今天要教數學第二單元公升與毫升，孩子的先備知識應該要有容器、容量、和液量。

教課之前，先提問來確認孩子的知識無落差。

當我問什麼是容器?孩子說裝水的工具。

我再問，這工具只能容納水嗎?不能裝別的?

這樣一問一答，一邊幫孩子澄清概念。

接著再問，什麼是容量?什麼是液量?還討論到腦容量。

一步一步之後，我拿出量杯，裝滿水，我說這是量杯全部的容量，也是液量。

量感第一步

確認全班基礎概念都有，我裝了一公升的水，請大家先用眼睛目視，再將一公升的水倒入水桶中，讓孩子感覺看起來小小一杯，慢慢流，得流很久。

再拿出對照圖片，大杯純喫茶大約一公升，問孩子已經記住這感覺了嗎?

量感第二步

我請孩子發表，哪些容器裝水以後，比較適合的測量單位是公升?

浴缸、家庭號牛奶、洗手台…

我刻意拿小漱口杯與一公升量杯比較，讓孩子去感受，哪一種測量方便?

量感第三步

給孩子【尋找一公升】任務，請孩子用六個容器裝水，裝多少自己決定，但六杯水全部倒入一公升量杯中，最接近一公升的小組獲勝。

孩子們很認真在教室內尋找適合的工具，每一組都知道要用大杯子搭配小杯子。

第一組倒完之後，將近一公升(980ML)，全班都感覺不可思議。

正當第一組以為勝利在握時，第二組的薰問了一個問題:小文，萬一剛剛好呢?我說如果有，那更厲害。

當大家心裡都想著不可能時，第二組竟然倒出一公升，不多也不少。

第三組，則超過一公升量杯。

第四組，很小心翼翼的倒水，結果不到一公升(900毫升)。

不管有沒有完成任務，透過活動孩子對於一公升的量感，肯定是增加的。