早上用甲本測驗8-11課生字，完全開卷考，目的是要大家找出自己不會的字，測驗時間從上學時間到8:30，時間拉長，又能參考課本，若還是錯，代表接觸【字】的時間太少，故要求練習8-11圈詞一次。

很高興，仍有五位細心的同學過關。[@more@]

數學課，前進8-3、8-4，分數小數互換，本來兩種數字概念就是相同的，不該分開上。

請大家回到基礎概念想，想分數和小數的關聯，這次我不再畫10公分，改畫14公分，問大家縮小10倍是多少?

戴子說:縮小十倍，應該是14分之1。

有人說:14公分縮小10倍應該是4。

請大家回到10公分縮小10倍是多少?大家馬上回答1公分。

又問20公分縮小10倍是多少?大家回答2公分。

那麼14公分呢?

從此觀點出發，再問大家一次，這時多數同學都發現14公分縮小10倍在1-2之間，終於說出1.4。

問大家1.4分數該怎麼寫呢?問14縮小10倍，可以用哪個符號表現?

10分之14出現在黑板後，問大家換句話說，又可以哪個帶分數?

1又10分之4出現在黑板上，請大家觀察1又10分之4和1.4的相同之處。

於是大家發現整數1一直都在，無論數字用小數或者分數表示。

最後再整理一次，大家說1(整數)不變，小數變真分數。

再請大家思考如果不要把10分之14換成帶分數，想直接變成小數，該怎麼想比較直接?

大家七嘴八舌之後，小彥上台說:注意分母是10，就把分母14的小數點往左邊移動1格。

不過，當我問:為何你知道是往左移動一格，而不是往左移動兩格呢?

再問全班有沒有更直觀的方法，一眼就能看出來，分數小數不過是長相有點不太一樣的雙胞胎。

戴子說:看分母，分母是10代表分成十等分，所以1就縮小十倍變成10分位了。

真好，回到分數和小數的基礎概念，這就是小文每一次上課前都要搬出數線的原因。

乘著這概念，直接問大家100分之3呢?大家立刻說0.03。

再問100分之380呢?又是立刻回答3.8

請許多同學上台嘗試，都答對以後，立即全班上台挑戰。

最後發現除了屁岑、小宣、小蓉、阿哲，其他同學都沒有迷思概念。

這一堂課，我們只花了20分鐘，就都學會分數小數互換。

下午第一節，期末才藝上台報告，請大家先設計好開場。四愛的孩子真的很伶俐，只討論3分鐘，每組都有自己的創意上台方式，僅剩4組對於自已的表演內容不太了解，下週二第二次驗收，希望全部同學都掌握自己的表演節奏。

兩節國語課，前進第13課，總覺得林哲璋的文章被改編的四不像。

但還是帶著大家分析，並請大家思考怎樣的主角會是比較恰當的安排。

透過教學示範批判性閱讀，希望大家能在閱讀時先反思，秉持【盡信書不如無書】的信念，不是每一篇文章，每一篇課文都是正確的。

該學習的句型、段落大意、課文結構、主題分析過後，請大家設計廣告。

明天我會再給大家多看一些廣告，看完以後，討論內容會比較多元。

PS今天看著充滿活力的屁岑，感覺每天都好開心。

PS今天小高、小綸、晏子、成成上課非常積極，喜歡你們的猛提意見。(雖然老人家耳朵有點脆弱阿…)

PS我知道大家趕往各地集結時，都盡力了，我太求好心切…是我太心急，一定造成戴子很大的壓力，戴子，辛苦了!