整天我努力傳達一個很重要的概念:
如果全世界都沒有人可以影響我們，沒人可以約束我們，那麼我們想要怎樣學習呢?想要成為怎樣的人呢?
我相信人都有能力變得更好，且有能力找到屬於自己的學習方式。
以語文課來說，有人用演的讓文字形象化來學，有人用念得讓文字變成聲音來學，有人用理解的讓文字有意義來學，有人用書寫的讓文字直接記憶，還有各種方法。[@more@]
這也是為何小文上課，用各種方式讓大家思考、理解、演練、朗讀、記憶和分析，目的都不是課程本身，而是背後的學習方法和態度。
如果大家能確實明白這一點，未來老師如何教不用太擔憂，因為自己就有能力處理課程。
我知道你們還小，然而，從小練習，未來才更有機會，不是嗎?
數學課，上完5-2，時間概念單純，全班沒有人不會，還不斷喊著:這以前學過了吧?
國語課，我大聲疾呼上面概念，終於看見孩子主動動筆，有主動畫重點，有主動提問，也有主動做筆記的。
這堂課教第六課句型，要求大家想與世界新聞有關的句子，這樣一來，可以拉寬大家的學習視野，並將學習觸角無限延伸。
大家的未來要和全世界競爭，也要和全世界合作，對於世界，我們還有好長一段路要理解，不要拖，現在就開始吧!
我知道自己為何頭痛，出發前一個禮拜，我想的都是:怎樣的校外教學能讓大家學到知識?怎樣的方式能讓大家主動探索?
原本出一半的學習單，前天決定捨棄。
反覆思索好幾天不成眠，果然又把身體累垮。
不過，今天看到大家的日記，除了五位同學不知所云以外，多數同學都有積極求知，也學會不少，這樣算成功嗎?
[@more@]前往科教館路上，一路解說交通狀況、缺水旱象與解法、農地利用、飛安事件，所有能談的能思索的，全數拿出來和大家討論。好喜歡你們在車上立即回應，立即提問的模樣。
到科教館第一個行程，解說員巫叔叔詳盡介紹科學遊戲背後的原理，腳踏車是如何設計出來?大家還記得嗎?柏努利定律，又是什麼?槓桿原理運用範圍很廣，生活上到處都是，你知道嗎?電如何傳導?怎樣可以避免受傷?水如何呈現真空狀態?為何垂直快速就能讓水停住不動?
科學遊戲背後的原理，往往容易被忽略，戴子一直反思，不全然相信巫叔叔的說法，這才是學習的方法。
導覽結束，我們一起製作簡易相機。做出一個能顯像的相機，固然令人驚嘆，不過，除了驚嘆，能告訴我，為何透過凸透鏡可以顯影呢?又為何顯示出來的影像是倒反的?人的眼睛呈現的影像是正向嗎?或者也是倒影呢?
製作簡易相機，就像玩科學遊戲一樣，除了玩，大家還學到了什麼?懷疑了什麼?
中午用餐，每一組各顯神通，吃得很快，整理得也快。最慢在12:40全數離開，開始探索。
有一個組選擇先購物，其他三組直奔展場，開始探索。我則穿梭在各館，教大家如何抓重點，一樣一樣示範，為了讓大家順利學習。
照道理而言，探索完人體奧秘館，就能明白人體的五感從何而來，人是怎樣呼吸的?體內如何循環?人又為何有一些奇怪的反射動作?不知道，除了摸一摸、聞一聞…，這組學到什麼?
探索完化學世界，應該要對生活上出現的化學產品有概念，甚至能說出每一樣東西發明的原理，那些化學元素放在一起會發生災變呢?原子彈是怎樣製造的呢?核能又為何可怕?
探索完物理遊戲，應該能說出為何東西都往下掉?為何力有那麼多作用?為何我們會往被使力的反方向跑?為何不同重量的物品，往下掉的速度一樣?為何我們會看見某些影像?為何影像會扭曲?
探索完物種多樣館，應該能說出為何世界上某些物種只出現在某些特定區域?為何會有台灣特有種?為何極原也有生物?為何企鵝只出現在南極?北極熊只出現在北極?
