第二課【神奇鐘錶店】，有故事元素在裡頭。

我喜歡用孩子們習慣的白雪公主、七隻小羊來對比。

主角(第一男主角、第二男主角)[@more@]

孩子們慢慢可以感覺，故事需要主角，甚至有時候主角不會只有一個。

所以要自己寫一篇故事，第一步需要設定主角，到了四年級，我們可以來討論怎樣的主角會衍生出多麼不同的故事。

主角的需要(許一個願望)

通常故事圍繞著主角的需要出發，我們一起討論著，發現小熊如果喜歡上課、午睡，這篇故事後面的劇情都不需要發展。

那麼主角要怎樣的需求呢?

我故意先說一些孩子們心中的願望，作業消失、家門前就是遊樂園…，自己卻許了很優雅的願望—想要聽高優質音樂。

哈哈!總得有氣質一些。(其實我想要許的願望是核電廠全部消失)

寶物(通常有魔力)

對比毒蘋果、魔鏡，課本是神奇鬧鐘，用來解決小熊的需求。

所以請孩子們自己設定的主角，會有哪些需要?當第一男主角去找第二男主角解決需求時，會需要什麼寶物?

我開始說起自己的【全國電子揪甘心】故事…

使用過程(類似產品使用說明書)

與孩子討論小熊使用鬧鐘的過程順利嗎?發現一開始順利，後來很不順遂。想起毒蘋果的故事，一開始不也無敵，後來呢?故事在相互對照後，請孩子們想自己的寶物使用過程會遇到哪些狀況?

我當然接著說自己的【全國電子揪甘心】故事…

結果(問題解決了嗎?)

課本用一場夢，讓所有讀者重新思考學習問題，那麼我們的故事可以怎樣設定呢?結果可以走向悲慘，也可以走向美好，當然也可以走向懸而未決。

我的故事示範兩種解法，最後由孩子們決定自己的故事要長要短。

明天我會看見怎樣的故事呢?