今天收到多數同學作品(少數幾個…裝傻的還沒交)，大家都寫得不錯。不同主題不同詮釋角度，我好喜歡你們獨到的見解。
有發現嗎?與生字本一樣，接下來我們所有的作業都是創作，沒有標準答案，有創意合理就好。
像是聯絡簿底下，佑子發展出棋盤，每天我都得移動一顆棋，捷會設計迷宮讓我玩，薰繪畫出超級詭異的超現實畫，浩會寫笑話讓我娛樂，緯每天創作一樣未來公司要生產的產品；蓁總在聯絡簿上和我聊天，超級有趣。
最感人的是鳳、宏和澔，總是在家裡做好事，家長總會留下美好的讚美詞。
還沒跟上全班學習狀態的寶貝，別再應付作業，會把自己的未來應付掉的，好嗎?
預言來自於古文明，有印度文明的印度寓言，有希臘文明的伊索寓言，還有中國文明的成語寓言故事。
有興趣的人，不妨多利用網路閱讀。
中國寓言
http://edu.ocac.gov.tw/culture/biweekly/animation3/index.htm
伊索寓言(來自安安教學網喔)
http://ananedu.com/moral/aesops/
朝三暮四原典
| 出處： 《莊子·齊物論》：「狙公賦芧，曰：『朝三而暮四。』眾狙皆怒。曰：『然則朝四而暮三。』眾狙皆悅。名實未虧而喜怒為用，亦因是也。」 |
http://www.cwb.gov.tw/V7/index.htm
這禮拜開始，孟君老師請大家每天都要看天氣預報，沒有習慣看新聞的同學，就上中央氣象局網站看吧!
看完這部片，我想到失控正義。
每個人或多或少都會說謊，為了各式各樣的理由說謊，甚至有人為了自以為是的正義說謊，那麼，正義就會失控。
這部片是台灣難得一見的電影類型，無論場景、劇情、美工、攝影等，都有巧妙的安排。
我喜歡劇中幾個有意思的拍攝角度，帶領觀眾透過不一樣的角度透視劇中人物的內心。
趁著戲院還沒下檔，趕快去看吧!
在學校認真學，回家作業一定難不倒你。
禮拜六4/30要運動會，正常上課，中午放學，下週一5/2補假。
4/25星期一
1.閱本
2.甲本第九課全部。
3.粉45頁。
4.自然觀察，注意氣象報告，並在每天連絡簿底下紀錄天氣狀況。
4/26星期二
1.閱
2.生字本第九課(自己拆解字或畫圖，創造字的意義)
*生字/注音/部首/寫或畫出字的故事。
3.粉46頁。
4.自然觀察，注意氣象報告，並在每天連絡簿底下紀錄天氣狀況。
4/27星期三
1.閱
2.粉47頁
3.文本(創意想像)
#創意(1)理由一，因為這樣，大家叫他【】。
例句:他看得懂猴子的表情，更有趣的是，猴子居然也聽得懂他的話。因為這樣，大家叫他猴爺。
#創意(2)誰有什麼情緒，做了什麼動作表達。
例句:猴子聽了都很憤怒，一隻隻跳起來亂抓亂叫。
#創意(3)某人心裡什麼感受，做了什麼動作看的出來。
例句:(心虛)猴爺摸摸鼻子，輕手輕腳的走開了。
4.明天社會報告。
5.自然觀察，注意氣象報告，並在每天連絡簿底下紀錄天氣狀況。
4/28星期四
1.閱
2.粉48頁
3.乙本第十課完成。
4.英語作業()
#如果老師沒有出，就念一次給家長聽。
5.自然觀察，注意氣象報告，並在每天連絡簿底下紀錄天氣狀況。
4/29星期五
1.閱。
2.粉49。
3.生十。
4.自然觀察，注意氣象報告，並在每天連絡簿底下紀錄天氣狀況。
明天我們要創作自己的【怎樣個性】的【誰】，要寫出一句外表看見的行為證據和一句內在可猜想的到的心理感受證據。
以下性格語詞讓大家參考。
溫柔 愛哭 乖巧 勇敢 文靜 活潑 細心
粗心 善良 勤勞 有自信
小事1
一早我進教室，教室裡已有三個人到校。
還沒放下背包，小睿開心的拿著生字本衝過來:小文，你看，這樣寫對不對?
小睿笑得好自信，當時我沒說:睿!你超讚!好多人不太會，但是你會耶!
小事2
課照班昨天同樂會，教室內一早出現好多垃圾，我二話不說拿著掃把畚斗，開始打掃教室。
彤抄完聯絡簿，看到我在掃地，站在我身邊滴咕一句:也太多垃圾了吧?