如果只是把知識硬背下來，背這些知識和背唐詩一樣，到底要幹嘛呢?下週二，大家上台報告的內容，只是把電腦重點背下來?或者有自己的思考呢?
說真的，看你們那麼認真的閱讀，認真的想，我不忍苛責。
況且，回程，大家陸陸續續拿出買給我的小禮物，我實在是…很心疼你的哪…
你們是如此善良單純可愛，我怎能不多花一點時間思考，該端給你們怎樣的教學菜色呢?
我知道，你們已經盡力而為，這讓我對你們的自主學習能力，越來越有信心，越是自主，就能得到越多自由。
阿~漏了3D劇場，到底3D影片是怎樣製作出來的?為何戴上3D眼鏡，就能騙過眼睛?東西就會立體呢?誰知道這答案呢?
社會第一單元分數打好囉，各組差異不大，這次分數都很高呦。
第一組的行動，教一樓廁所正確使用方法，真正值勤時間不長，且影響範圍小，沒有報告自己在家裡的延伸行動。
第二組的行動，除了校園宣導愛護昆蟲以外，還涉及班級、家庭服務。[@more@]
第三組的行動，改善第三組附近與家裡環境，可惜自己本身打掃並未盡力，影響範圍也不大。
第四組的行動，提醒教室同學省水，自己在家裡也身體力行，不過作法似乎不夠實用。
第五組的行動，到全校宣導，且在教室家裡都有努力，可惜做法不多，好像節省能源只能靠關燈。
第六組的行動，全組一起身體力行省紙行動，然而範圍侷限在教室裡，影響力不大。
聽起來，這些事情仍然值得繼續努力，繼續推廣，別輕易中止，好嗎?
早上找不到車位，大雨滂沱，我選擇用緩慢的步調進教室。
開完會，送出小霖比賽的作業，腦中想著你們的參賽作品，難得四愛人人能寫，好壞其次，有話想說很重要，想向世界發聲，非常要緊。
何時能指導大家呢?[@more@]
第一節課，看著全班的四格成語猜謎，我喜歡小彥、小楷、柚子、小昕、餅乾、小米、小蓁、成成的作品，有設計感、有創意。
想起這兩天看過的詩，你們有些創意是我模仿不來的，有人已經掌握詩的趣味，其實，小孩子真的很適合寫童詩，這世界需要小孩眼光寫出來的句子，你們的童詩比大人有幽默感。
請對自己有信心，好嗎?
數學課，上完5-1，時間互換，只要搞清楚一天24小時，一小時60分鐘，一分鐘60秒，兩位數除法熟練，這個單元沒有很難的概念。
英語，我實在無話可說，所謂語言，要放在文化脈絡下使用，如果國語課不斷地要大家背誦圈詞，卻沒機會練習使用，或者說成語多背幾個，有什麼意義呢?
英語課，使用所學的單字，寫出一篇簡單文章，大家來演講比賽，或者戲劇比賽，應該會很有趣。
每回你們上課，我總在教室後方想像著。
下午第一節，各組上台報告社會第一單元社會行動，有做事，上台報告的氣勢都不同了。
國語課，整體再看一次第六課，反問大家，為何開頭不直接寫羊角村?小瑜答出來:因為作者除了到羊角村，還去荷蘭許多地方。
又問大家，從哪一句話可以知道作者去很多地方?阿展答出來:因為第二段一開始，作者說最讓我回味無窮的是…
再問大家，第一段這種不寫詳細，稍微介紹一下的寫法，是什麼?小彥答出來:略寫。
接著問，作者介紹那些羊角村看的見的景色?大家七嘴八舌，最後拼湊出來，我再問，第五段介紹羊角村看不見的特色，是什麼?有人說出來:歷史。
最後一段，用什麼手法寫感想?戴子說:對話。
上完課後，請大家參考本課寫法來寫文章，當場示範一篇如何寫人。
語文課的教學目的，我一直認為是:透過分析文本，汲取自己表達的養分。
怎樣證明上完課，大家有收穫?簡單，寫一篇使用各技法的文章，且文章中含有新詞、新句型。
這學期，每個人都有成長，你們不覺得自己很厲害嗎?
