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早上剛上完水與樹木的關係，下午我們上水的奇妙旅程，兩種課程概念相關，早上孩子更了解樹，下午孩子更了解水。

地球上水、陸地何者多?

生態綠舟老師一樣請我們認真做實驗，這次林老師口令清楚，只要有人開玩笑，便被立刻制止，反過來，小叡和小陸因為反應熱烈和認真思考，便被立刻誇獎。

一來一往的提醒，仁寶更清楚實驗規則。

在戶外時，林老師問大家:接地球充氣球時，右手拇指按住海洋還是陸地，如果只實驗一次，就下結論，好嗎?

仁寶都說:不好。

林老師又問:到底要幾次?

一群人猜來猜去，最後陽陽說:越多次越精準。

我們進到體育館，圍成一圈，實驗前，林老師先讓我們挑戰28人快速不掉地傳球，仁寶從15秒到11秒多，有滿滿的成就感。

林老師確認大家傳球不再是遊戲，才讓我們開始做實驗。

經過這麼多次默契確認，寶貝們果然很認真的實驗，也得到相對正確的答案:海洋占的比重比陸地多很多。

水往哪裡去

接著，林老師請大家思考，大自然中哪裡有水，孩子們依序說出:地下水、河川、土壤、冰河、雲、植物、海洋、動物、湖泊。

仁寶拿到一張學習單，必須像小水滴一樣到各站旅行，第一站由林老師安排，骰到哪一站，就必須過去，直到14站都完成。

來到地下水與雲的孩子，不斷骰到同一個點，只要卡在同一個點，就不能離開。

透過擲骰子的過程，孩子發現水多半會停在某些地點，意味著這些地點的水不容易離開。

水旅行的意義

先完成14關的孩子，找到2人一組，解釋水旅行的故事，水是怎麼到湖泊的呢?又是怎麼從湖泊到雲端的呢?

最後是六人一組，透過多人的紀錄，確認水最常旅行的地點，完全符合最開始林老師傳遞的實驗價值:實驗越多次越精準。

整套水資源課程，有體驗有思考，有合作有反省，豐富的內容讓仁寶捨不得分心，每個人都很認真實驗。

如果有天，我問:這些洗碗的髒水，最後會到哪裡旅行?

我想孩子們一定能回答我:會到海洋，接著到雲端，又降下來變成我們喝的水。

那麼，這堂課程就成功了。

PS非常投入的孩子都有拿到放大鏡喔~(小陸、安安、小叡、陽陽、小臻。