新小組合作第一天很熱鬧，大家還在學習合作分寸。

一天之內新小組接到三樣任務:

1. 週四閱讀課上台介紹繪本小石佛和曼先生的旅行。

2. 4/22-4/24執行環保小局長政見。

3.  5/5小組上台報告社會第四單元。

大家看一下時間，有沒有發現哪件事情要先做呢?想好輕重緩急，事情再多都能迎刃而解。

下午校外教學，明天…期中考，大家加油喔!!!!!!!

為了今天的校外教學課程，小文寫了三次申請表，寫了好幾次信件，尋找家長、素言老師支援，提早規劃，提早結束期中考前課程。

四愛每個人也為了今天，互相叮嚀，互相合作學習。在教室裡，你們已經知道怎樣利用團體動力，迅速地完成任務。

因此中午，你們用著一般人難以想像的速度吃飯、刷牙、整理座位、分組、排隊。

其實，我內心很掙扎，很心疼，想多給你們一些時間。但是，我們相處的時間有限，只能看著你們焦急的省著時間。

大家在12:30分完成不可能的任務，整裝出發，我內心有著無限驕傲。

幫忙接送的家長們，已經在穿堂等待，四愛有你們真好:阿霆媽咪、小蓁爸爸、小昕爸媽、阿展爸爸、小岑爸媽、小亮媽咪、小彥媽咪。

素言老師負責門口下車的兩隊，其他家長協助帶隊到竹林車站。

大家有跟素言老師說謝謝嗎?

活動前，帶著各隊手牽手喊口號，是為了凝聚學習共識，各隊再領著家長一起參與。

[@more@]

過程中，孩子是否有主動的表達感謝?

課程準時在下午一點開始，講師是小薛哥哥，有沒有感覺這巧合很有趣?

小薛哥哥先在教室內，介紹水生昆蟲的環境，除了水、空氣，還有最重要的水生植物。

水生植物正好是三年級學過，一邊驗證大家學習狀況。

接著，說明共生的水生昆蟲，這是我們期中考範圍所學。

各式各樣的昆蟲、植物都有忍術，為了生存，動植物都身懷絕技來應對。

那麼各位寶貝們，你們適應自然環境的絕技，是什麼呢?

休息片刻，下午兩點二十分，拿著觀察工具，各隊前往大水池，捕撈水生昆蟲前，小薛哥哥有不斷教尊重生命的方法，大家有小心撈取，小心翻找嗎?

雨天路滑，但各組有家長看顧著，我很放心。

感謝成媽、宣媽加入帶隊行列，所有在場的家長，不僅協助拍照記錄，還會跟著解說觀察，身教重於一切，你們的積極間接影響孩子對待水生昆蟲的態度。

孩子在教室會對於長得醜的水生昆蟲圖片說:好醜喔~噁心!

但在戶外實地翻找時，大家都緊盯著自己找到的昆蟲，沒人評論美醜。

下午三點十分回到教室，小薛哥哥告訴我們這些水生昆蟲的環境指標意義，直接標誌:這不是一堂抓昆蟲課，而是一堂認識水生環境課程。

為何是這些水生昆蟲，不是那些?

為何某些水生昆蟲多，某些少?

為何某些水生昆蟲大，某些小?

為何某些區域水生昆蟲多，某些少?

捕撈的意義，到底是為了什麼?

這樣一想，回推到教室內的自然課，為何要認識昆蟲?真正的意義是什麼?

各位能想通嗎?

任何課堂上學習不足，我都會想盡辦法補足，那麼有人知道，為何我們是到校外上水生昆蟲課，而不是別的?

結束時，大家能主動對著林場講師群說感謝，給我一份驚喜，所以我決定回教室，該批判的說完後，也給大家驚喜。

PS今天大家表現這麼好(除了幾個睡著的之外)，六月，也許我們應該再來小旅行齁….?

全新開始，換組、作業、課程等，一切從新開始，原本我內心是這樣期待著…

阿哲一進教室，提著飼養箱:小文，黑魔鬼其中一隻脫皮，然後就死了ㄟ…

這….

阿霆:小文，我忘了帶來…

小文內心OS:阿是怎樣?新的一天，不能有好的開始嗎?[@more@]

隨口一喊:沒換拖鞋的站著。

立刻五個同學衝到拖鞋區換鞋，小文內心火大OS:阿是沒看到黑板寫的喔…

看著桌上的蘇軾個人報告，應該交20份，卻只躺著三張蒼白的報告紙:難道…今天注定要….?

