先說諺，早上他進教室，開朗的喊著:大家早~DER(得)，勳回的很可愛:諺，早得~
恩~怎麼說到這裡?
下午睿放學前拜託我，讓他留下來使用平板改【生本】，承諾改好就會回家。
這個前半小時被我退第二次【生本】，紅了眼眶的小傢伙，這會兒自動又積極的拜託，我怎能澆熄他的熱血?
我淡淡的說了一句:至少讓媽咪知道。
睿火速衝回家，不到五分鐘又衝回教室:媽咪說OK。
下午一點十分，我對睿說:我一點半要開會，我必須關門窗喔!
睿說:不然你告訴我平板怎麼關，我寫好生本，會幫你把教室門窗平板都關好。
我心裡讚賞著:睿現在好懂事，都能聽懂我話中的意思。
我願意相信他，將平板鑰匙交給他。
下午一點四十分，會議提早結束，我回教室，恰好看到睿在鎖平板。
他開心地告訴我:我生本寫完了，正要鎖門。
看我回教室，睿自言自語說:不然，我在這裡把作業都寫完才回家。
我一時之間想不到拒絕的理由，便讓他留下。
他接著說:這樣好了，我寫完作業來幫你。
突然間，早上第二節美勞課發生的事，又回到腦海。
諺睿是班上前兩個畫好畢業祝福的人，兩人不約而同跑來我旁邊幫忙發作業。
睿堅持最久，還幫到下課時間。
睿一邊寫文本，一邊問我這樣寫可以嗎?
我索性停下手邊工作，陪在他旁邊，以問句方式問他，他總是想一下就回答我:阿~我知道了~就是…。
睿每個句子都自己想，偶爾問我一下，邊唸出句子還會自己笑出來。
我想起三上，每次睿不得不留下來，不是偷跑就是偷懶，總是要大吼過後，他才會動筆，動筆不到幾分鐘，又停筆。不僅不願自己想，就是幫他想，他也不寫。
一個學期向他信心喊話，不斷讚美鼓勵他，現在的他越看越好看，有【睿】智的神情。
隔壁課後照顧班突然傳來一聲大吼:林@@，趕快寫作業!
我問睿有聽到嗎?
睿說:有阿~從剛剛到現在聽到好多次了，以前他在這裡和我一樣，都要你生氣用吼的才要做事，但現在我們兩個都進步了。
哈哈~說的好!
我又問:為何他在隔壁就不寫呢?
睿說:因為隔壁老師和你不一樣啊!
我又問:媽媽有沒有說你進步很多?
睿一邊寫作業，輕描淡寫的說:沒有耶~
我趕緊說:你要主動跟媽咪說，小文說你進步超級多喔!
睿沒頭沒腦的說了一句:如果我跟小葉老師說我進步了，他一定不會相信我。
我正色地說:那你更要說!
睿寫到第三段，對於句型不太理解，我一樣用問句問他，他說出了很好笑的功能，我忍不住笑出來:太好玩了。
睿馬上接一句:對阿~這就是你說的玩功課阿~用玩的心情寫功課。
老天爺啊~看起來天兵的睿，原來這麼認真上課，都有將我說的話記在心裡。
四點前，睿不僅完成回家作業，還幫小文收閱本，幫忙閱長登記分數，如果明天你看到字體工整的閱讀點數，那是這學期逐步邁向獨立的睿寫的。
這個下午，我想起許多事，想起許多你、妳、妳的好，心情飛揚起來。
