如果最近你感覺沒力氣，感覺很孤單，感覺被誤會，需要力氣時，聽聽這首歌喔!
月份: 2015 年 5 月
愛新聞–無差別殺人
在陳述我的想法以前，想先請大家瞭解一下挪威監獄與犯罪率報導。
http://www.ettoday.net/news/20150217/468329.htm
http://opinion.cw.com.tw/blog/profile/67/article/286
無論是之前的鄭捷事件，或者這週五發生的北投殺人事件，這兩者都是無差別殺人。[@more@]
嫌犯與被害者之間毫無利益糾葛，完全不認識，然而被害者卻受到嫌犯殘忍對待。
站在被害者立場，我們很容易被媒體敘述的情緒渲染，轉而大聲疾呼【亂世用重典】。
檢視媒體字眼:嫌犯看來並無悔意，還面露笑容。
檢視媒體字眼:嫌犯稱沒有工作，所以入侵校園隨機殺人。
仔細一看，這麼簡單的敘述之所以可以撩撥閱聽者情緒，是因為閱聽人的【同理心】被開啟，情緒往往跑在理智前的教育訓練下，我們很容易一面倒地相信被害者才是受害者。
不過，同情完受難者的遭遇之後，能否退一步理性思考:加害者是否可能也是受害者?
確實，我得先誠實面對自己，如果今天是我的小孩受害，我還能如此理性嗎?
既然我在遇到災難當下，無法如此理性，我會需要什麼?難道我只是需要以暴制暴?以怨抱怨?以一命換一命?
我們會這樣教小孩嗎–隔壁同學打你，你就打回去；隔壁同學踢你，你就踢回去；路過的人罵髒話，你一定要罵回去。
這樣教孩子，真能讓孩子過更好的未來?
我想說的是:懲罰真的是對待人的最終手段?
如果是這樣，挪威這個國家，為何反其道而行?而他們的反其道而行，竟能降低犯罪率?
如果我是受害者，我希望政府趕緊出動社會資源，輔導陪伴我，讓我可以【真正】度過傷痛，讓我可以理解【自己沒有照顧錯誤的責任】。
受害者範圍極廣，所有認識孩子的人，應該都是受害者，心裡都有創傷，難道讓加害者死亡，創傷就會消失嗎?
再者，如果我是受害者，在心理輔導後，我會越來越寬容，我的內心會更柔軟，我的生命得到真正的救贖，我才能變成國家正向積極存在的一分子。
就像是電影【酷馬】一樣，真實事件改編的電影，受害者母親後來走出傷痛，且還固定一段時間都到監獄探望加害者，這是怎麼辦到的呢?
至於為何台灣越來越多無差別殺人事件，能否回歸社會面探討，回到教育層面探討，這些孩子怎麼了?這些殺人犯怎麼了?這些所謂社會邊緣人怎麼了?
如果孩子在成長過程，總是在犯錯時被懲罰被記過，學校就以為盡了教育責任，在家中犯錯，父母用棍子責罰過後，也以為盡了教育責任。
孩子並沒有學到處理事情的方法，也沒有學到與人相處的方法，只學到犯錯就是用暴力，犯錯就是用威權壓制。
於是，有些大老闆成為隱性犯罪者，隨便就能關廠跑路，一旦大老闆這麼做，有多少家庭因此得走上絕路。
這些大老闆(最近永豐餘無預警在韓國關廠，已經死一個工會理事長)，不也是無差別殺人事件的兇手嗎?
顯性殺手，直接殺人，訴諸媒體讓我們親眼見到罪惡。
那麼這些大老闆與殺手怎麼了?他們為何沒有一點對生命的同理心?
原因無他，從小到大，這些加害者也從未被同理過。
他們犯錯被處罰時，想的是:等我長大，你們就知道!
復仇心理從未在他們身上消失，隨著年紀增長，更複雜更龐大，直到無法控制，整個社會只得提供他們出口，於是一群被害人就會出現，這即是【社會成本】。
如果整個國家從此事件後，徹底檢討教育制度，徹底檢討社會制度，以愛為名，以愛為出發點，我們才能真正降低社會成本，才能真正杜絕犯罪。
與其蓋一堆監獄，培養一堆罪犯，不如在孩子還小時，多一些關愛，多一些包容，多一些理解。
所以，可以讓教育單位廢除所有懲罰制度嗎?孩子犯錯可以積極輔導，替代記過嗎?孩子犯錯可以積極聆聽，替代責罵嗎?
