先說諺,早上他進教室,開朗的喊著:大家早~DER(得),勳回的很可愛:諺,早得~
恩~怎麼說到這裡?
下午睿放學前拜託我,讓他留下來使用平板改【生本】,承諾改好就會回家。
這個前半小時被我退第二次【生本】,紅了眼眶的小傢伙,這會兒自動又積極的拜託,我怎能澆熄他的熱血?
我淡淡的說了一句:至少讓媽咪知道。
睿火速衝回家,不到五分鐘又衝回教室:媽咪說OK。
下午一點十分,我對睿說:我一點半要開會,我必須關門窗喔!
睿說:不然你告訴我平板怎麼關,我寫好生本,會幫你把教室門窗平板都關好。
我心裡讚賞著:睿現在好懂事,都能聽懂我話中的意思。
我願意相信他,將平板鑰匙交給他。
下午一點四十分,會議提早結束,我回教室,恰好看到睿在鎖平板。
他開心地告訴我:我生本寫完了,正要鎖門。
看我回教室,睿自言自語說:不然,我在這裡把作業都寫完才回家。
我一時之間想不到拒絕的理由,便讓他留下。
他接著說:這樣好了,我寫完作業來幫你。
突然間,早上第二節美勞課發生的事,又回到腦海。
諺睿是班上前兩個畫好畢業祝福的人,兩人不約而同跑來我旁邊幫忙發作業。
睿堅持最久,還幫到下課時間。
睿一邊寫文本,一邊問我這樣寫可以嗎?
我索性停下手邊工作,陪在他旁邊,以問句方式問他,他總是想一下就回答我:阿~我知道了~就是…。
睿每個句子都自己想,偶爾問我一下,邊唸出句子還會自己笑出來。
我想起三上,每次睿不得不留下來,不是偷跑就是偷懶,總是要大吼過後,他才會動筆,動筆不到幾分鐘,又停筆。不僅不願自己想,就是幫他想,他也不寫。
一個學期向他信心喊話,不斷讚美鼓勵他,現在的他越看越好看,有【睿】智的神情。
隔壁課後照顧班突然傳來一聲大吼:林@@,趕快寫作業!
我問睿有聽到嗎?
睿說:有阿~從剛剛到現在聽到好多次了,以前他在這裡和我一樣,都要你生氣用吼的才要做事,但現在我們兩個都進步了。
哈哈~說的好!
我又問:為何他在隔壁就不寫呢?
睿說:因為隔壁老師和你不一樣啊!
我又問:媽媽有沒有說你進步很多?
睿一邊寫作業,輕描淡寫的說:沒有耶~
我趕緊說:你要主動跟媽咪說,小文說你進步超級多喔!
睿沒頭沒腦的說了一句:如果我跟小葉老師說我進步了,他一定不會相信我。
我正色地說:那你更要說!
睿寫到第三段,對於句型不太理解,我一樣用問句問他,他說出了很好笑的功能,我忍不住笑出來:太好玩了。
睿馬上接一句:對阿~這就是你說的玩功課阿~用玩的心情寫功課。
老天爺啊~看起來天兵的睿,原來這麼認真上課,都有將我說的話記在心裡。
四點前,睿不僅完成回家作業,還幫小文收閱本,幫忙閱長登記分數,如果明天你看到字體工整的閱讀點數,那是這學期逐步邁向獨立的睿寫的。
這個下午,我想起許多事,想起許多你、妳、妳的好,心情飛揚起來。