不斷叮嚀自己要冷靜，再多給大家一點時間…

感謝自然課的大地震，有讓我心情平靜一些。

數學課，今天要教等值分數。

如果只是教擴分，不斷教孩子計算，孩子就無法感受等值分數的真正意義。

先帶著大家思索分數的意義，再想分數存在的理由。

雖然要花更多時間，不過，當大家知道這世界上有些東西的量(循環小數)，無法以明確的整數、小數紀錄，只好用分數標記時，分數的量感才會產生。

接著談論某些分數雖然單位量不同，然而整體結果量一樣多。

請小組上台畫畫看，畫出相同長度，卻以不同切法切段。

看起來呈現出不同的分數，長度卻一樣，這些分數就稱為等值分數。

明天我還會花一點時間，再說明一次分數的單位，大家對於分數的概念就會更清楚。

我喜歡今天眼神發光的小宇、阿哲、小蓉，今天你們好認真思考數學。

國語課，小組討論作家林良如何書寫一篇文章，呈現的結構是開頭以問句引起讀者好奇，再以自問自答發展整篇文章，內容涵蓋許多項目，最後以感想收尾。

每一回討論，我會到小組觀察各組分享意見的人，第一組的珮珮和小妤、第二組的小宇、第三組全體、第四組全體、第五組的佳佳小岑小蓉、第六組全體，多數人認真參與，會讓我們的討論更有質感。

彈性課，第三四組上台報告第三單元社會研究，上台的每位同學有備而來，無論我怎樣刁難，都能立即回應；組員回應不理想時，也能立即支援補充，這麼用心的合作，當然通過。

可愛的觀眾小岑，看著台上快撐不下去時，不斷地喊加油；當台上立刻解釋，度過難關時，開心地替台上鼓掌，這樣的表演就是對同學最大的幫助。

最後剩下25分鐘，從新分組。

分組時，不知道大家內心有什麼感受?很快就被選中，代表什麼?很慢才被選到，又代表什麼?對於新小組無論滿不滿意，該用什麼心態面對未來呢?

這些問題，留給大家思考吧~

這一天，班上剩下18位同學，從早上跳健身操開始，教室內空氣有些冷清。

第一節，戴子、小云上台介紹新桌遊玩法，分三組在教室內學習團體溝通技巧。

請大家體會如何在短短時間內享受玩的樂趣，並觀察最有【玩品】的同學。

第二節，前往視聽教室聽楓儒叔叔介紹昆蟲，還帶回兩隻班蟲，一隻由阿哲帶回，一隻由阿霆帶回。全班由他們開始記錄，輪流照顧兩個生命。[@more@]

照顧者，每天換人，書寫照顧日記，再跟昆蟲一起轉交給下一個照顧者。

遇到照顧問題，得提出來全班共同解決。

期中考前課程，在今天截止，接下來又是新的開始。

明天又有八位同學消失，今天得複習完畢。

任何學問都有延續性，雖說不急於一時學會，然而，每個學問環環相扣，基礎得先學會，才能往上堆疊更高深的學問。

複習的目的不為了考試，為了確立更好的學習方法，為了學到基本知識。

請大家訂正數練習卷時，自己從習作課本找答案，完全不能問，努力在腦中和自己對話，才能真正找到學習的障礙點。

小岑在我面前開心的對小宣說:我終於知道那個怎麼算了!

解出數學題的瞬間喜悅，只有當事者知道箇中滋味的甜美。[@more@]

閱讀課，本來要針對愛的書庫新書分組，結果書遲到，改成說思考的故事。

人因思考從動物中脫穎而出，思考是為了解決問題，解決這一刻要變好變壞的問題。

正因為做壞事很容易，人難免有惰性，惰性讓我們懶得思考，容易依循情緒行事，故而能在行動當下選擇思考擇善固執的人，很值得尊敬。

我喜歡你們多數，總是做對的決定。

國語課，以有限句型、詞語，集體創作文章。我好喜歡第一組的創作，情節完整，結尾令人意外，且饒富趣味。

第一組整學期就這次合作出最精采的內容，還是由小昕發表，第一次聽小昕講這麼完整的故事，非常好聽!

最後一節個人政見發表有些失敗，太過理想，太過複雜。沒關係，透過一次次的失敗，大家一定會提出更純熟的政見。

下週一，我們從頭來過，花時間和同學討論，再提出最適合改變竹小環境的政見。

閱讀時間共讀一本畢老師的蘋果，決定要說任何話做任何行動以前，為何要謹慎呢?傷害一旦造成，還能彌補嗎?請大家再想想。

數學課教選擇，同樣40分鐘可以發呆，可以積極學習；可以把別人踩在腳底，可以小組合作；可以計較輸贏，可以享受學習。

同一件事情有一體兩面，選擇哪一面，就看見哪種風景。[@more@]

可愛的孩子們，選擇合作學習，讓每個人都有機會嘗試錯誤，再修正。

國語課，測試自己生字學習的穩固嗎?生字衍生出來的學問當然不僅造詞、形似字、成語，還得會運用。

每一次測驗，像是短暫停留一地，把該地的風景人文歷史從新感受思索一番，透徹了然於心後，就可以在邁開步伐啟程。

無論哪一科測驗，都可用來檢驗自己的學習方法，若發現學習成效不彰，得調整方法，改變運用時間的方式。

否則測驗為了什麼呢?

