我知道很多孩子利用早自習寫作業，不斷反問自己有什麼感受和想法?

作業長告訴我很多人沒法在8:00交出作業，我問自己:孩子為何不能用早自習寫昨天的回家作業?

之所以難以接受，是因為那是回家作業，應該要回家寫。

然而，再想回家作業的目的是要孩子學會，那麼到底何時學會又有那麼重要嗎?

我沒有生氣，是因為把學習的道理想清楚。[@more@]

自然課前，請小高將所有自然考卷收齊，凡是請他做的事情，他都能負責到底，這點無庸置疑的令人讚賞。

數學課課前，先與大家談負責，每個人都得為自己的生命負責，做了選擇，就得承擔後果。

說完以後，看見你們的表情，有人似乎了然於心，那就好。

阿展…如果你記得我說的，尋找真的自由，有一天你會不一樣的。

數學課，先3-4教全等圖形，有兩個圖形，每個點，每個邊，每個角都一樣，大小形狀一模一樣，這兩個圖形就是全等。

我們討論好久，確定全等的意義。

故意畫兩個形狀一樣，方向不同，乍看不一樣的正三角形。

很多人直觀的說:不一樣。

請大家回到定義去想，就能理解這是全等圖形。

再教3-3平行四邊形和梯形。

我好愛跟大家討論數學，我刻意從梯形教起，先確認平行線怎樣畫，再複習3-2概念平行。

在平行線外，畫上另外兩條不平行的邊，問大家這是什麼形狀，大家東說西說之後，我才說梯形。

可愛的孩子，恍然說:喔~這長得好像跳箱。

我又畫出很多不一樣的梯形，歪來歪去，但總有一雙對邊平行。

說完以後，小璿衝上台畫說:那這是梯形嗎?

畫了一個一對邊平行但不是四邊形的圖案(像是沙漏一樣)，覺得這孩子真是厲害!

於是我們認真的討論，有一種四邊形，只有一雙對邊平行，是梯形。

再問大家，那如果兩雙對邊都平行呢?那是什麼?

孩子有的說平行四邊形，我故意畫出正方形、長方形。

又討論一陣，最後才整理，有一種四邊形，兩雙對邊都平行，兩邊對角都相等，就稱為平行四邊形。

當平行四邊形兩雙對角都是九十度，就是長方形。

當平行四邊形兩雙對角都是九十度，各邊還一樣長，就是正方形。

數學本身講求邏輯，任何一點說不通都不行。

喜歡被挑戰，喜歡被質疑，越來越喜歡數學，因為數學果然如史英教授所說:純粹、單純。

請大家寫數習3-3，許多人一直說著:超簡單耶~

在身體快要當機的時刻，聽見你們學習的愉悅，我感到渾身舒暢。

下午第一節，發通知，好希望另外兩次校外教學，能有許多家長來支援，一起來玩。

下午第二節，國語課，我身體已經當機，發燒、喉嚨腫痛，渾身不對勁卻又要帶大家思考說明文，心裡有個念頭:不能倒下。

還好，你們都好可愛，自己叫組，自己倒數，都很認真上課，不太需要我多做什麼。

只是，上課毫無元氣，就無法精準傳達語言，背離語文課精神，感覺有些可惜。

掃地時間，所有糾紛你們都自己處理好。

今天沒有太多笑臉，不過，不是因為你們不好，是我身體不好，你們…超好的!