這兩週，班上正在閱讀發癢的天賦。
上週，閱讀時間背英語單字王占用。
上上週，閱讀時間被合唱團占用。
今天終於能全班一起讀這本書，某三位同學才剛打鐘，急著拿書給活動長認證。
活動長自己好像也沒開始讀，只是隨便翻一頁亂問。
請所有人自己讀，讀完整本才認證。
全班有18位，靜靜地讀同一本書，桌上立著同一張封面，一排不會倒的骨牌，靜靜的。
突然，宏笑了起來，指著某一句話給蓁看。
下課，有認字困難的宏對我說:我早就讀到108頁，活動長還在認證80頁。
宏甚至要求要將這本書帶回家看，活動長還因此來找我談。
而我，週末將書帶回家，一個小時內看完。
我看見主角多次命運的抉擇，無論他做出哪個決定，都願意承擔後果。
大家看到的是什麼呢?除了乳頭發癢之外，有沒有什麼特別的畫面留下來了?
這週單週組換了新班長，今天我有輕鬆一點的感覺。
晨間時間，請勳領獎狀，勳立刻衝去穿堂。
下課，勳不用我提醒，每一節下課都叮嚀同學將用具放桌上。
排隊，勳也在時間內集合完畢，我才剛要衝上樓，勳竟然已經帶隊要到電腦教室。
臨時點他送用具到各班，勳、元衝來衝去，沒有多問，沒有抱怨。(元送完還衝下來問我:還有要送的嗎?)
午餐時間，請勳吃快一點，勳果然吃的比平常快，幫我送東西到愛班，送完後，不用我提醒，走到前面叮嚀同學喝水上廁所。
午休，勳說了兩遍，開始提醒同學。
下午上課前，勳不斷提醒同學洗手。
第二節排隊到體育館，勳不負期待，帶隊平安抵達。
來到第五週第二天，我終於可以喘息。
有機會當另外一國人，就好好當，把握機會，讓自己多了解另外一個國家。
今天表演課出了一點狀況，一上課，兩個同學被叫回來，因為態度不佳。
上課中，另一個同學搗亂，讓所有人抓狂。
最後竟然還能完成上課進度，我不知道該高興還是難過?
認真的同學與姿婷老師，辛苦了。
希望校慶前，我們有機會表演，不要被撤銷資格。
今天的日記，我們來挑戰藏密碼。
為了讓讀者有猜謎的趣味，作者可以將想說的一段話，藏在文章中。
最好是將文字藏在第一個字或最後一個字，整齊排列下，一清二楚就能被發現。
若希望造成曖昧效果，則是將想說的話，拆成好幾個字，藏在各行列中。
寫法很簡單:
1.先想好想說的十個字(包括標點符號)。
2.將十個字填在格子中，一行一個字。
3.將其他格用順暢的文句補滿，最後寫下密碼數字。
示範:
我一早起床後，總是
想今天會過得如何?
要是整天保持微笑，
喝上好幾杯白開水，
一定可以讓身體得到
大改善。想完馬上找
杯子，我最愛的陶瓷
咖啡杯，環繞一圈咖
啡色條紋，喝起水來
。
密碼:1111111111
節錄自
http://teia.tw/zh-hant/recent/news/13017?
我是林冠佑，還沒來台灣環境資訊協會工作前，是竹科工程師。但現在，我是新竹鹿寮坑的農夫兼生態觀察者。
鹿寮坑，曾是山羌、梅花鹿及許多動物的家，也是台灣重要的海梨柑產區。現在，有一群人正在努力著，要讓這裏成為動物可以安心成家的地方。
小捷早自習多半安安靜靜的，上課會看心情回答問題。
時常和勳兩人，聊著天南地北的事情，我的課一定停下來問:說完了沒?
勳極度陶醉在自己的小天地，忘情地繼續說，小捷會用手肘撞他，小聲說:小文在看啦!
