開學需要收心，學期即將結束也需要收心。
截至昨日為止，結束下班後陪伴，要再有小文伴遊機會，要等到暑假囉~[@more@]
六月，是離別季節，我想抓住最後一點時光，把握可以為四愛生活上色的每一次機會。
如果可以，我會這麼要求自己。
如果可以……
下午把自己反鎖在教室裡，一點一滴將三上精心設計的教室布置，慢慢地、小心地拆下來。
然後，一面又一面的牆，回復兩年前(應該說四年前)的粉紅色，一點一點的抹除曾經的曾經，那些有形的布置，畫作無形而真摯的祝福。
小寶貝們，你們在窗外問我可不可以幫忙?
我沉默不語。
我需要自己親手將布置移除，每移除一塊，就在心中咀嚼回憶，再緩緩的放掉對你們的執念。
我一向不是快熟的人，且極度念舊，因為這個性，我需要提早預習相處的最後一天，且每日溫習。
這樣，真到了最後一天，我就會堆滿笑容，和你們畫下完美句點。
好時光真的不多，我們可以每一天都好好過嗎?
請仔細看下面那一行字
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各位，我們弦樂團和合唱團6/2晚上7：00有一個成果展，在宜蘭演藝廳，因為場所較大，座位較多，所以有空的人都可以參加，只不過要索票入場，需要的人可以講一聲
A:聽說，小文要帶餅乾和晏子去台北兒童樂園玩。
B:怎麼這麼好?
A:因為他們兒童文學得獎啊![@more@]
B:蝦毀，有這種事…ㄟ，不對啊!
A:什麼不對?
B小文的車子不是還有兩個空位。
A:黑阿，怎樣?
B:那我不就有機會!
A:你甲咖麥啦。除非…
B:除非什麼?快說!
A:聽說交通安全得獎也可以喔~
B:什麼?交通安全?什麼時候的比賽?
A:5/27阿，只是…小文說最慢星期一要交給她，不然來不及寄。
B:蝦毀阿，我的命運怎麼這麼悲慘阿…只剩下兩天…
A:嘿嘿~我畫好了，那就我去玩啦~
B:你!好樣的!
A:哈哈哈哈哈….
謝謝你們，單純的毛毛兔們，給我一段美麗時光。
在這一段時光裡，我可以單純的什麼都不用想，自然的笑鬧，開心的追逐。[@more@]
我會這一段時光發生的大小事情都放進記憶的珠寶盒，珍惜的放在第14格抽屜左上角。
真的分離的那一天，我會因為你們而難過，難過再也不能和你們單純的大笑；我會因為你們而開心，開心你們終於可以自信地往上走。
謝謝你們，可愛的毛毛兔們。
維基百科上這麼解釋
潘朵拉的盒子（Pandora’s box）源自於希臘神話，是宙斯給潘朵拉的神秘盒子，但原本在神話中是壺，壺在古希臘中是盛載食品的器具。
宙斯要求潘朵拉不可以打開，但是潘朵拉不敵好奇心的誘惑，還是偷偷的把盒子打開了，然而在盒子裡面裝的是許多不幸的事物，疾病、禍害等。
潘朵拉把盒子打開後，原本寧靜沒有任何災害動亂的世界開始動盪不安起來；慌亂中，潘朵拉趕緊蓋住盒子，結果盒內只剩希望沒飛出去。
對我來說知識是潘朵拉的盒子，人一旦知道太多，煩惱憤怒生氣等負面影響就隨之而來，不過，要因為也許會伴隨而來的一切，就不讓人知道嗎?[@more@]
潘朵拉打開盒子是對的，人都有好奇心，對於不瞭解的事物，想要求知，這是人類進步最重要的動力。所謂的災禍，確實因為打開知識大門，全都跑出來，然而，人有理性，能透過理性思辨解決這些負面影響。
所以，我們可以用信任化解紛爭，可以用尊重搭建合作橋梁，可以用希望戰勝絕望。
政府怕人民知道太多，往往會透過教育手段來抑制人民求知。也許是給予制式教科書，培養一群只會教育制式知識的工具老師。
制式工具老師培養出一堆制式工具家長，家長會害怕小孩使用網路，害怕小孩使用新科技媒體，怕小孩知道太多，知道太雜，接觸不良事物。
制式工具學生可能成為各行各業制式工具人，以為在自己的位置安份工作就好，從來不管自己周遭不公不義的事情。
然而，有腦的掌權者開始欺壓工具人，工具人只感覺生活苦悶，感覺社會不公，感覺命運悲苦，卻從來不奮起抗爭，因為從小受教育的過程，抗爭是不【對】的，抗爭的是【壞孩子】，抗爭的會【破壞社會和諧】。
孩子們，知道為何你們在賴群組上互罵，而我卻淡然處之嗎?因為我知道你們正在打開潘朵拉盒子，而我不怕你們只拿出災難，我知道透過開放而信任的學習，你們最後會拿出【希望】。
我還是認定你們是親愛的小寶貝，不要怕衝突，不要怕分裂，好嗎?有衝突有分裂，我們才得以反思:
這個班級怎麼了?
這群人怎麼了?
那些話很傷團體?
那些舉動很不尊重團體?
大家想走向怎樣的結果呢?
股長們該扮演怎樣的角色呢?
每個人該怎麼自處呢?
