主題研究卡

這項看似輕而易舉產生的主題研究，我與仁寶磨了兩個禮拜。透過哲小記的練習，我教孩子【學習的方法】(非我獨創，這是史英教授教學方法課程中提到的)。

方法1—提問:針對所學科目，提出一個有意義的反思。

請孩子針對期末考範圍所學，重新檢視，提出一個【為什麼是這樣，不是那樣的問題】。

一開始多數同直提【怎樣】的問題，被我退件，經過兩天，第一個提出好問題的是小緯，好像天生就知道怎麼思考一樣。

我以國語第八課為例，我問:看完這一課，有什麼想問的嗎?

有人問:為什麼某某要改編孟子的故事?

我回:這問題有問是什麼，不是什麼嗎?知道這答案，有何意義嗎?

又有人問:農夫為什麼要拔高秧苗?

其他同學幫我回答:課文中不是已經有答案?

小緯舉手:為什麼孟子要說揠苗助長的故事?

雖然小緯無法說出【是什麼，不是什麼】，但問題層次不斷提升。

每天一早，看完哲小記，我會拿著對與錯的問題，透過提問，讓孩子感受對比，接著，越來越多人會問問題，教下一步。

方法2—猜想:猜想兩個可能的答案。

有些孩子無法判斷問題的好壞，透過第二步驟就能判斷。如果自己立刻知道答案，表示問題不好。

比如:為什麼曹沖要秤象?

答案:文章中有提到，大家都不會秤象，曹操想知道如何秤象?曹沖便提出意見。

這種直接可以找到答案的問題，就是不好的問題。

另外一種狀況是，完全無法猜想，無法回答，這也是不好的問題。

比如:為什麼小文要叫做小文?

答案:……………

猜想答案很簡單嗎?

不~很多孩子在這裡也卡關，需要討論、討論、在討論…(非常耗體力…

方法3—反駁:自己試著推翻自己的兩個猜想

猜想完兩個答案，並不是學習的終點；自己有辦法先反駁，才能真正學到怎樣問問題。

比如:為什麼兔子的運動方式是跳，不是走?

猜想:兔子的後腿長，前腿短，走路會重心不穩。

反駁:人在跳只用兩腳，人在走也是用兩腳，為何兔子用後腿兩腳跳就會重心不穩。

先讀懂自己猜想的邏輯，站在反對面，重新思考自己的答案，會更容易找到真理。

這階段，孩子很容易把答案改成否定，就以為是反駁。

比如:為什麼兔子的運動方式是跳，不是走?

猜想:兔子的後腿長，前腿短，走路會重心不穩。

反駁:兔子後腿長，前腿短，走路不一定會重心不穩。

看出來了嗎?猜想與反駁的關係，不是肯定句與成否定句的關係。

為了讓孩子看懂這一點，舉了好幾個例子。(這…也很耗生命…

方法4—找答案:上網找答案，並寫上資料來源(網址)

經歷過一連串自己思考過程，再去找真正的答案，能讓人學習更深刻。

由於整個學習歷程是【有機的】，不必強記，知識也不會從腦海中移除。

先想過，才找答案，得到答案的當下，會有一種頓悟感:啊!果然是這樣!

以上是哲小記的思考練習，我告訴寶貝，這是【做學問的方法】。

(之前有平板，拿來做小研究，超級方便)

正式做主題研究卡，幫孩子設定步驟:

1.邊框(孩子已經知道有外框+內框)

2.標題(研究兔子，就寫兔子研究；研究火山，就寫火山研究…)

3.研究原因

   哲小記請孩子直接問問題，不過，為何要問這個問題，而不是別的問題，非常值得探討。

  這次的主題很有意思，國數社自英五科都有人研究，對於討厭數學卻研究數學的孩子，我充滿好奇。

4.研究問題

5.研究猜想

6.研究反駁

7.研究答案+資料來源

   透過這一點教寶貝智慧財產權，從網路上找到的答案都不是我們原創，所以要寫出資料來源。(我們用了一堂課到電腦教室找資料，查網址)

8.研究困難

找到答案好像是研究的終點?不!與開頭一樣，提問前的原因是起點，研究後的省思就是終點。

請孩子想一想研究裡，最難的是哪一點?

有人說提問最難，有人說找答案最難。

9.插圖

10.上色

11.描邊，線條加粗。

主題研究是此次小研究展重點，我一個字一個字細看，一張圖一張圖欣賞。

這次很多人都卡在句子:請寫完整句，想表達就完整，讓別人懂。

有的人會卡在答案:這答案不清楚，和問題無關。

目前只有一半同學完成，但成品一樣令人驚豔。

這幾天最常在教室聽到的話，是:小文又在挑毛病了…

哈哈~但是…你們真的很讓人驕傲，竟然可以走到這一步。