），一四五開始下樓來協助課輔，他們一對一教學時，問甲怎樣記住這個字，甲說著上禮拜我們一起編出來的故事，我在一旁感動的想要大哭。

原來，真的「用心」站在孩子的立場，相信他們不會，他們就能自己長出「學習的翅膀」，以後，遇到那些字，甲乙都很難從大腦皮質層忘記，因為，這些字已經成為他們的故事。