今天終於全班到齊，四愛連續一個月有人消失，什麼原因都有，缺少任何一人的課堂，真的很難上課。

幾乎每天下課都得補救教學，這陣子的無力感越來越重，何時可以正常化教學?

剩下17位，沒打算複習，沒打算考試，就想上些人少能做的事情。

社會課，我們透過羅東好行資料，分析各路線地點，並學習從公車時刻表規畫路線。

臨時分三組，拿著任務單，逐題討論。

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知道通過竹林國小的橘線奧秘後，我們帶著學習單上車。

好行公車，只慢一分鐘，載著三位乘客靠近，十六位同學上車囉。

這一趟路程，我們坐了一小時一分鐘，繞過許多人的親戚家，繞過許多公家單位。

其實，大家在車上都很用心觀察，最後沒把整班帶去使用加菜金，是我的失誤。

這一小時車程後，各組得提出對於好行公車的建議。

有幾點建議說的真好:公車站牌應該做大一些，醒目點。

至於同學說的橘線不要和藍線紅線重疊，不過，如果不重疊，橘線上的居民就不能去後火車站，這樣好嗎?

想事情要多元一些，考量路線、金錢、效益等。

最後一節，重新分三組默劇同樂。

每組先抽一本繪本，抽完後，小組討論怎樣呈現，演給同學猜，第一次就被猜中，第三次還沒被猜中，就算表演失敗；同學猜一次猜不到，猜兩次三次就猜中，代表表演成功。

玩了兩本繪本，一次家電用具題，喜歡某一組在討論時說:不要管獎品啦，演得開心最重要。

是阿~整個下午，我想傳達的就是這個。

這個下午，我們有機會出校外坐好行公車，有多少人能把公車坐成校車?

我們一起在公車上，幾乎自由的聊天，觀察窗外，這時光不美麗嗎?

我們和同學一起七嘴八舌想著怎麼演戲，一邊喝著吃著自己帶來的幸福下午茶，這畫面不令人發笑嗎?

如果，你還是在乎輸贏，勝過享受過程的歡愉，我只能說:真是遺憾啊，這美麗時光已經過去了。

練習卷該寫的都寫了，若還不能檢查出自己學習弱點位置，我們真的白寫了，白白浪費我們的生命。

幫大家批改的目的，是幫大家抓出錯誤，錯誤是我們調整學習的利器。

發現錯誤，你的態度是:齁…煩ㄋㄟ

還是:咦?為何會錯啊?

兩種態度呈現不同學習成果，第一種態度，總會一錯再錯。

第二種態度，則會隨著學習時間拉長，越學越好，所以總有人小學學不好，國中開始精通學習方法。

那麼，你們呢?你們會是哪一種?

同理，蘇軾詩團體報告沒過，代表的是什麼?請檢討反省找出自己的弱點。

自己的弱點在理解古文字，還是在賞析概要?是在表達自己想法，還是在與人合作?是在太過信任別人，還是不夠信任人?

每一次的失敗，都讓它成為下一回成功的基石，好嗎?[@more@]

蘇軾詩報告完，戴子來找我，語帶哽咽的說:小文，請再給第二組一次機會，讓他們從新準備，我自己會做一份自己的報告，因為聽你說完，我很難過。

我問他難過什麼。

戴子回我:我不能接受自己表現這麼差，我很氣我自己。

我馬上撐起不舒服的身子，語重心長的對他說:戴子，光是這一點，你不能接受自己的失誤，足以證明你在乎，證明你有反省能力，這點非常難得，你應該先給自己鼓勵一番。差別是，現在的你，並非什麼都會，透過失敗做調整，我知道下一回你會進步，好嗎?

戴子不為自己求情，為第二組求情，我沒心軟，有的是欽佩。

親愛的寶貝們，比起爛到不行的社報，不知所云的科報，這一回蘇軾詩報告，我聽得比較懂，有感覺到各組動起來，但還不夠，合作的還不夠。

關於合作，我們還有一堆要學，不急，機會多的是。

數學複習一二單元，國語教閱讀方法與答題方法。

PS如我所料，小宣帶著第六組度過蘇軾詩報告，機會是留給準備好的人。

怎麼讓大家主動複習，又能樂在其中?想帶著大家自己複習，而不僅僅是幫大家複習，這陣子我總是想這些問題。

讓各組負責一課，出課外語詞讓同學填答，目的有兩個:

1.準備題目時，各位正在為自己複習。

2.與同學交流題目，無形為全班複習。

可惜，還是跑出為了弄倒別人設計難題的惡習。

學習，究竟是為了滿足什麼?[@more@]

把別人壓在底下，成為前幾名，就有了學習?

