其實，小文安排的課程已經很豐富，實在沒時間幫忙慶生。

不過，為了回饋與大家分享喜悅的壽星，我總會安排創意蠟燭，讓壽星許願，讓全班幫忙慶生。

昨天是小緯生日，今天是小喬生日，無論你們許的願望會不會實現，我都會努力讓你們，一天比一天更有自信，好嗎?

還是要說這一句:生日快樂!

今年寒假過新年，小文和家人到打狗亂樂團主唱的老家新化去欣賞他們表演，這是個非常熱愛台灣土地的團體，不只得過金曲獎，現在正在美國巡迴演唱中。

你相信嗎?在竹小家長會的努力下，11/24他們要來竹小了!

什麼?這不是故宮要到學校來替我們上3D列印課程的時間?

這…這….禮拜一知道這訊息，我馬上打電話給故宮，詢問他們可否延後到12/8?

就在剛剛，五分鐘前，收到一封來自故宮的信，答案是…[@more@]

YES!

老天爺啊~~最近你們科任課我衝來衝去，到底在努力什麼呢?

說給大家聽~

11/17林場校外教學，已經找到以下幾位家長協助載送囉~

感謝小緯爸爸、小薰媽咪、小勳媽咪、小驊媽咪、宏宏媽咪。

11/24打狗亂樂團到校，最近我們會開始聽打狗亂樂團的台灣歌呦~

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%9A%B4%E8%A9%A0%E8%83%BD

12/3(四)早上10:00-13:00中興林場台灣設計展

12/8(二)下午13:00-16:00故宮3D列印課程，最近要開始用平板觀賞故宮影片。

12/15(二)還在確認中….

12/22(二)13:00-16:00武荖坑環境教育課程

嗯!….接下來….大家得更用力更用心學習，好嗎?

今年一月為了替愛寶申請故宮免費校外教學計畫，連續兩天拼命傳真，甚至最後一天還凌晨衝出家門到全家便利商店傳真，為了搶少少的幾個名額。

當然，還是只能看著網路上歡愉的活動分享，看得到吃不到。

這次，又有機會替仁寶申請，我花了一週時間，終於在今天早上有些眉目。[@more@]

一個是故宮到校教學計畫，一個是故宮免費校外教學申請案，兩則計畫在今天早上獲得院方聯繫。

據說，最快這週一定會得到答案，這週倒數三天，大家一起來集氣，願一切順利。

一早，全班包括我，忙著寫給學習教室和資優教室感謝小語，孩子在學習單上已經寫過，但這次要孩子們再寫一次，沒有人抱怨。

寫小卡的經驗很多，孩子們沒人再問:怎麼寫?我不會…

有的人寫得情感真摯，有的人有憑有據，我想萬聖節活動在大家心中，是很難忘的。

孩子已經知道何謂個人特質、學習特質，但對於自己的了解似乎仍舊停在以前低年級老師說和爸媽說…

對於自己的看法呢?[@more@]

一開始寫習作3-1，一堆孩子對於自己的評價全是負面詮釋，我感到不可思議。

每天聯絡簿我都會寫下自己對於孩子的觀察，多半是正面，少數是建議與鼓勵。

然而，兩個月過去，孩子卻對自己否定到底，表示我個人看法影響力不足，孩子需要全面性被包容。

那麼，親愛的爸媽，能否在孩子每天的家人挑戰後，不只簽名呢?給個正面回饋，好嗎?

以下家庭的家長，很令人感動，總是寫出讓孩子充滿自信的回饋:

阿勝家、小緯家、小薰家、小勳家、小驊家、小諺家、宏宏家、小喬家、小蓁家、汝汝家、阿鳳家、千千家、COCO家。

至於那些沒有爸媽的肯定，又很需要被肯定的孩子該怎麼辦呢?

我設計九宮格，讓孩子自己在格子內隨意寫下九項美好人格特質:熱心、正直、負責、樂觀、笑口常開、乾淨、大方、美感、活潑。

接著請他去找心目中符合這些特質的九個人，並請同學簽名，最快拿到三條連線的就可以得到小禮物。

孩子們一步一步走入我的遊戲中，玩著玩著，找人簽名時，我總會看見一堆錯愕的臉龐，似乎在說:有嗎?我有這麼好嗎?

整個遊戲結束，孩子們多數都拿到禮物，接著我一個一個問:

同學覺得你熱心的請舉手，覺得你正直的請舉手….

問完以後，幾乎全班都被點名，代表每個人至少擁有一樣美好人格特質，我要孩子記住這件事情，勇敢而自信的讚美自己。

這堂課結束，還沒拿到禮物的也補發。

宏宏說:為何他沒過關也有?