當這些錯誤一直存在，就算殺人者一律死刑，我們國家也不會因此更祥和，只會製造更多的受害者與加害者。
看到這則新聞，想起韓國以及台灣的關廠工人，想起教育現場的斥責聲，更想起週二我教過的畢業學生，坐在竹小籃球場一隅，眼神空洞的望著遠方，問他怎麼沒上學，他淡淡地說:休學了!
問他為何休學?
他語氣更清淡的說:過太多!
社會事件不會讓我悲痛，這孩子所說的社會結構，才真正讓我悲痛。
教育現場不是要製造一堆問題人，而是要製造一堆解決問題的人啊!
三峽之旅
天今早上我和小楷約好10要去利澤探險，
結果逛不到10分鐘就逛完了!
於是我們決定去三峽。
到三峽之後我們了解了它的歷史，
看見老舊街屋，
所以這是我收穫最大的一次。
愛人物–大大、小云、成成來囉
大大喜歡叫自己大大，我則喜歡叫他秉秉，在我心中，他是永遠長不大的孩子，常在我面前眨著【小】眼睛，長睫毛搧阿搧，若戴上假髮(大家金愛獎看過)，極度嫵媚。[@more@]
大大擁有獨特喜感，腦中總是天馬行空幻想，設計的故事情節總是荒謬怪誕又有童趣，這樣的他，表演和創作總讓我們哈哈大笑，帶給我們一些美好回憶，像是波谷電影公司到訪拍攝，像是環保變變變急智演出。
秉秉，在我心中的你，永遠是那個長不大的班長，常常討愛的班長，常常幫同學爭取福利的好班長，還是最佳演員，也是萬能寫手，你還有許多潛力還沒發揮，未來，一定要對自己非常有信心喔!
小云，我還是喜歡叫你臭臭云，這一年多來，你常常守在我身邊，關心我的情緒狀態，常常遞一張小紙條噓寒問暖，同學說你很愛管東管西，但看在我眼裡，我卻覺得正因為你有敏銳的觀察力，所以你總是第一個發現誰在哭，誰在胡鬧，誰在孤單，誰需要幫忙。
我很怕你裝可愛，你的聲音會變扁，整個人退縮，不是這聲音樣貌不可愛，相反的，這時候的你，非常可愛，只是，我知道這是代表你正在自我認同混亂期。
我很想對你說，無論你想要裝可愛，還是表現你自己，無論你多兇悍，還是多溫柔，無論你反差多大，無論你狂罵人，還是溫暖的關心人，你就是你!我喜歡你所有的樣子，也很開心能認識你。
雖然我眼神生氣，表情生氣，但請你記得，小文一直都把妳放在心裡的角落，呵護著。
成成，我覺得自己好幸運，可以和你相處四年，這四年來，看過你極度混亂，也看過你紳士有理。曾經被你氣的不想說話，曾經擔心你擔心到無言，曾經被你的反覆犯錯弄得精神衰弱，而這些都被現在搞笑的你，一一化解。
現在的你依然保有一顆愛玩的心(我一直努力著，還好沒讓你愛玩的心熄滅)，總在大家需要的時刻，你站出來，提出鬼點子，總看著與你同組的組員，一邊笑一邊排演，玩得很開心。
我常常這麼想，能和你一組的同學真幸運，可以直接的接收你的正面能量。在你上台後，我’看著台下每個大笑的臉，眼底有滿滿的驕傲。
阿~那個總是讓我煩惱的小男孩，終於長大了，現在竟然可以大方站在舞台上，信手拈來一個眼神、一句話語、手一筆畫，就讓歡樂感染四愛。
謝謝你們，三個寶貝們。
課程紀錄–四下第65天(倒數22天)
週五幾乎都是課程學習檢驗日，一週國數社學習約一單元，在週五總評量，測驗孩子學了多少。
週五是四愛真正的紙筆評量日，這天只剩兩節課，測驗了國語第13課和社會第五單元。
紙筆測驗有侷限，多半侷限在認知記憶層次。[@more@]
以國語科來說，測驗孩子國語生字、語詞、成語記憶或者能運用多少，測驗課文結構能分析多少，40分鐘就結束。
以社會科來說，測驗孩子對於課文理解多少，對於多元文化瞭解多少，40分鐘結束。
至於國語文應用能力，更高層次的比較、分析能力，則在課堂上直接多元評量，以13課來說，孩子在課堂上學習討論發想廣告內容，才是真正13課要評量的重點。
所以週三的語直本創作，才是13課最重要的實作評量分數。
社會則以社會報告為主，在社會報告中提出自己的觀點，比較分析不同文化之間的優缺點，並提出展望未來的好觀點。
這也是為何測驗完，要向孩子說明測驗目的的原因。
國語剩下最後一課，社會剩下最後一個單元，數學還有兩個單元，希望大家能在過程中不斷反思，不斷提問。
我的煩惱
剩下的20幾天，我和四愛要分開了，我想謝謝小文！因為小文四愛不管遇到什麼困難，小文會協助四愛，小文這兩年四愛受到你的照故，四愛才能有好的教育，小文不管我們有沒有做錯事，小文都教導我們，雖然5年級不能被你教到，不過我相信我們一定會獨立，不管5年級遇到什麼事情我一定會面對，小文謝謝妳！
課程紀錄–四下第64天(倒數23天)
努力換一個方法說明數字的因倍數變大變小，還是不能把全班教會，還是需要個別指導。
是不是因為速度太快?我們的學習速度需要再慢一些?