自己說完又補一句:我也來打掃好了。
彤在教室另外一邊，幫忙清理環境。
鳳借完書從圖書館回來，看到我和彤在掃地，什麼都沒說，自己拿著掃具也加入我們的行列。
一早，就有天使相伴。
小事3
12:20值日生開始工作，諺和宏負責拖地，要將餐車區拖乾淨。
昨天看到諺拿著拖把在地上寫毛筆字，我特地教諺要用力，才能將地板的油漬處理掉。
宏只要知道規則，就會遵守。
諺今天又拿著拖把在地上鬼畫符，宏大聲說:諺!昨天小文不是教你要用力?
小事4
驊第二大節衝進教室，邊哭邊說:小文，我又沒怎樣，宏用力打我。
宏也追進來:誰說的!你剛剛撞我!
我請宏冷靜，先聽驊說完，這是驊處理事情的時間。
驊又說了一次:你好用力打我。
宏說:我沒有!
我告訴宏:這是驊的感受，也許你沒有，但他的感受是這樣，你得尊重和接受，好嗎?
宏立刻停下自己情緒:你需要什麼?
驊說:跟我說對不起。
宏馬上說對不起。
等驊平靜後，換宏處理自己的問題。
宏說:你剛剛很用力撞到我。
驊說:我又沒有!
我告訴驊:這是宏的感受，你可能沒感覺，但他很有感覺，你得尊重和接受，好嗎?
宏補充:你剛剛和緯在教室裡面奔跑，你們在玩，撞到我就衝出去，你可能不知道。
驊說:你需要什麼?
宏說:不要在教室奔跑!
驊馬上點頭:好!
小事5
早上除了閱本，澔的作業一概沒交。
要澔補作業，他又開始鬧脾氣，鬧了一個早上。
先干擾故事媽媽，讓故事媽媽生氣罵人兩次；數學、國語全班不斷等他，閱讀課不閱讀，跑來跑去。
午休，突然自己坐在位置上，認真想寫生字本，問我:可以這樣寫嗎?
下午社會課，和小組一起上台，雖然沒有報告，也沒有干擾，用自己的方式努力合作著。
放學後，大家都走光了，留在課後照顧班的澔，看著滿黑板的字，衝過來問我:小文，要擦掉嗎?
如果澔每天都不鬧脾氣，有問題就問，有需要就說，我會不會不自在呢?可愛的澔，可以陪我們久一點嗎?
好想好好看書，舒服地或坐或臥或躺，手拿著一本喜愛的書，一頭栽進去。
我很羨慕佑子，總能找到時間的空隙，和愛麗絲一起夢遊仙境，常常很難叫回來。
我也好想放下不珍惜生命的同學，唸故事給大家聽，一起裝上想像的翅膀，振翅翱翔。
跌落現實，現實是不珍惜生命的同學身上帶著許多傷，在傷口復原以前，我們得多一些耐心，多一些包容，如孟子所言，成為善於等待的人。
種下仁慈的種子，總有一天，仁慈會發芽吧!
我的苦惱是否與性急的農夫一樣，過於著急呢?
曾經告訴仁寶，小文出的每一樣作業都有意義，哪天發現沒有意義，立刻消除。
期中考前1-7課，我會出查字典作業，從查成語調整到查一個自己感覺有意思的語詞。
之前我認為查字典，可以讓仁寶對於生字多一些認識，除了會寫，還能造詞。
不過，期中考後，我有了新想法。
教孩子認字，不如教孩子認字的方法。
要學會一個字，每個人用的方法可能都不一樣，我能給的是學字的媒介。
有的老師覺得不斷抄寫就能學會，以前的我以為會造詞就能學會，被班上一堆讀寫型閱讀障礙教育過後，我認為自己創造出字的意義才能學會。
創造字的意義
第一種
請孩子用兩種方法嘗試，第一種方式拆解字，再組裝成有意義的解釋。
以第八課第一個生字【性】示範，全班說了半天，最後萱說:
心理醫生個性好
拆解字的原則，也是有兩種。
1.依據字的形體，上下字上下拆，左右字左右拆。
如:性，左右拆解為心+生。
2.依據字的意義，以造詞的方式來猜想。
如:性，可以創造語詞有個性、性別、性格…
第二種
第二種方式為畫圖，畫出字的形體。
畫圖也有兩個原則:
1.依據字本身的形狀，畫完以後，後字本身很像。
2.依據字的意義，像是田字，就畫出一塊田。
告訴孩子，無論昨天用哪一種方式學習生字，今天都要經過考驗。
用幾分鐘測驗全班，全對的有:
2、3、4、5、7、12、14、16、17、18、20、21、22(15不在)
錯一個字:
1、6、10、9、13。
錯兩個字:
19
還有兩位同學還沒寫作業(11、8)，學習成效無法列入評斷依據。
仁寶作品(有幾個實在很有才…故事超有趣且符合學字原則)