我說:因為他已經了解自己，這樣就好。

節錄自http://enews.url.com.tw/education/67878

◎吳麗芬（人本教育基金會數學想想國總監）
如果針對小學生家長做民調，我相信「功課問題」會是排名第一的煩惱。
每學期都有家長來找我討論這類問題，因為孩子要不拖拖拉拉，要不，不願訂正也不肯接受爸媽的好意見，事實上，即便在「數學想想國」這樣強調寫完功課就出去玩的安親環境，也不是沒有「功課問題」的困擾；孩子上學的日子越久，便越對學校課業反感，每到寫功課時間，孩子們紛紛比較誰的功課多，只有一兩樣功課的人就自感幸運，只差一兩樣功課就變成最多功課的人，竟是露出一種怨恨，似乎在說：「噢！可惡！連悲慘都輸給別人！」 [@more@]
但無論孩子們有幾樣功課，許多人都是在拖拉之中才能幾近完成，特別會拖的還把功課留回家，緊接著上演親子大戰…因為大多數的家長，早已習慣「搶走」孩子的功課主導權而不自知。
我們當然知道大人的無奈，誰愛搶著主導啊？誰叫他們都不主動！而問題的根源，大家也知道是出在學校教育—上學無趣、玩耍時間縮水，重複抄寫的功課又多，我們自己重讀一次小學都未必能高高興興寫功課，因此，在教改還沒有成功之前，除非家長敢去學校交涉，否則這根本是難以解脫的宿命。然而，大家的日子還是要過下去，寫功課仍然是孩子的事情，是孩子每天要面對的現實，大人絕不該從幫忙變承擔，甚至演變成日益嚴重的焦慮，成為影響家庭生活最負面的源頭。
因此，最近我們和一些家長合作，進行了為期兩週的實驗，效果十分顯著。孩子依舊抱怨功課，但他們明顯縮短了拖拉、主動設定了自己想要完成功課的時間，即使決定留一部分回家寫，回家後也能主動完成；最重要的是，家長逐漸從孩子的功課中解脫出來，有更多心力經營親子關係，孩子受到愛與肯定，回過頭來更有能量面對無趣的學校功課。正向的轉變已經開始，我知道，只要維持下去，改變就不會停止！
什麼神奇實驗呢？其實只是試著「放手」，讓孩子能當自己功課的主人，並忍耐實驗期間孩子自理的結果。既然是讓孩子當主人，自然要讓他學著決定自己何時想完成功課，大人的工作比較像能幹但絕不越權的秘書。孩子放學後，就和他商量接下來到回家前的行程，其中玩耍時間要受到保障，不然會橫生枝節（詳情請參閱札記二七二期〈玩太少，孩子也會生病。〉一文），在「老闆」決定的時間內，盡可能陪著他「上工」，這時需要對他上工時的一切表現盡可能的讚美，除非寫錯，否則不要出言指導，尤其不要挑剔美觀問題，因為那不是現階段的重點，我們要焦點集中的幫助孩子完成他自己的目標，這才能在孩子心中樹立自己是主人的感覺。
然而剛開始事情不會那麼美好，老闆失誤連連，以為自己可以寫完功課，卻因為分心弄東弄西，時間都花光了，有的老闆則還不相信自己是老闆，提心吊膽玩了一整天，到睡前才慌張地想工作，此時家長們真正面臨的考驗是，要不要讓孩子熬夜寫完呢？答案是「不要」，因為晚睡造成隔天的問題更大，但也不要趁機虧他唸他訓他，請爸爸媽媽務必溫柔地當爸爸媽媽，同情沒寫完功課孩子的心情跟處境，安撫他的懊悔，答應他明天早點叫他起床或早點去學校補寫，告訴他你相信他明天很快就能補完，現在來聽爸爸媽媽說床邊故事吧！
沒寫功課的隔天，是這實驗成敗關鍵的日子，大人要如何面對因為功課問題而遭遇「不幸」的孩子呢？答案是「哀矜勿喜」。我們要盡量傾聽孩子的苦水、同情孩子的遭遇，但千萬不能數落、責罵，因為大人一責罵，小孩就再度證明自己的無能，更不相信自己能管理自己，更覺得需要依賴爸媽的催促，事情便又回到原點，所以大人千萬要忍耐，事實上，只要忍耐幾次，情勢就改觀了，我們真正要對孩子說的話只有一句：「那麼，今天想要怎麼寫功課呢？需要我幫什麼忙？」
◎本文出自〈人本教育札記〉275期

年尾總是想送禮給一年來協助自己的人，送禮不妨考慮雙贏的綠商品。

https://e-info.neticrm.tw/civicrm/contribute/transact?reset=1&id=73&&