粗線條的勳，就會靜下來。
捷今天一早國語課，發現大家都不回答，趕緊舉手回答讓大家可以提早下課。
昨天捷願意和不是很喜歡的同學一起玩，我很欣賞她。
捷能靜能動，願意給人機會，常做出很讓人貼心的舉動。
自從我告訴小捷:你可以好好的寫日記嗎?我想看見你最用心的作品。
捷總是將想說的話，寫完為止。
國語課，說到湯圓可以加進甜湯中，變成甜點，也可以搭配青菜、香菇等食材。
我問寶貝【等】食材的【等】字，代表湯圓除了加入青菜、香菇之外，還有別的材料，請吃過鹹湯圓的同學說說看還可以加入哪些不同的材料?
寶貝緯說:喔~有喔!可以加芝麻在湯圓裡面。
我睜大眼睛看著問:你說的是包在湯圓中的餡料嗎?那是甜湯圓吧?
寶貝薰立刻幫忙補充:有啊!桂冠湯圓就是啊!
我立刻瞪著他:你確定是鹹湯圓?
寶貝薰笑了一下:對齁
寶貝驊手舉得很高:我知道，香菜，可以加香菜。
我快嘴回應:香菜是青菜吧?我的問題是除了青菜和香菇，還可以加哪些其他材料?
寶貝驊自己不好意思地笑了。
寶貝睿眼鏡下的雙眼發著光，舉了手:肉!可以加肉!雞肉。
我不太確定:有嗎?
眼睛一瞄，寶貝佑舉手了，我心想:太好了，點他準沒錯，不會再離題了。
趕緊點寶貝佑說話:你說。
寶貝佑不疾不徐地說:我吃過炸湯圓，很好吃喔!
我當場傻眼:我是問鹹湯圓材料，沒問你湯圓有哪些吃法!
救命啊…到底有沒有人在上課阿…
就在我快要溺水沉入海底(譬喻)，一向正經的寶貝鳳舉手，寶貝汝還忍不住提醒我:小文，有人舉手一直在叫你。
我像抓住浮木一樣，點寶貝鳳說話:好!你說。
寶貝鳳沒回答，謹慎的先問我:小文，我可以說我們家的做法嗎?
我心想:果然點寶貝鳳是對的，說話前能三思而後行。
我快意的回答:可以!說吧!
寶貝鳳鬆了一口氣說:青菜!我們家會加青菜。
………..
我當場崩潰。
台灣國小語文教育中的說明文內容太少，從小沒機會練習說道理，長大後出現一堆情緒性語言與判斷，無法對公眾事務理性討論，也就難出現有文化素養的公民。
這篇勉強算是一篇說明文，沒什麼道理要說，純粹介紹米食。
談論米食，不談文化底層蘊含的意義，不談米食文化的處境，只談米食本身，表面說完之後呢?
我以為這樣的文章，釐清作者寫作的架構即可，知道文章如何寫出來後，還要培養孩子對於文學的品味(尋找相關米食文章，比較之下，孩子當然會有感受)。
前一堂國語課，我們知道文章是總分總架構後，討論完前後總說的道理合理性，既然要說道理，就得說服讀者，小讀者們當然可以找碴。
這一堂國語課，請孩子合力將分說寫作方向挑出來，挑完以後，比較各段寫法，會發現有些不同，當然就會看出【詳寫】與【略寫】的差異。
第一次讓孩子自己組織，第二次我幫忙整理方向，全班重新組織，多操作幾次，必然能掌握方法。
第一次給孩子五分鐘，第四組沒將重點寫完；第二次給孩子三分鐘，第四組還是沒寫完，藉此讓孩子思考討論模式，單靠一個人是沒辦法完成任務的。
這學期，我為自己出了一項功課—每天都要記錄至少一個人的好。
每天都要寫仁人，累積到今天，班網上的仁人，占了全班三分之二。
今晚，讓我沉澱一下，暫時不寫小故事。
明天，仁人們的抽屜會收到一張紙條和一份小禮物。
紙條上是我的愛與關懷，還有我對你們的敬重。
每天一早出門前，我會先對著鏡子微笑，告訴自己:今天我要比昨天好。
直到某個人…某個時刻…，我又破功了。
我知道每天都成為【好】人很難，總會犯一點小錯，總會不小心做錯決定，結果也許給人很大壓力，但別小看【初發心】，只要每天願意給自己生活目標，一步一步慢慢爬，像窮和尚一樣，一定會到達心中的南海。