這兩週十天，我們一起看完三本繪本。[@more@]

第一本，「橡樹種子迷路了」，是在上週六一邊測量身高體重，在走廊上排隊等待時，我們拿起這本繪本，一起翻閱，一起感受橡樹種子的心情，從開心到失落，悲傷到極點再回到擁有的快樂。

小傢伙時而從圖畫中找到文字沒有出現的訊息，時而從文字描寫去領略圖畫的用心，有三分之二的孩子明白種子難過的心情，有三分之一的孩子對於文字理解有困難。

還好，透過一起討論，全班都看懂這本書文字背後「再生」的意涵。

第二本，「我永遠愛你」，一開始拿起這本書，越是依賴心重的孩子越大聲的說：「好噁心！」我先冷處理，假裝沒有聽見，自故自的開始唸書，一邊念，一邊讀圖，一邊加重語氣，把孩子長大的惡形惡狀說得咬牙切齒，但說到孩子睡著時，用溫柔的語氣陳述母親抱著孩子所說的話：「我永遠愛你，在我心裡，你是我永遠的寶貝。」

透過小文的詮釋，孩子們全部安靜下來，一邊跟著感動著。

最後母親去世，孩子輕聲的說：「母親我永遠愛您，您在我心中是最棒的母親。」

大家更安靜了。

這本書唸完，我不必寫學習單，看著孩子們沈靜的表情，我知道他們感受到家人無私的愛，以及「愛要即時」的要點。

第三本，「二十二個孤兒」，孩子已經可以從圖片切入，尋找文字沒有交代的事實。看完這本有趣的繪本，展誌創作的故事裡，運用了一樣的邏輯，模仿作者的創意，寫出出人意料的情節。當閱讀變成自己的思想養分，這閱讀就有了意義。

這也是本學期針對二愛閱讀教學，我想努力的方向，讓孩子從閱讀紀錄轉化到閱讀運用與理解。目前班上尚未拿到金質獎章的孩子，僅有三位。閱讀應該是一件輕鬆自然的興趣，而不是功課。

這學期新進的一批書丁丁歷險記，雖然是圖畫搭文字，但文字全部是國字，原本我很擔心借閱率會很低，沒想到同學們愛不釋手。尤其是耀耀，總是一邊閱讀，一邊大笑，還會衝過來對我說：「這個超好笑的……」說個不停。

這樣的閱讀內涵，才可以給孩子生活上的力量吧。