節錄自http://www.new7.com.tw/NewsView.aspx?t=08&i=TXT20160525160306CQT

【宜蘭 你敢住嗎】改善了二十幾年 蘇澳人還是不敢開窗

全宜蘭落塵最嚴重的地方

在蘇澳鎮的白米社區藏著一段與水泥廠對抗數十年的故事，巨大的落塵量讓居民苦不堪言。從「老縣長」陳定南環保立縣，空氣才逐漸改善。但現在的蘇澳人，停在戶外的車子仍是一夜白了身子，當地居民卻表示：「已經好很多了啦！」

要瞭解宜蘭的水泥業，就讓人想起這個因水泥廠而死、後來卻因對抗水泥廠重生的社區。踏入白米社區的那天是平日，社區裡的人很少。從小路駛進，不斷見到路邊白色的礦石，愈往山去，就像秘境。
水泥窯高溫處理高科技廢溶劑
這裡，是當年對抗水泥廠的重要據點。白米社區的來由不是稻米，而是一顆顆白色的石頭，帶來經濟，也帶來汙染。蘇澳是全宜蘭落塵最嚴重的地方，座落著日治時期就創立的台灣水泥蘇澳廠。在白米社區周邊，還有十幾家礦石加工廠，每天巨大的落塵量，曾讓居民苦不堪言。
空氣獲得初步改善，是在一九八○年代，決心環保立縣的陳定南，提出青天碧海計畫。青天計畫就是針對主要的汙染源長期監控，甚至派人駐廠，二十四小時監測，「當時的汙染源就是水泥廠。」白米社區合作社經理林瑞木，曾在環保局工作，正好就是青天計畫的執行者之一。
「這個計畫迫使縣內四家水泥廠投入很大的經費做改善，才使周邊社區的汙染受到比較好的控制。」林瑞木提到，水泥廠改善後，監督計畫規模就漸漸縮小，轉型為其他的稽查方式。而白米社區也透過社區總體營造，發展社區特色，成為熱門的觀光景點。
隨著產業升級，高科技產業的廢棄物終於成了問題，酸洗晶片的廢溶劑無處可去。經濟部與環保署追隨國際潮流，提出水泥窯高溫可以處理廢溶劑，而廢溶劑的熱值還能成為燃料，降低水泥廠成本的雙贏策略，由民進黨籍縣長劉守成同意，首先在宜蘭開辦。
高溫處理，真的就沒問題嗎？居民心中始終打著問號。白米社區發展協會理事長鄒金玉指出，「水泥廠開始處理廢溶劑以後，附近飄出了跟以往不一樣的臭味，而農田裡的菜下過雨後，有像被火燒過一樣的痕跡。」居民開始抗議。最終，是在國民黨籍縣長呂國華任內，一紙行政命令，廢溶劑再也不能進到宜蘭。
業界無法判定無毒，自行停止使用
不過，禁燒之後，社區還是時常聞到臭味，「我們就去問啊，該不會還在偷燒？」鄒金玉提到：「但台泥說他們是燒汙泥餅，是無毒的，合法的，環保局都有在監督。」
廢溶劑真的在宜蘭絕跡了嗎？
宜蘭縣縣議員林棋山去年在議會質詢環保局時曾說道，「台泥在燒的氟化鈣，聽說是因為要逃避廢溶劑不能燒，所以把廢溶劑摻土，變成氟化鈣，這不知道跟誰學的，結果也能燒！」聽來令人膽戰心驚。
但攤開宜蘭縣四家水泥廠廢棄物再利用的明細，四家水泥廠都有處理「氟化鈣汙泥」，而氟化鈣汙泥正來自電子業。
氟化鈣汙泥是什麼？林棋山說得沒錯，它是將廢溶劑與石灰石粉混合後，離子吸附部分有毒物質，成為固態的汙泥餅。其中的鈣可以取代水泥部分的石灰石，是經濟部認定可以直接再利用的廢棄物。
氟化鈣汙泥的處理有沒有問題，就如同當年爭論處理廢溶劑有沒有問題一樣。在宜蘭縣禁燒廢溶劑之前，環保局曾委由台北科技大學環境工程與管理研究所，針對廢溶劑做輔助燃料的環境管理做調查。該份報告的結果，各項指標皆符合標準，包括戴奧辛等有毒物質的排放，皆未因燃燒廢溶劑有所增加。
但，有趣的是，這份研究因為幸福水泥先自行停止使用廢溶劑做為輔助燃料，少了一個研究樣本。而記者致電幸福水泥發言人溫秀菊，她指出，當時廠內品保的人認為燒的時候很難判定有毒、無毒，後來就停了。顯見實務場合中，對廢溶劑仍有疑慮。

為了讓大家投12個獎項，有憑有據，教室內出現多張登記表，都由小文紀錄。

作業認真獎(只要五個勾，就會貼上，每貼一次就會記一分。)

服務用心獎(股長每天有工作，就會記一分喔!)

工作熱忱獎(掃地時間只要有完成工作，就會記一分)

閱讀專注獎(來看看閱本的閱讀點數，今天就要拍賣書啦!)

其他獎項，就得靠各位平時的相處來判斷囉。

今天我們做了好久……好久的美勞作品，終於上了亮光漆。

這一次孟純老師讓我們自己噴漆，孩子有機會自己噴，慢慢學會掌握力道與方向。

噴好的作品，請猜，接下來會變成什麼呢?

5/26只有三組有人代表

寫作的目的是心中有話想說，一直以來我深信著。

只是孩子往往沒機會說話，可能是沒舞台可說，也可能無話可說。

每一次寫文本(教寫作)，我都這麼想:如何創造孩子的需要呢?