拿到碩博士學位，越多學位證照，就有了學習?

我基本否定高學歷等於高學力，因為從小到大的排名制度，讓人忘記學習的樂趣。

我痛恨安親班的複習，不斷地寫考卷寫自修，就是學習嗎?

拿到高分，就很會思考嗎?

這也是為何我不在意考題怎麼出，我在意學問怎麼教。

關於複習，我不在意複習什麼，我在意大家是否透過這樣的過程學會如何複習。

學習方法應該如下:

1.預習時先問一個問題，做為學習動機。

2.學習時，不斷反思，書上這麼說我就滿足了嗎?有沒有疑點?

3.複習時，有辦法再多問什麼嗎?如果沒有，代表學問已死!

每回期中期末考前幾週，所有人努力的只是要【帳面好看】，還是要用學習引發學習呢?

親愛的孩子，我想改變，我正在想用怎樣的方法才能真刺激你們用所學思考與再學習。

如果整學期的努力都只為了期中期末考，那麼未來漫長人生該怎麼活呢?

我討厭以前用遊戲教學的自己，更討厭以前創造競賽來教學的自己，那些遊戲競賽都是虛幻，當時覺得有趣，過一小時，仔細思量，腦中有留下任何學習痕跡嗎?

我徹底批判自己，也想徹底改變，若因此讓你們感覺無聊，我也不願意再回到過去。

桌遊、各種包裝遊戲、電腦遊戲都一樣，引發的只是新鮮感，真能帶來長久的學習欲望，我很清楚答案是否定的。

當別人努力跟著流行，學習一套花俏的手法，我更在意的是學問的本質、學問的原理，究竟是什麼?又該怎麼傳達呢?

以語文來說，江雪，可以用演戲演過就好，看著同學在台上做出一些搞怪動作，跟著笑笑也就過去。

然後呢?腦中留下的是同學好笑的畫面，還是對江雪的理解?

兩首詩，我都選擇反覆推敲，反覆猜測，感受語言，感受作者心境，體會詩的意境，再讓大家以這樣的方式，研究別首詩。

究竟何者，才比較對呢?

最近，在分離時間逼迫下，對你們極度嚴格，關於這點，我已經反省。

反省後，我的做法總會不同，但在乎教育本質的理念，從不改變。

趕在7:20分到校，想與所有人一起早起學習。

到後門，看到小霖、小妤、小宣貼著窗戶看外面，我猜到八成。

邊開鐵門，聽到三人叫喊。

聽到鐵門聲，小宣衝過來:小文，是舜哥耶!我都不知道舜哥就住這邊喔?

小妤、小霖同時對著窗外大吼:舜哥，小文來了。

我沒時間回應，急著開電腦，舜媽載著舜哥和姊姊離開。

三人基哩瓜拉，看來今天會是熱鬧的一天。[@more@]

數學課，將昨天所學用白板複習一次，我當然知道還是有人不太會，還沒學會總有一天會學到。能在課堂上貢獻所學，把一個同學教會，才了不起。

感謝戴子總是用心說明，小綸總是很願意說，阿哲總是很願意問。

阿展、餅乾、玉米、小云很願意在別人有難時，伸出援手。

這些基本人生態度，才是我想在數學課傳達的。

統整活動結束，數學下週起一天複習一單元。

閱讀課，帶大家共讀臭臉貓，呵呵，不愧是小宣，聽完以後，一直說:小文就是臭臉貓。

嘿拉~那可以不要在我臭臉時，就怕我嗎?

不對吧?這本書不是在說這件事吧?那麼到底在說什麼?

噓!不要告訴別人這好康，如果只有你看見!

親愛的寶貝，來~把你所知道的【臭臉貓這本書主要在說什麼道理】，當面告訴小文，就能得到驚喜小禮物呦~禮物有限~要說要快~~~~~~

社會課，又說明一次社報內容，苦口婆心問:只剩一個禮拜，如果你已經動工，有問題就能提早解決，怎不快動手呢?

終於，一下課，小楷來問問題。(社報問問題第一位，一定會加在平時學習態度的啦~)

複習社會第三單元，這次一三五組紅隊獲勝，有人說會贏是因為名稱，是這樣嗎?

愛默生說:平凡的人希望，天才的人創造。

把一切交給命運，認為自己都沒有責任，會成為怎樣的人呢?

國語課，請大家一起分析江雪，實在很佩服各位的智慧，每個說一點，就把這首詩讀透，需要死背嗎?凡有參與討論的，能忘記詩形塑的畫面嗎?

大雪紛飛的江面，一片寂靜，江心緩緩一艘船，獨自蕩漾，穿著雨衣的漁翁，閒適的釣著魚，多麼愜意。