5/26只有三組有人代表

寫作的目的是心中有話想說，一直以來我深信著。

只是孩子往往沒機會說話，可能是沒舞台可說，也可能無話可說。

每一次寫文本(教寫作)，我都這麼想:如何創造孩子的需要呢?

為了某一種需要寫作，寫起來會更言之有物。

12課文本，寫完發明，小組合作拍廣告；13課文本，寫完食譜，小組當然就要合作上菜。

電視上有型男大主廚，我們是一群可愛小廚師，下週二下午即將上菜，敬請期待。

喔~~~昨天我是這麼說的，然而，有一組即將失去上菜資格，一組六人沒有任何一本過關，全程只能當觀眾。

早上國語課重新定義，重新教過一遍。

第一段—菜的備料過程。(食材最少要有四樣東西，將這四樣材料先處理)

@每一道材料都要經過動作(動詞)處理，如果有五道食材，就要經過五道處理。

@每一到食材要加上量詞，讓材料準備量化。

第二段—菜的製作過程。(做菜工序最少要有三道步驟，將這四樣材料再加工)

@所有材料，在這階段，要全數出場，且按照順序。

@以動詞當連接詞，不要從頭【再】到尾。

第三段—菜的完成，上菜。(上菜前，最少還要有兩道手續，將菜做然後處理)

@加上最後兩道手續，最重要的收尾。

@結尾一定是【@@菜就完成了】。

希望這樣教完，大家有更懂一些。(想起上學期教步驟經驗，突然有點….害怕)

以下同學，都得到滿分，究竟這三組會上哪一道菜呢?

第一組

第二組

第四組

5/27全部過關

想起上學期，為了教美食製作步驟(擂茶那一課，大家還記得嗎?)，整整花了一個月時間，教導、修改、反覆教導、反覆修改…，當時以為這段教學不會有終點…

這學期，大家已經有過往寫作經驗，加上這次指令清楚，相信嗎?星期三教完後，請大家寫第一次，星期四小文改好後，重新教過一遍，才過一天，今天星期五，全班都完成。

每一道菜，運用動詞與數量詞，明確描述容器，讓我閱讀時，每一本文本都香味四溢。

四年級時，讓我們來做更有深度的食譜吧!

下午，留三位同學個別指導，三人合起來花不到一小時就完成文本。

完成後，澔澔準備回座位拿另外一樣回家作業來寫，邊走邊說:好希望得到五個勾，我就能做自己想吃的東西了。

是阿，這就是我當初寫文本的目的嘛，如果全班都用心寫，都得到五個勾，我們可以上22道菜耶~

騙人!我們組有三位同學得到五個勾，還不是只能上一道菜?

嘿嘿~下週一我說出讓大家震驚的話喔~(到底是什麼呢?請…耐心期待)

喔~忘了恭喜第三組，終於能上一道屬於自己小組的菜，謝謝小喬，用一天時間完成五顆星作品。