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◎吳麗芬（人本教育基金會數學想想國總監）
如果針對小學生家長做民調，我相信「功課問題」會是排名第一的煩惱。
每學期都有家長來找我討論這類問題，因為孩子要不拖拖拉拉，要不，不願訂正也不肯接受爸媽的好意見，事實上，即便在「數學想想國」這樣強調寫完功課就出去玩的安親環境，也不是沒有「功課問題」的困擾；孩子上學的日子越久，便越對學校課業反感，每到寫功課時間，孩子們紛紛比較誰的功課多，只有一兩樣功課的人就自感幸運，只差一兩樣功課就變成最多功課的人，竟是露出一種怨恨，似乎在說：「噢！可惡！連悲慘都輸給別人！」 [@more@]
但無論孩子們有幾樣功課，許多人都是在拖拉之中才能幾近完成，特別會拖的還把功課留回家，緊接著上演親子大戰…因為大多數的家長，早已習慣「搶走」孩子的功課主導權而不自知。
我們當然知道大人的無奈，誰愛搶著主導啊？誰叫他們都不主動！而問題的根源，大家也知道是出在學校教育—上學無趣、玩耍時間縮水，重複抄寫的功課又多，我們自己重讀一次小學都未必能高高興興寫功課，因此，在教改還沒有成功之前，除非家長敢去學校交涉，否則這根本是難以解脫的宿命。然而，大家的日子還是要過下去，寫功課仍然是孩子的事情，是孩子每天要面對的現實，大人絕不該從幫忙變承擔，甚至演變成日益嚴重的焦慮，成為影響家庭生活最負面的源頭。
因此，最近我們和一些家長合作，進行了為期兩週的實驗，效果十分顯著。孩子依舊抱怨功課，但他們明顯縮短了拖拉、主動設定了自己想要完成功課的時間，即使決定留一部分回家寫，回家後也能主動完成；最重要的是，家長逐漸從孩子的功課中解脫出來，有更多心力經營親子關係，孩子受到愛與肯定，回過頭來更有能量面對無趣的學校功課。正向的轉變已經開始，我知道，只要維持下去，改變就不會停止！
什麼神奇實驗呢？其實只是試著「放手」，讓孩子能當自己功課的主人，並忍耐實驗期間孩子自理的結果。既然是讓孩子當主人，自然要讓他學著決定自己何時想完成功課，大人的工作比較像能幹但絕不越權的秘書。孩子放學後，就和他商量接下來到回家前的行程，其中玩耍時間要受到保障，不然會橫生枝節（詳情請參閱札記二七二期〈玩太少，孩子也會生病。〉一文），在「老闆」決定的時間內，盡可能陪著他「上工」，這時需要對他上工時的一切表現盡可能的讚美，除非寫錯，否則不要出言指導，尤其不要挑剔美觀問題，因為那不是現階段的重點，我們要焦點集中的幫助孩子完成他自己的目標，這才能在孩子心中樹立自己是主人的感覺。
然而剛開始事情不會那麼美好，老闆失誤連連，以為自己可以寫完功課，卻因為分心弄東弄西，時間都花光了，有的老闆則還不相信自己是老闆，提心吊膽玩了一整天，到睡前才慌張地想工作，此時家長們真正面臨的考驗是，要不要讓孩子熬夜寫完呢？答案是「不要」，因為晚睡造成隔天的問題更大，但也不要趁機虧他唸他訓他，請爸爸媽媽務必溫柔地當爸爸媽媽，同情沒寫完功課孩子的心情跟處境，安撫他的懊悔，答應他明天早點叫他起床或早點去學校補寫，告訴他你相信他明天很快就能補完，現在來聽爸爸媽媽說床邊故事吧！
沒寫功課的隔天，是這實驗成敗關鍵的日子，大人要如何面對因為功課問題而遭遇「不幸」的孩子呢？答案是「哀矜勿喜」。我們要盡量傾聽孩子的苦水、同情孩子的遭遇，但千萬不能數落、責罵，因為大人一責罵，小孩就再度證明自己的無能，更不相信自己能管理自己，更覺得需要依賴爸媽的催促，事情便又回到原點，所以大人千萬要忍耐，事實上，只要忍耐幾次，情勢就改觀了，我們真正要對孩子說的話只有一句：「那麼，今天想要怎麼寫功課呢？需要我幫什麼忙？」
◎本文出自〈人本教育札記〉275期