從小到大，老師怎麼教你們學生字的呢?

小一小二知道了部首筆畫，你們有好好觀察一個字嗎?低年級該學會的造字原理，仁寶們好像都沒有概念。

國字每個字是一個字元，與不同的字結合，衍生出不同意涵，低年級也該知道，仁寶好像也沒有概念。

好吧!我們從零開始。

國語八到十課，教仁寶這樣學生字，找出每一個字的部首，部首代表著字的基礎意義，部首與另外一個或者兩三個部件，組合出來的字，會有延伸意義。

於是仁寶每學一個字，都要去拆解，去解釋，去想像。

第十一課，我請仁寶運用這些認字原則(這是低年級該學的)，學會一個字之後，再來查字典，找出這一個字能創造出多少故事。請仁寶務必造詞時，要精讀解釋，感覺詞語的意義，沒感覺的不要寫。

於是生本這樣寫:

生字/部首/注音/課本語詞/課外語詞。

第十二課，將這一段時間所學全部整合。

生字(部首/注音)

寫甲乙本時(更加證明可以不要買這兩本，下學期我會努力說服大家不買…)，先將生字無論習寫字或認讀字看一遍，圈出部首(8-10學生字方法)，知道整個字怎麼組裝的(看清楚筆順)，才下筆練習寫兩個。

課內語詞

寫課本語詞時，要圈出課本生字，去理解字與字牽手之後，變成什麼意思。

我如何知道孩子有沒有用心照個這方法學生字呢?我這樣告訴仁寶:如果你用心做，我會看到你每個字結構與大小，與範本差不多，我不會要求你【重寫】，再實作一次。

甲乙本都是星期一作業，週二當我收到乙本12課作業時，起了一陣小疙瘩，全班都通過。(固定重寫咖八位，竟然也一筆一劃慢慢寫，挑不出任何毛病哪!)

做事前，找出做事的意義，就能有強烈學習動機。(為了班上閱讀障礙寶貝，我調整教學內容，目前看起來他們進步了。)

課外造詞

星期二作業固定是生本(未來只需要這一本就好)，要查字典。前一天，全班無人重寫，所以生本只要寫一個課外語詞就行了。

(生字、部首、注音、課本語詞，乙本都學過了。)

只是這個課外語詞，一定要確定將解釋弄懂。

以前總是花好多時間在課堂上造詞，為了弄懂意思，一堂課下來，最多學七個字，很浪費時間(這畢竟是低年級課程)，中年級要依著所學能力，在課程上做更智性的發揮(我的堅持)。

告訴寶貝:雖然每個生字只要你多認識一個語詞，但只要你寫下來，我一看是低年級語詞(已經學過了，顯然沒查字典)，直接蓋重寫，請你下功夫；或者請你來解釋語詞，但說不出來，一樣蓋重寫。

因為第一次實作，果然有五位寶貝(都在課照班…)挑戰我的判斷，完全沒查字典，寫出低年級語詞，當然得到重寫章一枚。

(這已經批改過，重新查字典，且能每個語詞都說出意思)

相信這幾位寶貝，第13課查字典會進步，知道小文是說到做到的人。

約有八位寶貝，有幾個語詞忘記意思，必須重查那幾個語詞。

透過錯誤讓孩子學到:不是成語就是好詞，就算是好詞，沒學會依然沒用。

六個寶貝為了怕忘記，將解釋稍微紀錄，我完全不用問，直接給滿分。

我告訴全班:知道要在語詞底下寫上解釋的人，是很睿智的作法，這樣一來，有點忘記，看一眼，就能馬上知道。

當然，也有什麼都不用紀錄，完全考不倒的孩子。

我不規定一定要抄下語詞解釋，也不規定寫哪樣的語詞。透過這一連串過程，為的是讓孩子找到適合自己的學習方法，沒有空間，孩子如何發揮?

未來的路還很長，我能給的是學習方法，要學多少?想學多少?還真得尊重孩子，留給他們選擇權。