閱讀時間，抽到的三個孩子，都無法說明愛的書庫三書內容，驚覺還是得花時間共讀。

最近教室的學習氣氛，我極度不愛，想調課，每天第一堂，是頭腦最清醒的時間，特意安排數學課，為了讓大家有足夠精力動腦，然而，不是跳繩隊外賓來，得表演給外賓欣賞，所以拖延上課，就是合唱團為了出校外比賽，拖到上課，再不，棒球隊集訓，教練交代事情。

連續三週，總有三三兩兩進教室，總要延後最多七分鐘才能上課，加上那可惡的【進度】壓力，我的內在理智防線徹底崩潰。[@more@]

好!就來調課!我想星期二第一堂就是綜合課，星期四星期五第一堂，也是綜合或者彈性!

誰是學習主體?誰是學習主軸?每天我都想著這些事情，對於【做秀】極度不滿。

明天起，12:30-12:40就是要共讀，誰都不准影響，我們辛苦建立半個月的閱讀氣氛，從社團開始練習後，全部潰散，如果我睜一隻眼閉一隻眼，就是不負責任。

這麼晚才寫，竟然還是有火氣….

至於需要動腦的作業，某某，你想不動腦，想用拖延戰術，最後受苦的會是誰呢?這問題，你再不動腦，會影響你每日學習情緒的!

數學，明天鐵了心慢慢來，綜合與應用從新來過一遍。

國語，帶著大家思索四草綠色隧道內容，一邊做閱讀筆記，當自己成為學習主人，知識才能靈活運用。

今日教育，沒有進展，覺得自己沒用心，全被【進度幽靈】絆住腳。

我明知每人學習進度都不一樣，明知學習信心才重要，怎麼最近總在迷失狀態呢?

反省中……….

我當然知道，能接到你們電話，代表我們的關係還在，我們的緣分未盡，代表我們處於親密階段。

不過，這會成為你們獨立的絆腳石。

請讓我的熱線時間回到夜晚八點前，八點後我一律不接，好嗎?

請把握在學校可以詢問的任何時間、任何機會，任何還想討論的學問，我們可以用EMAIL聯繫。

至於私事，我決定暫時告一段落。[@more@]

我退出所有問私事的LINE全組，想問學業，我願意加入。

上週四，戴子來找我:小文，我找了一些志同道合的同學，想創一個社，研究科學，可以請你當我們的指導老師嗎?

我好興奮，一想到有人願意自主研究，無論是什麼，我都大力支持:我願意!但我有更好的人選….

重申一次，研究任何學問的LINE群組，我願意加入，只是想找人聊聊天，抱歉，在我們成為朋友以前，再說吧!

成成說:小文，為何最近作業都比較少?

我回答:喜歡嗎?

如果沒有出作業的必要，何必出作業?如果寫作業不動腦，何必寫作業?

期中考後，我們來投票表決政見，再選一位可以幫我們如實表達政見的人。[@more@]

以下同學(小云、戴子、小宣、小蓁、成成、阿哲)，確實為了竹林國小提出很棒的環保政策，看到你們願意動腦思索竹林的環境問題，我的確很佩服；然而，若能確實動手執行，不才是真正的政見?說的到，做不到，叫做空頭支票，遑論說不到也做不到的人。

社會課上完3-2，一邊複習一邊說明第三單元社會報告，對於第三單元一知半解的同學，就無法完成作業。

透過製作報告過程，反覆讀題目所提及的各頁重點，不僅能學會如何查資料，還能學會分析資料。

很難嗎?凡是要動腦的，必定難；當你感覺難，恭喜!終於要進入學問的殿堂了!

下午說明蘇軾詩如何報告，還記得嗎?依據課本，以下幾步驟:

1.呈現詩(電腦投影、抄寫黑板比較環保；海報先寫好，比較不環保)

  電腦投影，字記得放大；抄寫黑板或者海報，請用端正字體。

2.釋義(一句一句解釋詩的意思)

  希望大家可以先猜過，再上網找答案，對於詩的印象才會深刻。

3.賞析(一樣先自己猜過，再上網找資料)

#先說明蘇軾在什麼時間、什麼地點、什麼情況下寫這首詩。

#再分段說明各段主要在說什麼，可以怎樣分類。

#最後說明整首詩其實是要講什麼道理。

此次報告時間在4/13日星期一，是各位的第七課平時分數。

數學第五單元結束，透過不斷回頭討論，孩子才有機會找到自己的迷思概念。

例如:1天24小時，不是死背得來，是自己活著有感受，一天的開始時鐘從0-12只到中午，接著當時鐘又走到12代表夜晚凌晨睡覺時，24的小時的時間感，如果沒有，對於時間的累積就無感。[@more@]

社會3-2上一半，從人口分布圖有助於了解家鄉，人口是怎樣移動的呢?這次我們學到出生、死亡、遷入、遷出，至於影響這四種狀態的因素，很值得一想再想。

大家都想出很多，我們缺少時間再細究，否則可以來細究生育觀念是如何影響出生死亡率。

國語上完第七課，想知道大家有沒有學會閱讀詩的方法，所以出分組報告蘇軾詩作業，然而，放學後說到這樣功課，阿霆抱著頭痛苦的表情，讓我想喊暫停。

下周二再教一次，再讓大家討論。

PS今天不斷的強調，【上一秒我不好，但這一秒開始，我有能力更好】的觀念，大家學到了嗎?