PS謝謝掃地時間，用心打掃的某某某，你好可愛，我實在不知道要用什麼欣賞的眼光看你。
一早，天空悶著不語，偶爾滴下幾滴雨，空氣中瀰漫一股憂鬱，飄進四愛教室。
刻意遲到，教室的同學扣除社團同學，剩下不到十位。
作業缺交狀況，今天尤其嚴重。
咽喉中忍著怒氣，不敢呼吸，怕一呼一吸之間，火氣溢出。
兩堂國語課，本想來玩寫詩遊戲，但心情不對。
寫詩要邊玩邊寫，玩興大開，會寫得更好。[@more@]
改成上完第六課，這一課有許多優美句子與對話，適合邊演邊感覺，讓大家學習改編劇本，增加情節，更能體會羊角村的美。
除了第三組，大家都討論的很熱烈，我知道你們已經打開重釋文本的門。
臨時喊停，回頭說明如何寫詩，這時候的氣氛可行，但時間不行。
告訴自己，該做的都做了，結果會如何，盡力而為就不後悔。
PS誰得獎，我們一起出去玩慶祝慶祝。
方方今天動作很快，不知道和我早到有沒有關係?
方方拿了一包巧克力給我，稱要分給同學，每人一包，我說:好，先放旁邊。
過了幾秒，方方拿兩包給我:這是你的。
再過幾分鐘，小亮走進教室，直直往我的桌子前進，手上拿著一罐人參雞精:我媽媽說這要給你。
我感動而結巴的說:謝…謝…[@more@]
這兩樣禮物，我確實吞下肚，品嘗來自各方的愛。
數學課，複習第四單元，寫完數習、複習卷。
我最愛阿哲、小霖、阿展、小宣一試再試，完全靠自己解決問題，最後通過時愉快的喊:喔耶~~~
這一刻，他們享受了解題的喜悅。
相反的，如果是抄同學答案，或讓同學幫你想解決辦法，最後全對，會有什麼特殊感覺嗎?
第四節圖書館借書，這週挖到的寶藏，下週三要寫出來分享，不要獨吞知識，好嗎?
社會課，複習社會第二單元，這一次紅隊(四五六)勝利。
再次提醒大家環境不斷的改變，是否認真執行社會小尖兵工作?
說完後，掃地時間聽到第四組開始監測同學用水情形，也聽到第五組叮嚀電源長離開教室關燈，至於其他組…不知道做了什麼?
掃地時間，到廁所觀察，再教一次拖地與清掃馬桶方法。
國語課，給大家震撼教育，考第五課並且嚴厲的要大家檢討反省。
我不是整大家，而是真切希望每個人都反省自己的學習狀況:主動嗎?是要等到處罰來臨?還是自己架起防護網，隨時保有學習活力呢?不考試就不用準備嗎?不考試就不用學嗎?不罰寫就隨便嗎?
如果等待後果來臨，才要往前進，這樣的人生自由嗎?
第六課課文結構說到第三段，下一次要討論文章細節。
今天看語直很過癮，看見很細膩的作品，你們用心寫，我也用心感受。
謝謝你們(小楷、餅乾、成成、小昕、珮珮、玉米、小蓁、小宇、小岑、小蓉、小宣、小綸)，讓我看好作品。
早上閱讀超級安靜，本來我要上台演戲說故事，這氣氛讓我捨不得打斷大家，只好在教室後方走一圈後作罷。
是什麼樣的好書，讓大家陶醉其中呢？誰已經把少年豆子的煩惱看完了呢？能不能說給大家聽？[@more@]
數學課上完第四單元，4-3解題的重點，在於把題目看懂，先問自己題目問什麼，再看題目給了多少條件，最後抓住題目重心演一次，就知道該用乘法還是除法。
4-3解題，還需要以前二位數除法的基礎，很多人算式列對，卻沒法算出答案。
只要不放棄，就一定能想出答案的。
體育課，開始練籃球運球基本動作。
國語課，第五課結束，寫完國習。
第五課語直，要練習「把事情做大」，從照片中的小格局寫出大事件，要寫得好，一定要對事件本身有深刻印象，記住細節，且富有感受。
另外，對於書寫本身有信心，就一定能寫好。
午休，跟大家談318事件，讓大家重新思考社會事件，期許每個人都成為社會小種子。
ps親愛的某幾位排長，因為你們在放學時認真為同學檢查，你們桌上有小禮物喔～
美勞課，好多人問老師該怎樣畫好交通安全圖畫呢?好喜歡你們的主動。
表演課，在樓下聽到大家響亮的:今天早上*點鐘，我遇到一個*十*歲的老公公，…，有沒有誰已經在家裡跟全家玩瘋了呢?
