期末，我一邊打成績，一邊想每一個孩子；不管功課，只看每個人的不一樣，我心中的你們，是怎樣的孩子呢?

早上一堆同學沒完成作業，澔當然是其中之一。

我選擇遠遠的看他，保持脾氣安全距離，不跨過那條線，就不會發脾氣—每天我都這樣告誡自己。

遠處的他，摸一下自動鉛筆，玩一下橡皮擦，過了五分鐘，完全沒碰考卷。

要靠近嗎?

突然看他坐直身體，我立刻打消念頭。

再繼續觀察，他看了一眼題目，旋即將目光移開，繼續玩筆。

我知道他寫考卷遇到瓶頸，肯定是題目的意思看不懂，要走過去教嗎?

眼看剩下一分鐘就要下課，還是靠過去吧!

才剛到他跟前，他馬上發問:小文，我看不懂。

我冷冷地說:那就跳過去，先寫你會的。

放棄考卷左半邊，他總算開始動筆，一分鐘後，打鐘，他恢復慵懶姿態，整個身子癱在椅子上，左顧右盼。

我當然知道他想下課，現在的他肯定難受。

因此，今天沒能在上課完成的人，到一定時間，我一定說下課。

每次我說下課，澔想都沒想立刻往外衝。

也好，多動一動，放鬆一下，也許等一會比較有意志力。

直到午休，三張考卷，澔只寫兩題數學，其餘空白。

我內在天人交戰，天使說:別讓他寫吧，寫多了還不是沒學到。

惡魔說:不寫，怎麼練習耐力呢?

天使說:用別的方法讓他練耐力吧!

惡魔說:不行，這是練習耐力很重要的一環。

澔卻一反常態，不躲不逃，國語自己從課本中找答案，數學則拿來問我，竟能完成國數卷各一張!

午間，兩個拖地值日生為了地上掉落的拖把線大吵。

J:那是你掉的!

H:我親眼看到你拖過去就掉了!

J:拜託，我又沒有拖那邊，是你掉的!

H:沒有!是你!我有看到!

澔走過來，看了一下地板的拖把線，帥氣地撿起來，輕輕地滴咕一句:撿起來不就好了?

如果不要管功課，不要管他愛不愛玩，不要管他有沒有學會，先看看他這個人。

多麼好的一個孩子，借東西很大方，總是主動服務，幫我們撿起垃圾，幫我們關門窗，老師們需要幫忙，他一定是第一個站出來協助的。

這麼好的孩子，因為我堅持要他學會，彼此折磨，他累我也累。

如果回到學習的初始，人帶著原本的天賦到學校，學習開展發揮天賦，他不是已然學會了嗎?

其他人呢?其他人的天賦是什麼?

我會重新思考，該用什麼眼光看待你們呢?