元

星期三放學前，大家都在走動聊天，元一個人靜靜的在座位看書。

星期六健康檢查後，請大家回到教室幫忙排桌椅，布置成資優生考場。

請回教室的同學，有些在吃東西，有些在聊天。

元跑來問我怎麼排?

我指著布置圖，說明給他聽。

元開始動手，只請擋住的人離開，一個人默默的搬起桌椅。

當更多人回教室，幫手並沒有變多，元依舊不受干擾，繼續搬著桌椅。

萱

萱終於在星期六回到學校，拖欠一週的課業，從早上到校開始補。

我只對萱說:捷前天中午才回來，但他利用一個午休和回家時間，補完全部作業。你自己決定要花多少時間，我可以等。

萱聽完以後，下課一直坐在座位，補著作業。

午休，萱拿著數習來問我1-2的概念，我看到1-1的答案，寫著歪七扭八的數字。

我對萱說:這學期，我的希望是你比自己更好，無論上課、寫字，還是掃地工作。你把1-1改好，我就教你1-2。

萱再拿來時，已經過十分鐘，1-1寫得非常乾淨俐落整齊。

我教完1-2的基礎概念後，萱又回到座位繼續拚。

放學前，萱問我:數學1-2最後一題阿，班上有人寫對嗎?

我說:有阿，只有少數幾個。

萱很在意的問:誰?誰全對?

我說:我哪會去記名字，倒是喬訂正一次就對了，我印象很深。

萱這時緩緩的說:我第一次寫就對了喔!我很厲害吧!