四下開始，作業幾乎都與課堂所學結合。

課堂教什麼，我就出呈現學習成果的作業。

前兩次社會與科學報告，多數人過程努力結果卻失敗，我反覆檢討原因，決定改變作業節奏。

報告準備時間，絕不超過七天，為了讓大家能在短時間內密集的接觸同類知識。

每天都安排小組討論時間，讓小組有機會交流，即是將報告切小段落，以利討論結果精緻。

再來，把準備報告的方法，教給大家。

一件事情，可以拖到最後一天，一次苦思完成；也可以將工作分段，每次把小段落處理完美，報告前收尾。

那種方法呈現出來的結果，比較璀璨呢?咱們下週一拭目以待。[@more@]

從週二到現在，每天都有時間讓大家討論:

1.蘇軾詩。

2.社報。

3.才藝秀。

詩的報告該呈現那些重點?今天透過江雪，又教一次。

上課，被動吸收，又能主動消化成為自己學問的，少之又少。

而必須獨自作出一份報告，就被迫主動釐清被動所學的知識是否正確，於是你們就成為主動學習者。

一直以來，總是主動獲取知識的人(戴子、小霖、小蓁)，我總是放心地遠遠欣賞著。

這幾天，看見其他同學內在轉化成主動學習者，很替你們(阿哲、成成、阿展、小瑜、玉米、小宣)高興。

我堅持有機教學，想透過互動感受各位的成長，也許在剩下的幾個月內，無法見到一半的人改變，然而，你們的一點點小進步，我都會大說特說。

你們，今天討論時，內在好像有些什麼齒輪啟動了….有感覺嗎?

前言:所有答案，都請查資料找出來，不要只有空想。

1.課本42、43頁說政府機構對於家鄉資料有完整統計資料，可以參考政府單位資料，上網找、看書或者實地拜訪戶政事務所。

2.透過思考、假想、正反推論，才能真正了解家鄉。

3.每個題目先讀一讀，讀懂抓重點，再參考課本所寫思考。

4.課本37頁只提到四樣需求，今天同學又說出幾樣（交通拓寬、經濟補助、社會住宅、老農津貼、醫療技術…）。

5.知道產業結構後，重點是如果你是縣長，你想要改善『農業？』、『商業』還是『工業』？又該用哪些政策手段來改善呢？

6.高學歷到底等不等於高學力？請好好思考。

第一題

課本34頁，說明家鄉人口組成依照年齡分為幼年、青壯年、老年，請上網找資料，依據資料說明宜蘭縣家鄉人口依據年齡的組成狀況，課本37頁說瞭解人口組成，可以更了解居民的需求，請再依據你查到的年齡人口組成表，說明家鄉居民的需求應該會是什麼。

1.http://civil.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=102&pageID=8501

2.參考課本37頁，猜想這樣的人口組成需要怎樣的服務或者公共設施呢?

[@more@]

第二題

課本35頁說家鄉人口產業可以分為三級產業，請上網找資料，依據資料說明家鄉勞動人口分配比例如何?再依據產業人口組成表，說明家鄉居民的需求該會是什麼?

1.http://bgacst.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=115&pageID=3375

2.找統計通報-宜蘭縣勞動力概況

3.參考課本37頁，猜想這樣的人口組成需要怎樣的服務或者公共設施呢?

第三題

下列是宜蘭102年教育程度人口分佈狀況

15歲以上人數 研究所 大學院校 專科   高中高職  國中初職 國小 自修 不識字

396,340           16,317     74,166     47,233   106,981      78,543    60,796  3,684  8,620

下列是台北市102年教育程度人口分佈狀況

課本36頁說明【居民教育程度提高時，家鄉的競爭力往往也會提高。】請提出對這句話的看法，請寫出自己同意或者不同意的理由。再依據自己論點，參考102宜蘭與台北教育人口分布表，說明102教育程度分布狀況對於宜蘭的影響。

1.看完台北市和宜蘭縣的教育程度分布表之後，回答居民教育程度高，競爭力是否跟著提高?