早上，健康課上樂樂棒球，上課前，叮嚀大家所有課程都是為了6月16日的班際比賽，讓每個人都有練習與試錯機會，我們才有機會團體合作成功。
上完課以後，果然糾紛減少，謝謝強棒給弱棒練習機會。[@more@]
下午，昕媽來上黏土課。
緊接著是社會5-2報告，比起星期二，報告內容更明確，只是仍舊太慢準備網頁。
看的出來，以下同學為了小組做不少事:小蓁、小瑜、阿哲、小彥、小高、佳佳、小楷、戴子、阿米、餅乾、小霖、小云、珮珮，請在心底感謝他們。
最後一次補救機會，請各組合作表演特色舞蹈，祝大家順利過關。
PS我好愛大家製作黏土時的和樂氣氛，那時的四愛真的很可愛。
PS放學後的糾紛，讓我好難受，覺得整個人不想說話，不想去想，不想…
愛作品–四愛筆筒，無價之寶!
[@more@]下午1:20分，昕媽準時出現在後門，扛著兩大袋用具，滿滿的材料。
四大組被派任的組長，戴子、小昕、小蓁、阿米，盡責地立刻前去幫忙領取各組材料。
昕媽教學很有一套，一步一步帶領大家。
先製作裝飾小物，從造型餅乾開始(我想起之前的亞典蛋糕製餅經驗)，塑形打洞。
小組內三個模具不夠用，大家開始穿梭到各組借取，用模具太慢，有人拿起切刀開始自行雕塑。
等待同學時刻，一條條法國麵包產生(還有師傅想製造菠蘿麵包…)。
下一步，製作小草莓，每個人的草莓形狀不一，紅蘿蔔、紅番茄也來亂入。
最後一種裝飾品是造型糖果，拐杖糖、棒棒糖、巧克力豆，還有一堆髒到不行的混色糖，大家玩得不亦樂乎，昕媽只是微笑協助，從不批評。
再來是最耗時的打底，將筆筒表層上一層像爆米香的土(ㄟ…這是…我忘了ㄟ…)，大家七嘴八舌說起上次爆米香經驗，不斷地說爆米香有多好吃，咏華哥哥爆米香那一刻多難忘。
此時的黏土得用力壓扁，才能將筆筒鋪平，正在亟需大力士時，大力士昕爸現身，全班差點響起一片歡呼聲。
昕爸拿著工具，用力幫大家把黏土壓平。
此際，小昕說著老爸當兵時的英勇事蹟，第一組每個人都驚訝又佩服。
教室裡此起彼落:阿姨…、叔叔…、雋昕媽咪…、雋昕爸爸…、老文…?ㄟ…這…
大家邊聊邊做，邊壓邊吐槽對方，邊揉捏邊教學，邊幫忙邊觀摩，在雋昕媽咪面前，你們之所以這麼真實又可愛，我猜是因為昕媽說話溫柔，眼神滿是讚賞。
底打完之後，就是鑲邊。
鑲邊時，昕媽發給每一組不同的色塊，將兩個不同色塊揉成條狀，併在一起捲成麻花捲，沿著上面與底面繞，邊處理好就可以找昕媽噴奶油土囉。
看起來不怎麼樣的裝飾物件，在同學巧手拼裝下，最後組裝完成的筆筒，竟然每個都好有韻味，我捨不得眨眼睛，一個接一個拍照，想把這些美麗瞬間變成永恆。
大家拿著自己苦心製作的筆筒，各個笑容燦爛，充滿自信，口中還不斷唸著:好好玩喔~這堂課真的超好玩的~
拍照時，不知道是不是因為自製筆筒加持，全班開心的幫我倒數三、二、一…!
我們的美好時光，就這麼留在2015年5月28下午3點15分。
謝謝您們~昕媽昕爸，有你們真好。(還好有先交代玉米，感謝狀我真的忘了ㄟ…)
愛大事–班上同學的部落格
我是佳佳
請仔細看下面那一行字
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