透過視角與人稱來審視課文的方法，已經練習兩課。我們總是先念完課文，再一段一段感受，是否有不合文意或句意不明的地方，甚至有時候會找出邏輯不通的語句。
第四課，我們這樣上。
題目:追風車隊
我:追風車隊怎麼唸?是追~風車隊?還是追風~車隊?還是追風車~隊?
孩子:追風~車隊。
我:為何不直接叫做腳踏車隊或自行車隊，而是稱追風車隊?
孩子Q:聽起來比較好聽。
我:像我們介紹竹小跳繩隊，你會想介紹什麼?
孩子一個一個回答:為什麼要成立?誰成立的?教練是誰?有什麼戰績?平常怎樣練習?會練習哪些招式?
我:所以這一篇文章，大家覺得會介紹什麼?
孩子一一回答:為什麼要成立?有沒有很厲害的人?用什麼工具?會去哪裡?平常都做什麼?相處得如何?
第一段
「追風車隊」是由許多喜歡騎單車的朋友所組成，因為我們一家人都喜歡騎單車，所以也加入了車隊。每到假日，大家一起騎著單車出遊，我們拜訪過許多好玩的地方，看過數不清的美景。上個星期，車隊裡的林叔叔說，要帶大家去一個「私房景點」—百花谷，我們聽了都很期待。
我:這一段是用誰的視角來寫的?大人?小孩?
孩子A:小孩，因為小孩才會叫林叔叔。
我:這一段有什麼問題或想說的?
孩子B:這一段前面在說車隊的由來和聚會的時間，後面為什麼跳到百花谷?
我:大家覺得呢?
陸:這一段前面寫拜訪過許多好玩的地方，再接到百花谷，可能百花谷是最讓他們印象深刻的地方，他要特別拿出來寫。
我:很有道理。但是他用上個星期開頭，感覺要寫另外一件事情，可以怎麼改比較順暢?
陽:我們拜訪過許多好玩的地方，看過數不清的美景，尤其是那一次。上個星期….。
我:這樣順暢多了。
孩子:什麼是「私房」?
我:有聽過私房錢嗎?
任:我懂了，只有自己知道的，別人不知道的，很秘密的。
我:很棒的解釋。林叔叔把對自己很秘密的地方告訴車隊，代表什麼?
巧:車隊的感情很好。
我:這一段在說什麼?
孩子:介紹車隊的由來，以車隊要去百花谷的例子說明相處情形。
第二段
星期日早上，大家在社區廣場集合後，就迎著微風出發。這一次的路線，是沿著河濱公園的自行車專用道，一路從市區騎往郊外。清晨的陽光，輕輕的、柔柔的，照得人暖洋洋的。道路兩旁不知名的小花小草，被陽光照得亮亮的，看起來精神飽滿。路邊樹間不時有小鳥飛來飛去，忙個不停。我笑著說:「早起的鳥兒有蟲吃，這些鳥兒一定吃到大餐了!」
我:哪裡怪?或者有要問要說的?
誠:郊外什麼意思?
孩子C:就是鄉村的意思。
我:不太對，如果說羅東鎮外圍的郊外，你們會說哪裡?
孩子一一回答:三星鄉、冬山鄉、五結鄉…
叡:我懂了，郊外就是城鎮外面。
我:課文中我是小孩，小孩看到鳥飛來飛去，會說什麼?
孩子D:哇!有鳥耶!
孩子E:大家看，那邊有鳥耶!
孩子F:不知道鳥屎會不會掉到我身上?
孩子G:小鳥有叫聲，好可愛。
我:大家覺得課文中的話是小孩說的嗎?
安:是大人說的。
我:所以視角換成大人了。這整段在說什麼?
孩子:去百花谷沿途的風景。
我:和題目追風車隊有關係嗎?
孩子H:可能是想表現感情吧?
我:哪裡有車隊之間的感情?
孩子I:沒有，只是我在欣賞風景。
我:該怎麼寫比較合理?
孩子J:只需要寫到一路從市區騎到郊外，其他都可以刪除。
我:如果想表現車隊騎車到百花谷沿途的感情，可以怎樣寫?
【全班花了半節課時間，修改成有與隊員互動的描寫，且上台演出。每一組都有自己的創意，台下笑聲不斷。】
我:這段在說什麼?
第三段
在平整的道路上騎車很舒服，斜斜的影子映在路上，好像一幅幅有趣的剪影。迎面而來的風，把我們的汗都吹乾了。車隊裡有人開始唱著:「追逐風，追逐太陽……」大家也跟著唱了起來。
我:有要問要說的嗎?
孩子A:剪影是什麼意思?
我:(指著網路圖片)這就是剪影。影子像剪影嗎?
孩子B:像。
我:這段在說什麼?
孩子C:車隊的感情很好。
第四段
百花谷是什麼樣子?是不是真的有一百種花?帶著想像，我們像移動的樂隊，像著神祕的目的地前進。希望「追風車隊」永遠別停下來，讓我們能一直跟著車隊的好朋友們，欣賞不同的風景，感受各地的風情，享受生活中的好滋味。
我:有要問要說的嗎?
珉:希望前面那幾句還是在說和百花谷有關的事情，應該要放在第三段。
我:大家覺得呢?
孩子E:嗯!這樣比較順。前面說唱歌，後面說移動的樂隊。
我:他們有像移動的樂隊嗎?
叡:像啊!他們一直動一直唱歌啊!
我:為什麼沒有介紹百花谷?
孩子K:想吊我們胃口。
孩子F:這篇重點不是百花谷，是車隊，所以沒有寫。
我:到達和沒到達目的地，哪一種比較符合希望車隊永遠別停下來?
孩子W:喔!原來喔!所以不能到百花谷，車隊感覺就不會停。
我:這一段說什麼?
孩子:對車隊的希望。
我:看完整篇文章，對於追風車隊了解了嗎?
孩子A:不是很了解，他只有寫他們喜歡騎車，有一次去百花谷，其他都沒寫。
孩子B:我覺得他們感情不錯，可以多寫幾個相處的故事。