第八課，是一首詩，一首比第一課更像詩的詩。詩要有意境，要有深藏的圖像或意涵。

第一課，在我看來，只是換包裝的記敘文(換湯不換藥)。

一首詩的背景，無論詩人生平或者修辭美學，都只是表面，怎麼看出詩人創作的用心，就得從字裡行間細究。

快速的建立孩子的背景知識，教孩子分類與筆記:第一段使用類疊，第二段除類疊外，使用譬喻和摹寫，第三段運用類疊和擬人，第四段運用類疊和擬人。

快速切入正題

1.透過這首詩，可以推想詩人是怎樣逛淡水的?從哪裡到哪裡?

2.詩人站在什麼位置，觀察出每一個段落。

讓孩子做後設推想，會更明白詩人創作的初衷。

3.第一段老街中，寫了過往和現在都在街上，但看起來說好多過往(老街、百年、傳統、古老…)，怎麼沒有提到現在?

#孩子說不用特別說明現在，現在自己看就好，相對於現在，古老的東西比較特別，所以特別寫出古老事物。

4.第二段阿婆鐵蛋像古老故事越嚼越香，為何詩人說鐵蛋像故事?鐵蛋可以吃，故事可以吃嗎?

#孩子說阿婆鐵蛋本身一定是個故事，所以吃起來像故事。

#我請孩子想像吃完鐵蛋的感受，再請孩子想像聽完古老故事的感受，兩者是否可以連結?

5.第三段詩人將紅毛城比喻成老人，為何不想像成小孩?

#孩子說紅毛城歷史悠久，想像成老人比較合理。

6.第四段詩人說小船看起來像在網魚又像在網金色陽光，詩人應該是站在什麼位置看到的?

#詩人在岸上，往海面上看。

#詩人在船上，才會很靠近的對著船說你。

#詩人在山上，往海上看。

整堂課一邊討論，一邊請孩子品味，你覺得詩人這樣寫好嗎?有人喜歡，有人不喜歡。

如果問我喜歡哪一段?我喜歡紅毛城那一段，紅毛城蒼老的印象，靜靜地留在我腦中，也許是剛從淡水回來。

整堂課，我最愛和仁寶討論阿婆鐵蛋的摹寫那段，問寶貝【硬、黑、圓、亮】是那些感官感覺的?

孩子說硬是透過嘴巴和觸摸，黑亮圓都是透過眼睛。

下課時，請孩子來吃阿婆鐵蛋，剛拿到的那一刻，有人說:真的好硬。

有人說:一點都不圓。

有人說:真的好黑好亮。

此時，L聞了一下說:好甜喔，我捨不得吃。

吃完阿婆鐵蛋，寶貝們心中的詞彙肯定不只是【硬、黑、圓、亮】。

明天來問仁寶，究竟喜歡哪一段呢?