對小文而言，結合生活的藝術，才是活的藝術，也許各家有不同觀點，但若老師不能有自己對於任何一項學科的詮釋，就無法讓課程有生命力。

上一次的視覺藝術（11/30），小文故弄玄虛於上課一開頭就說：「我們教室裡有鬼。」用口氣營造氣氛之後，眼看大家都瞪大眼睛集中精神看著我，才接著說：「一定有鬼，不然你們看，明明沒有人丟垃圾，為何教室會有這麼多垃圾在地板？這是誰做的？其實都是骯髒鬼做的;再看，明明作業都想寫，為何都寫不完，那是因為被懶惰鬼附身;還有，明明沒有什麼好發脾氣的，卻還是和同學吵架，這都是生氣鬼從中作亂…….」，說著說著，教室裡出現一堆鬼，有頑皮鬼、貪吃鬼、多話鬼等，也有孩子忍不住分享經驗，想出一堆鬼之後，就要打擊魔鬼，最快速的方法就是將鬼的身形畫出來，讓他們無所遁形。

回到藝術層面，鬼的形象一定和人不一樣，請同學發表鬼應該長什麼樣子？開始有人說有好多手腳，有人說頭上長角，有人說身體扭曲，還有人說沒有臉，討論越熱烈，代表大家心中鬼的雛形漸漸存在，請大家畫在白板上當草稿，有人振筆急書，也人一修再修，最後總算都完成。

依照草稿畫到圖畫紙上，最難的部份是上色，看著蠟筆盒的上下排，決定暖色調或冷色調，並運用對比色來凸顯主題，是上色重點。可惜，因為討論時間不足，孩子的色彩依然繽紛沒有主色，像是完全沒受過指導一樣，哈哈～下回改進。

至少最後我們都將心中魔鬼揪出來，並期許自己更好更進步。