2.如果競爭力跟著提高，請依據宜蘭的教育程度人口表，說明這種教育程度分布對於宜蘭的影響。

第四題

課本38頁，說明家鄉人口分布會因為環境差異而不同，請你上網找資料，依據宜蘭縣人口分布表，說明各鄉鎮人口為何有差異。

1.http://civil.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=102&pageID=8501

2.看完各鄉鎮人口數，請找出哪個鄉鎮最多人，哪個最少?並說明差異原因。

第五題

依據課本41頁，一個地方的人越多，是因為出生人口和遷入人口增加(死亡人數增加或遷出人口少)，如果你是宜蘭縣縣長，該推出什麼政策，才能讓出生人口上升，死亡人口減少，遷入人口增加，遷出人口減少呢?

1.請參考課本40、41頁說法。

2.http://civil.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=102&pageID=8501參考宜蘭人口現況

3.寫出自己的因應對策，如果要寫提升醫療技術，請寫出如何提升醫療技術的具體作為。

我當然知道，能接到你們電話，代表我們的關係還在，我們的緣分未盡，代表我們處於親密階段。

不過，這會成為你們獨立的絆腳石。

請讓我的熱線時間回到夜晚八點前，八點後我一律不接，好嗎?

請把握在學校可以詢問的任何時間、任何機會，任何還想討論的學問，我們可以用EMAIL聯繫。

至於私事，我決定暫時告一段落。[@more@]

我退出所有問私事的LINE全組，想問學業，我願意加入。

上週四，戴子來找我:小文，我找了一些志同道合的同學，想創一個社，研究科學，可以請你當我們的指導老師嗎?

我好興奮，一想到有人願意自主研究，無論是什麼，我都大力支持:我願意!但我有更好的人選….

重申一次，研究任何學問的LINE群組，我願意加入，只是想找人聊聊天，抱歉，在我們成為朋友以前，再說吧!

現在各位面臨的世界，瞬息萬變，環境污染日益嚴重，全球暖化速度沒有減緩的惡化，貧富差距日益加劇，糧食危機步步進逼，經濟發展泡沫化。

身為全球一分子的台灣，還不算是一個獨立的國家，雖然外國人都知道TAIWAN，但充其量，多數以為我們是中國的一省。

我們是台灣，本該是主權獨立的國家，實質上我們施行的一切政治制度證明我們已經是，然而，國際上，多數國家不認同。

台灣的處境，像不像我們每個台灣人?我們自己知道自己的能耐，但周遭的人不斷質疑我們，不斷唱衰我們，難道我們就要自我矮化，自卑到極點?

還是，我們奮起一跳，用實力證明自己![@more@]

面對這麼複雜而困難的世界，只是被動的聽課，被動的寫老師安排好的作業，被動的寫一堆考卷，就能解決一切問題嗎?

親愛的寶貝們，我知道你們還小，不過，我說過多少例子不是九歲就改變世界?還有一個德國六歲小孩，用自己的力量改變世界!

改變世界的人會是誰?與年紀、學識、國籍無關，與一顆開放且積極的心有關。

未來的你，想過怎樣的生活?想成為怎樣的人?現在的你，就開始動手作為，不要等到以後。

什麼是人才?與學歷、家世、年齡、性別、國籍、種族都無相關。

只要是能發掘問題，並主動解決問題的人，就是人才。

生活上哪裡困頓?哪裡不順心?就解決它。

環境哪裡糟?哪裡令人不舒服?就解決它。

人際關係哪裡不協調?哪裡有困難?就解決它。

課業哪裡有疑惑?哪裡有懷疑?就解決它。

學會依賴自己，與自己獨處，是成為人才的第一步，寶貝們，何時要開始?

為何每次連假，我都沒有出一堆作業呢?

假期適合放空，適合自己找樂子，適合擬定自己有興趣的學習計畫，適合做自己的主人。

如果我出一堆作業，塞滿大家的時間，大家就沒機會亂玩。

現在不亂玩，上大學才亂玩，會是怎樣的情況呢?

親愛的小寶貝們，已經想好這四天要怎麼過嗎?

我喜歡大家認真動腦，分工合作想辦法解決問題的模樣。

所以…今天的作業其中第一點:

分組報告蘇軾詩，上台報告時間延到4/15，意思是…只要完成其他三項作業，這週就能好好放假。還沒和小組討論好，假日不知道如何約?沒關係，下週再說~這樣~快樂指數有沒有上升一些?