課程準備收尾，閱本寫法再指導一次。

關於作者，總得先寫出名字，再寫作為一個讀者對作者的看法。

關於內容，短短三行要將書本中劇情描述清楚，得有精準的抓重點能力，通常要描述主角與配角之間所發生得糾葛情節。

關於感想，針對自己所寫的內容，提出相同意見或者反面觀點，從中省思是否可運用在生活上。

關於推薦，必須思索自己介紹的書本，適合什麼類型的人來看。

從第一篇到現在，一直都能寫出獨特觀點的是成成(很意外嗎?他閱讀能力進步超多的)和玉米。[@more@]

總是讓人三條線的某某某，我連續寫幾遍OK後，決定不再縱放，今天蓋重寫，就是要你正視自己的學習態度(能做到好的事情，為何不做?)。

數學課，複習5-5，只要能區辨時間與時刻，能感受到一段時間流動，能感受到時間會停在某一刻；往前回想，時間倒轉，我們會用到減法，往後推算，前進未來，我們會用到加法。

5-5的差異，在於一件事情所耗費的時間比較長，超過一天。

如果超過一天能推算，超過兩天也可以嗎?

語文課，先回到古詩本身，想讓大家親身感受蘇軾寫詩的心情與個人狀態，這麼一想，你們會更快進入蘇軾的世界，更能貼近語言內容。

當我說，請猜:這首詩如果不僅僅是寫山水風景，是藏著一些話想告訴某些人，會是哪些話?

大家開始七嘴八舌，從一句到四句，都有人猜。

有人說蘇軾大方，有人說蘇是有自信，有人說蘇軾很堅強，有人說蘇軾很愛遊山玩水。

於是，宋朝的古文不在遙遠，文言文一點都不難。

讀任何文章前，先有自己的猜想和觀點，再打開文本，就能發現自己與作者的想法有多少差異。

明天下午最後一節國語課，打開課本後，保證你們會有不同眼光。

中午，陪著某些同學寫數習，小宇、小瑜、珮珮、小宣，我喜歡你們學數學的態度，勇敢自信不怕錯。

而你，某某某，你抄自修時，有學到什麼呢?

我可以幫你回答，學到欺騙，學到輕忽，學到失去。

三月最後一天，班會一開始，掃地長公布三月認真執行掃地任務的同學，內掃區有晏子、小高、小蓉、小宇、小昕、小霖，感謝小蓉和小昕兩位區長的辛勞；外掃區有小宣、芝芝、阿哲，感謝區長阿哲的辛勞。

討論藝術與人文週表演，我強烈表達希望大家結合表演藝術、視覺藝術和聽覺藝術，來設想一齣有結構、多元形式的表演。

先請大家投票表決表演曲目，最後決定最近練習的兩首曲目當作公演歌曲。

請大家最近認真練習，熟悉曲目後，可以增加表演課所學的戲劇、舞蹈，最後製作道具時運用美術老師教的各種技法。

展演時，才能展現全方位能力。[@more@]

再討論第四屆金愛獎表演活動，為了完全掌控時間與節目品質，此次參加金愛獎的表演需先通過5/2日初選和5月底的複選，金愛獎當天上台表演隊伍都有參加獎，表演結束後，由觀眾投票表決第一名。

此次要求如下:

1.一人僅能參加一個隊伍，僅上台一次。

2.每隊最多三人

3.表演內容必須是四下所學，不限科目、不限上放學時間。

4.動感活潑。

放學前，九個隊伍很快產生。

看到你們發亮的眼神，小腦袋裡不曉得有那些鬼點子，真想趕快進行初賽。

補上美勞課前，成成哽咽求我:我有很認真，可以不要做個人科學報告嗎?

我誠懇地對他說:成成，對不起，請用個人科學報告證明你的認真。

大家上美勞課時，我一度想最後一節來宣布:各位同學，想起你們上週在科教館認真探索的模樣，加上有一位同學來求情，我決定取消個人科學報告。

後來，為何一上課是請大家拿出聯絡簿，重新教一次如何做個人科學報告呢?

因為，個人科學報告是為了訓練各位的思辨能力，怎能說不做就不做?如果不做，是我教學怠惰。[@more@]

放學後，成成留下課後照顧，不到十分鐘，完成個人科學報告。

問他:個人科學報告會很難嗎?

成成眉開眼笑的說:不會啊，很容易啊~

不知道大家感覺如何?有問題歡迎在4/7以前提問。

社會課前進3-2，討論人口分布的影響因素，從人口分布圖可以知道都市人口較鄉村多，課本認為理由是交通發達與工作機會多，大家討論過後，都市人口多的原因增加人才聚集效應、商品流通方便多元、公共設施完善。

從頭到尾都以討論溝通道理，此次要求完全討論。

每個人都要說出自己看法，無論對錯，接受公評。

我寧願大家熱烈腦袋紛擾，不喜歡大家安靜卻呆坐著。

第五組全體批判力強，第二組整體戰力也在提升中。

下午第一節，上台報告科教館所學，大家記住很多知識，但沒真正學會什麼，要不怎會一問就倒呢?