為了某一種需要寫作，寫起來會更言之有物。

12課文本，寫完發明，小組合作拍廣告；13課文本，寫完食譜，小組當然就要合作上菜。

電視上有型男大主廚，我們是一群可愛小廚師，下週二下午即將上菜，敬請期待。

喔~~~昨天我是這麼說的，然而，有一組即將失去上菜資格，一組六人沒有任何一本過關，全程只能當觀眾。

早上國語課重新定義，重新教過一遍。

第一段—菜的備料過程。(食材最少要有四樣東西，將這四樣材料先處理)

@每一道材料都要經過動作(動詞)處理，如果有五道食材，就要經過五道處理。

@每一到食材要加上量詞，讓材料準備量化。

第二段—菜的製作過程。(做菜工序最少要有三道步驟，將這四樣材料再加工)

@所有材料，在這階段，要全數出場，且按照順序。

@以動詞當連接詞，不要從頭【再】到尾。

第三段—菜的完成，上菜。(上菜前，最少還要有兩道手續，將菜做然後處理)

@加上最後兩道手續，最重要的收尾。

@結尾一定是【@@菜就完成了】。

希望這樣教完，大家有更懂一些。(想起上學期教步驟經驗，突然有點….害怕)

以下同學，都得到滿分，究竟這三組會上哪一道菜呢?

第一組

第二組

第四組

5/27全部過關

想起上學期，為了教美食製作步驟(擂茶那一課，大家還記得嗎?)，整整花了一個月時間，教導、修改、反覆教導、反覆修改…，當時以為這段教學不會有終點…

這學期，大家已經有過往寫作經驗，加上這次指令清楚，相信嗎?星期三教完後，請大家寫第一次，星期四小文改好後，重新教過一遍，才過一天，今天星期五，全班都完成。

每一道菜，運用動詞與數量詞，明確描述容器，讓我閱讀時，每一本文本都香味四溢。

四年級時，讓我們來做更有深度的食譜吧!

下午，留三位同學個別指導，三人合起來花不到一小時就完成文本。

完成後，澔澔準備回座位拿另外一樣回家作業來寫，邊走邊說:好希望得到五個勾，我就能做自己想吃的東西了。

是阿，這就是我當初寫文本的目的嘛，如果全班都用心寫，都得到五個勾，我們可以上22道菜耶~

騙人!我們組有三位同學得到五個勾，還不是只能上一道菜?

嘿嘿~下週一我說出讓大家震驚的話喔~(到底是什麼呢?請…耐心期待)

喔~忘了恭喜第三組，終於能上一道屬於自己小組的菜，謝謝小喬，用一天時間完成五顆星作品。

整本書各章節得分，統計結果:

1–21

2–41

3–16

4–30

5–22

6–19

7–25

8–15

9–20

10–22

11–9

12–16

13–23

14–35

15–27

16–17

17–28

18–37

19–20

20–27

21–32

22–33

救命啊…文本要寫什麼吃的嘛…人家不會做菜，哪知道步驟嘛…

來~親愛的仁寶們，遇到問題不要逃避，去面對吧!

以下幾種解決方法給你參考:

1.詢問長輩—什麼東西可以在學校做?有九道步驟，又很簡單呢?

2.詢問網路—上google搜尋一道料理或者上TOUTUBE搜尋阿基師

這部影片給你參考，看完以後，有沒有發現阿基師說了好多步驟啊!!!!把影片中的步驟學起來，不就能完成一道菜?阿~我是說，不就完成了文本?

使用了將近兩個學期的平板，請你推薦其中一本電子書(扣掉王淑芬系列)，並說明推薦理由。

嚴禁低年級留言—我覺得@@@這本書很好看，因為很好玩。

推薦理由要有–

1.故事情節(誰和誰在哪裡發生什麼事情?人+時+事+地+物)

2.自己最喜愛的其中一段落情節+原因。

3.非常希望大家看到這本書的理由(看完這本書，可以學到什麼?可以獲得什麼?)

記得暱稱+認證碼+發表

團結是一件超難的事，以下想法都是可能出現的:

「一整天都沒有玩到，好想玩一下啊!」

「哇!是我最愛的跳繩，讓我耍一下特技吧!」

「拜託!怎麼教都不會，算了啦!我來玩我自己的!」

「呵呵，這繩子好像蛇喔!轉轉轉~」

好不容易賺來的時間(全班快速學會數學)，為的就是可以好好的玩跳繩，然而，為了6/14的跳繩計次大賽，每個人又得壓抑自己玩心，相忍為團體，跟著團體練習。

說實話，這些心底的OS我當然都知道，我也能理解，所以我不怪亂玩的同學。

反過來說，那些忍住自己慾望，不斷和團體練習的人，真的很可貴，所以回到教室讓你們得到應得的補品。

我想說:辛苦你們了，親愛的小寶貝。

下一次，如果又能省下時間，讓你們好好亂玩，好嗎?

13課文本要學的是—詳細的美食說明步驟

準備1—先想好自己想要說明的是什麼東西的作法?

準備2—這樣東西最好是美食，需要一些製作過程(最少3步驟)，才能做出來。

準備3—這道美食的製作過程，不會太難，有辦法直接在學校操作。

寫作1—題目

@曹沖秤象–(誰)(做)(什麼美食)

寫作2—內容

@第一步驟改寫

先把大象牽到一艘船上，看船身下沉多少，沿著水面，在船身上畫一條線。

改寫–先把這樣東西做四道處理。

@第二步驟改寫

再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫線的地方。

改寫–再把這樣東西做三道處理

@第三步驟改寫

然後，秤一秤船上的石頭，石頭有多種，就知道大象有多重了。

改寫—然後再兩道步驟之後，就完成這道東西。