自然課，只有成成搞不清楚狀況哪，沒看到小文的電眼嗎?
社會課，重新詮釋宜蘭交通，我的目的只有一項，希望大家思考:過去與現代宜蘭交通，到底有什麼差別?以前好?還是現在好?時代有在進步嗎?這進步對我們來說，好嗎?[@more@]
寫完社習第二單元，感謝排長，今天辛苦了。
下午第一節，前進數學4-2，能理解倍數減少嗎?當我們用除法時，代表裏頭含有【分】的概念、【包含】的概念，這時動腦想，有多少個?能分多少次?一定能理解的。
寫完數習與綠本，希望沒強奪掉大家對於思考的熱情。
下午第二節聽腦性麻痺宣導，當台上腦麻家長真誠說故事時，你們都能安靜聆聽，做到尊重別人的生命。
最後一節，透過小組體能競賽認知腦麻等行動不便者的需要。
下午第二節，學校請一個民間組織來宣導腦性麻痺，讓我們多一些腦性麻痺的常識。
然而，我想的總是:怎樣的宣導才能讓大家真的對腦性麻痺了解?
從字面上來看，這名稱與大腦疾病有關，大腦疾病連帶影響到外在行動。[@more@]
於是回教室後，我連帶說明一些會影響行動的疾病，阿茲罕默症、漸凍人、肌肉萎縮…得到這些疾病，會讓我們失去原本的活力。
而腦麻患者，則是出生那一刻起，行動就受到限制。
接著讓大家分成三組，輪流當行動受限者與協助者，證明每個人都有能力使別人更好，對弱者多一些體諒與幫忙。
不知道，大家對於腦麻，有沒有多一些認識呢?
小宣流感缺席，有人不在，我很容易心神不寧，一邊上課，腦中會一邊想著該怎麼幫她補課呢?
早上出門一趟，拿作業給小宣，下午換小宣到校，交換功課，剛剛打電話，小宣學習狀況良好。
(小宣很強，數習、綠本全對)
我的精神狀態還可以，病毒退守到鼻腔，白血球即將大獲全勝。
(哈哈哈哈哈!!!!!!怕了吧…我也覺得今天的小文超殺!!!!!!!)
放學前，阿霆拖欠的作業終於都完成，剩下小宇…
自然課、音樂課狀況即將排除…[@more@]
訂正作業態度不佳的孩子，狀況也即將排除….
小霖一個人收齊兩本愛的書庫的書，比我還殺….
今天感謝各位關主們(小彥、佳佳、小蓁、餅乾、阿展、成成、小楷)，該還的人情，明天會到。
數學課，上完4-1、4-2，明天會再用一點時間複習，乘法是將倍數累加，除法就是被數減少，這樣想，這兩單元，是應該一起體會。
下午第一節說明社會一、二單元報告內容，請大家重新討論。期待大家有新的的開始，關於社會課，這學期強調實踐勝過嘴巴說明。
國語課，結束第五課句型與生字說明，發現大家第二句造得不好。
句型:已經(時間)，但(主角、事件、東西)，依然(如何)
只要頭腦中先想好畫面，想著這東西現在的狀態，過了多久呢?目前如何呢?就能想出句子才對。
我很欣賞二、四、五組，每個人都賣力提供意見。
不喜歡第一六組總是在等答案，第三組總是單打獨鬥。
為何一定要討論?因為討論過才有阿蓉和阿展的上台反應，句子裡有小組的智慧，我聽得出來，甚至感覺驕傲。
掃地時間，特地前往會議室查看掃地狀況，地板、拖把髒透了，洗手台是黑色的，看來明天要花一節課時間教掃地。
PS期待各位的社會自主行動，掃地時間第二組小宇已經出過一次保護昆蟲任務，其他組呢?加油吧!