要求全班開始做個人科學研究。

1.設定科學主題。(當天探索的三個知識，選擇一項書寫)

2.從主題中提一個疑問。

3.針對疑問找資料，自己找出答案。

想趕快協助各位擁有批判性閱讀能力，剩下不到三個月，我們還有很多可以學。

今天你有得到掌聲嗎?如果沒有，來，現在找個理由給自己掌聲，好好睡一覺，明天再從新開始。

夜深了，還在奮戰的孩子，睡了吧，寫不出來暫時放棄，文學感需要長期經營，哪是三兩天就能辦到呢?

早自習，寫完複習卷五六課，不用多說，未來有四天連假，這幾天該學會的，我們得盡力。

數學上完第五單元，透過提問，確認每個孩子的學習進度，透過互助模式，讓已經想到解法的同學教還沒學到的孩子。

凡是幫別人解決困境的孩子，都會得到熱烈掌聲，偶爾還有驚嘆的歡呼聲。(看著方方、戴子、阿霆、小高、餅乾積極舉手，想挑戰把事情說清楚)[@more@]

5-5重點在於時當時間維持一段長時間時，我們可以切段來算，先算一日，再算幾小時。

下午第二單元社會報告，三四組報告的很詳細，明顯討論過現代交通的解決辦法。

過去交通情形的優缺點似乎不是重點，人總是活在現在，總得往未來看，所以解決現代交通缺點才是根本問題。

第六組不斷說著如何解決過去的交通缺點，明顯沒準備。

第一組一上台就發呆，明顯沒準備。

第五組一上台，演戲和解說員沒默契，明顯沒準備。

第二組一上台，阿哲有想法，然後呢?

有四組社會第三單元失去團體合作的機會，真是遺憾。

明天科教館學習報告，我可以猜想結果。

國語課，請大家先猜蘇軾的題西林壁每一句話的涵義，不翻課本，純就字面意義猜蘇軾的心意，雖說不能完全吻合，倒也猜出十之八九，最後再翻開書本，覺得課本的解釋如何?是否更有收穫?

最後直到放學五點十五分，依序指導文體寫作要點，不斷提醒大家:文學不是作文。

激發讀者的想像空間，營造深刻的文學語境，情節刻劃節奏明確，文字有音樂感，這才是文學。

平時，我們的語文練習本，充其量只是作文，能寫出許多好的作文，不一定能成為作家；作家，卻能輕易寫出好的作文。

總之，這次的文學寫作體驗，不論結果，你能樂在其中嗎?

利用國語課，教大家文體寫作，順道複習所有寫作方法。

想要寫出好文章，除了學習寫作技法之外，多閱讀參考別人寫法，學習別人語言表達方式，是不二法門。

短短三天，就想寫出好作品？讓我們勇敢嘗試，就算這次失敗也沒關係。未來還可以參加很多次蘭陽兒童文學獎，好嗎？

社會課，即將辯論，不知道結果會怎樣呢？

ps我好喜歡和大家討論寫作內容與觀點，小霖、成成、阿哲、小高在乎的模樣，到現在難忘。

早上批改語文練習本造句時，特別期待。

我猜昨天講了那麼多大道理，大家一定會不太一樣，果不其然，三分之二都寫出自己生活圈以外的世界新聞，每個句子都充滿生命力，每個造句都訴說著一個觀點。

看完所有句子，好像與四愛每個孩子都對話一次，話語中有批判、有感動、有驚駭、有期盼，每種情緒背後隱含對社會的關心，多麼有意義的作業。

人最怕無話可說，有話想說時，什麼都好。[@more@]

數學課，上完5-3，一段時間是什麼意思?用這概念來上課，大家就能感受到時間的推移，時間的消逝，時間的重要。

閱讀課後，小云拿著倪亞達對我說:我最近在看這本，超好看的!

我立刻領著小云到教室書櫃:你看，我有四本，我也超愛這作者寫的每一本作品。

接著，我們兩個聊起作者與倪亞達。

閱讀其實非常私密，只有讀到同一本書的人，才能體會同一個感動。

那麼，知道小文為何有時候要出親子共讀作業嗎?

社會課，進入3-1，教大家從各種面向學習分析人口組成。除了教人口組成重點，也教怎麼閱讀，和怎樣批判。

明天社會課，我們要辯論兩個主題:

政府分析人口組成造成的需求，決定花錢在兩項需求，一為生育補助津貼，一為老人居家照顧服務，這兩項社會福利政策，你贊成嗎?

學完社會課文，要對社會議題有主見，可以站在任何觀點，但要說出道理。

音樂課，學完回家要教家人，不知道大家教得如何?

國語課，寫完國習第六課，用了團體動力來測驗第六課。

放學後，小宇說:小文，我喜歡今天的考試!

誰說考試就很可怕?誰說考試一定討厭?如果考試能幫助學習，有什麼好怕的?