開始思考，一切才會真的…更好。
為了豐富大家課程內容，每個月我都安排課外延伸課程。[@more@]
三月
我們去科教館，豐富自然課程，我們學做個人科學報告。
教大家寫作，我們一起拚蘭陽兒童文學獎。
四月
我們去林場認識水生昆蟲，豐富自然課程，我們開始照顧班寶，練習寫下照顧日記。
我們去坐羅東好行，豐富社會課程，自行設計羅東一日遊。
五月
明天要去綠博上勇闖水資源課程，豐富自然、人文課程，上午認識宜蘭農業文化，下午徹底地上新式環境教育，再回學校檢討我們自己的環保政策。
下週我們是全校僅有的四班之中的一班，可以接觸生命鬥士，豐富語文課程。
再下下週，寫出的計畫案已通過，經由學校與家長會協助，一個在意食農教育的爆米香師傅要到學校來，親自爆有機米給我們吃。
教室哪些課程深度不足，必須要整合校外資源，我總是會想盡辦法延伸上課內容與範圍。
六月…本來已經想好了，這段時間不斷地傷腦筋，我們在一起的最後一個月，要怎麼過呢?
六月阿~最後一個月了，大家應該帶著滿滿的能力，好多事情可以自己來，好多能力都能展現。
所以，今天看到多數慘不忍睹的創作，突然，像洩氣的皮球，不知道該飛往哪裡去。
親愛的小寶貝，我失望但沒喪志，最近總是讓腦子休息的某某某，可以開始往前衝了嗎?
現在都五月中了，再不表現，何時表現呢?
關於六月的三個活動，真希望可以早點公布哪…
創作有趣的地方在於思考的自由。
作家本身擁有絕大的自由，他決定讓筆下的人物隨著落葉凋零，筆下腳色只能聽命行事。
作家決定透過醫療讓筆下角色活過來，主角得以延續生命，然而主角卻得用一輩子的好運來交換。
作家決定讓動物們發狂，於是農場裡的動物們互相殘殺，不問理由，沒得選擇。
握有一隻作家筆的你們，願意動腦，筆下人物就能活靈活現。[@more@]
而這角色，該遇到怎樣的情境，該面臨什麼抉擇，該長什麼模樣，都由你至高無上的作家決定。
那麼，寶貝們，可以好好的創作你的人物、動物、植物、無生命物嗎?
還好，仍有一些有趣的作品，否則被迫看到無聊作品的我，靈感會枯竭。
今晚，得多看歐亨利作品，一清腦中糟粕。
親愛的小寶貝，答案請一律用悄悄話(勾選悄悄話)才迴響，答題最後時間為5/14，週五公布誰的答案最經典!
我要經典答案，我要創意答案，請有信心，你就會是最經典。[@more@]
1.題目來源:我愛看
我愛看一文中，寫了一堆愛看的事物，最後寫下感想，這文章在小文看來，總少了一點高妙，請你試試看，如果林良先生結尾前寫下他愛看什麼，那麼這一課，就會非常高雅而發人深省。
@回答:我愛看….
2.題目來源:快樂王子
王爾德先生設定快樂王子是一座捐出身上最有價值物的雕像，不過，小文認為角色設定有兩點實在很怪異，首先為何不讓快樂王子是真人?為何一點都不快樂的快樂王子要叫做快樂王子，而不是好心王子或悲傷王子呢?請你站在王爾德的觀點猜想，到底他為何這麼設定呢?
@回答:快樂王子是雕像是因為…名字叫做【快樂】是因為…
3.題目來源:最後一片葉子
喬安說:最後一片葉子掉落，她的生命也將走到盡頭。所以你猜，歐亨利先生寫下這故事，【葉子】象徵什麼呢?換句話說，題目可以改成什麼呢?
@回答:題目可以改成【最後…】
愛班堅持的社報到底要學什麼?
(如果身在別班該有多好，就可以不用做煩人的社報)，這是你心中的獨白嗎?
社會報告若能把話說清楚，代表已經擁有獨立研究能力。
獨立研究往往需要縝密的計畫與學習能力，要能把巨大任務分段處理，還能從眾多資訊中抓取重點，最後還要將手上所有材料，透過獨立思考炒出一盤好吃的菜。
小小個人社報，我想要你們透過練習，一步一步更像自己。[@more@]
不用每個人都做出像戴子一樣的激昂報告，不用每個人都做出像小蓁一樣的細心報告，但一定要做出自己感興趣的報告。
至於團體社報，除了以上能力之外，還得多培養溝通與討論能力，與別人溝通最難的地方在於理解。
如何把話說到對方心裡，如何把話說進對方腦裡?
如何讓人願意思考，如何讓人接受自己的觀念?
這些能力，都是未來各位比較需要用到的。
至於過去的歷史和現在的社會事態，要了解多少，只是連帶需要，並非必要。
那麼，有沒有更清楚小文在堅持什麼?
如果現在的你懼怕思考，懼怕準備，討厭報告，討厭作業，請討厭抄抄寫寫作業，請討厭無聊作業。
至於社報，與你個人能力成長有關，請勿輕易放棄，好嗎?
除了像這樣熱情而深切的一說再說，我不能打你，更不能逼你，也不想用小組同儕分數制約你。
因為，如果我的要求真的是好的，總有一天你會懂。
我是教育工作者，不是工廠商品製造者，每個人都長成同一個模樣，會發生什麼事呢?