5/26只有三組有人代表
寫作的目的是心中有話想說,一直以來我深信著。
只是孩子往往沒機會說話,可能是沒舞台可說,也可能無話可說。
每一次寫文本(教寫作),我都這麼想:如何創造孩子的需要呢?
為了某一種需要寫作,寫起來會更言之有物。
12課文本,寫完發明,小組合作拍廣告;13課文本,寫完食譜,小組當然就要合作上菜。
電視上有型男大主廚,我們是一群可愛小廚師,下週二下午即將上菜,敬請期待。
喔~~~昨天我是這麼說的,然而,有一組即將失去上菜資格,一組六人沒有任何一本過關,全程只能當觀眾。
早上國語課重新定義,重新教過一遍。
第一段—菜的備料過程。(食材最少要有四樣東西,將這四樣材料先處理)
@每一道材料都要經過動作(動詞)處理,如果有五道食材,就要經過五道處理。
@每一到食材要加上量詞,讓材料準備量化。
第二段—菜的製作過程。(做菜工序最少要有三道步驟,將這四樣材料再加工)
@所有材料,在這階段,要全數出場,且按照順序。
@以動詞當連接詞,不要從頭【再】到尾。
第三段—菜的完成,上菜。(上菜前,最少還要有兩道手續,將菜做然後處理)
@加上最後兩道手續,最重要的收尾。
@結尾一定是【@@菜就完成了】。
希望這樣教完,大家有更懂一些。(想起上學期教步驟經驗,突然有點….害怕)
以下同學,都得到滿分,究竟這三組會上哪一道菜呢?
第一組
第二組
第四組
5/27全部過關
想起上學期,為了教美食製作步驟(擂茶那一課,大家還記得嗎?),整整花了一個月時間,教導、修改、反覆教導、反覆修改…,當時以為這段教學不會有終點…
這學期,大家已經有過往寫作經驗,加上這次指令清楚,相信嗎?星期三教完後,請大家寫第一次,星期四小文改好後,重新教過一遍,才過一天,今天星期五,全班都完成。
每一道菜,運用動詞與數量詞,明確描述容器,讓我閱讀時,每一本文本都香味四溢。
四年級時,讓我們來做更有深度的食譜吧!
下午,留三位同學個別指導,三人合起來花不到一小時就完成文本。
完成後,澔澔準備回座位拿另外一樣回家作業來寫,邊走邊說:好希望得到五個勾,我就能做自己想吃的東西了。
是阿,這就是我當初寫文本的目的嘛,如果全班都用心寫,都得到五個勾,我們可以上22道菜耶~
騙人!我們組有三位同學得到五個勾,還不是只能上一道菜?
嘿嘿~下週一我說出讓大家震驚的話喔~(到底是什麼呢?請…耐心期待)
喔~忘了恭喜第三組,終於能上一道屬於自己小組的菜,謝謝小喬,用一天時間完成五顆星作品。