放學前，請各組票選組內最有貢獻的人，頒發兒童節禮物，禮物是什麼不重要，重要的是同學的肯定，自己的貢獻對於世界的影響。[@more@]

第一組–小妤

第二組–戴子

第三組–大大、小云

第四組–小蓁、阿展

第五組–佳佳

第六組–小宣

今晚接到電話的頻率超高，有打來問作業的，打來閒聊的，打來問小事的，是愚人節愚人接力賽嗎?

寫一篇文章，被打斷四次，音樂關掉四次，一邊回應，一邊同時有人打電話進來….

好可怕啊….

希望明天一早，愚人節氣氛不會延續。

能當創作者是幸福的，成為評審是痛苦的。

要在一堆作品中，挖掘寶石，既勞心又費神。

這兩個禮拜，先讀詩再讀文體，看到獨創作品，跟著會心一笑，所有辛勞隨笑而逝。

讀到抄襲作品，猛抓頭苦思:怎麼教不會啊….

今天，最後一天，直到凌晨十二點前，我會持續閱稿、整理格式、報名。

努力到最後一刻，若還是沒得獎，代表我們的文學之路，還有千里之遙。

一早請大家寫小卡，從開學至今，已經過一個月，這一個月發生許多事情，班上的服務結構正在變化。

卡片內容特地要求寫明感謝、佩服、道歉的事件，再說明感覺。大家總習慣浮泛的說感受，卻沒能將感受的成因寫明白，這一次嚴格要求，每個人教過來的卡片，終於有血有肉。

道歉的原因，寫得一清二楚；感謝的理由，明確而真誠；佩服的地方，一針見血。

我把每一張真摯的小卡，保管在盒子裡，等待放學那一刻，遊走穿梭在每個座位。[@more@]

當第一張小卡放在成成桌上，旁觀的同學開始引頸期盼，原本背好書包要離開的人放慢腳步，站著等待。

接著，阿展開心地大叫:我第一次收到兩張小卡，我終於收到小卡!

以往總是哭著說為何自己都沒有半張小卡的阿哲，這次收到三張。

同學書寫對象不分男女，確實給自己需要給的對象，我很欣賞你們的獨立思考能力。

總在班上忙碌著的同學，都有收到小卡。

有時被誤會被欺負的同學，也有收到小卡。

總能把自己照顧好的同學，有收到小卡。

這三種卡片在四愛出現，代表四愛的每一位，有良好判斷能力。

至於有幾個孩子，等到最後一張卡片發完後，我聽見你們內心的失落，想對你們說:阿哲三年級時，有一年時間都沒有收到卡片，當時我告訴她多做，總有一天會被看見。我將這句話再轉送你們。

多做，總有一天會被看見。好嗎?記得，服務和挑毛病一線之隔，你是服務或者挑別人毛病呢?多做服務和多挑別人毛病，哪個會收到小卡呢?

我喜歡愛，在四愛流轉。

語文課四大內涵，聽說讀寫，這學期開始強調默讀，似乎沒機會讓大家說出來。

聆聽能力，我用快問快答，讓大家聽完以後蓋上課本，來測試提升大家的聆聽能力。

至於閱讀，則依賴小組討論我拋出的問題，確認大家有讀懂作者本意。

寫作，每一堂課結束，依據所學會的每課要點來寫作。[@more@]

這也是這學期很少讓大家演戲的理由，要演戲要有足夠理由，例如我們演出經典戲劇。

這麼一想，原本設定的第六課演出，就必須喊停，我想了兩天，想不到必要性和意義，就此打住。

等我們確實掌握住第六課要義，再來演戲。

我就是不想浪費大家生命，除了好玩，有學到東西嗎?

如果沒讓大家學到東西，所有好玩只是為了討好。

與其讓課程喧嘩熱鬧，不如讓課程深入且有見識。

如果明天有人帶了演戲的道具，我會幫你加上課態度分數。

從現在開始，沒準備好的事情不做，不下此決心，我們會不斷浪費生命。