社會報告中有一題，依據宜蘭的產業結構，如果你是縣長，你會出怎樣的政策。
很多人都發現，農業大縣宜蘭的農業人口，竟然只剩下6%，農地逐年減少，濕地逐年降低，代表著宜蘭的自然景觀會有什麼改變呢?
如果你還沒睡，今晚十點，一起來看公視我們的島，看看五結鄉52甲溼地，即將面臨什麼問題?
宜蘭頭城蜜月灣，明天是最後一次審查，一旦開發案通過，台灣僅剩的短短自然海岸線，又要縮減。
台灣的未來，究竟是誰的?
http://ourisland.pts.org.tw/node/2038#sthash.TFbMScfp.5kz20U2o.dpbs
時間：4/18(六) 10:00-20:00
4/19(日) 10:00-18:00
地點：國立臺灣博物館廣場(北市襄陽路2號，近捷運台大醫院站4號出口)
國立臺灣博物館-南門園區 (北市南昌路一段1號，近捷運中正紀念堂站2號出口)
https://youtube.com/watch?v=-UwMFVrBtKQ
感謝這些美麗的台灣人，為我們留住美麗台灣。
怎麼讓大家主動複習，又能樂在其中?想帶著大家自己複習，而不僅僅是幫大家複習，這陣子我總是想這些問題。
讓各組負責一課，出課外語詞讓同學填答，目的有兩個:
1.準備題目時，各位正在為自己複習。
2.與同學交流題目，無形為全班複習。
可惜，還是跑出為了弄倒別人設計難題的惡習。
學習，究竟是為了滿足什麼?[@more@]
把別人壓在底下，成為前幾名，就有了學習?
拿到碩博士學位，越多學位證照，就有了學習?
我基本否定高學歷等於高學力，因為從小到大的排名制度，讓人忘記學習的樂趣。
我痛恨安親班的複習，不斷地寫考卷寫自修，就是學習嗎?
拿到高分，就很會思考嗎?
這也是為何我不在意考題怎麼出，我在意學問怎麼教。
關於複習，我不在意複習什麼，我在意大家是否透過這樣的過程學會如何複習。
學習方法應該如下:
1.預習時先問一個問題，做為學習動機。
2.學習時，不斷反思，書上這麼說我就滿足了嗎?有沒有疑點?
3.複習時，有辦法再多問什麼嗎?如果沒有，代表學問已死!
每回期中期末考前幾週，所有人努力的只是要【帳面好看】，還是要用學習引發學習呢?
親愛的孩子，我想改變，我正在想用怎樣的方法才能真刺激你們用所學思考與再學習。
如果整學期的努力都只為了期中期末考，那麼未來漫長人生該怎麼活呢?
我討厭以前用遊戲教學的自己，更討厭以前創造競賽來教學的自己，那些遊戲競賽都是虛幻，當時覺得有趣，過一小時，仔細思量，腦中有留下任何學習痕跡嗎?
我徹底批判自己，也想徹底改變，若因此讓你們感覺無聊，我也不願意再回到過去。
桌遊、各種包裝遊戲、電腦遊戲都一樣，引發的只是新鮮感，真能帶來長久的學習欲望，我很清楚答案是否定的。
當別人努力跟著流行，學習一套花俏的手法，我更在意的是學問的本質、學問的原理，究竟是什麼?又該怎麼傳達呢?
以語文來說，江雪，可以用演戲演過就好，看著同學在台上做出一些搞怪動作，跟著笑笑也就過去。
然後呢?腦中留下的是同學好笑的畫面，還是對江雪的理解?
兩首詩，我都選擇反覆推敲，反覆猜測，感受語言，感受作者心境，體會詩的意境，再讓大家以這樣的方式，研究別首詩。
究竟何者，才比較對呢?
最近，在分離時間逼迫下，對你們極度嚴格，關於這點，我已經反省。
反省後，我的做法總會不同，但在乎教育本質的理念，從不改變。
發現只有一人時，想做的事情看起來只能緩緩前進，於是…不斷在這狀態。
這學期，我真的好喜歡小宣，他沒上安親班已經一年多，一年來回家總是將功課處理好才玩。
這學期，主動告訴小宣每週一、二可以留下。當別人還是拿不掉【 依賴】習性，放學後先玩再說，小宣已經安靜寫完一項作業。[@more@]
打掃時間，當別人還在玩耍，小宣已經將所有垃圾整理好，衝向穿堂。
最近她獨自準備蘇軾詩，列印所有資料，提供小組討論，從未邀功，從未抱怨。
昨天還主動詢問報告時間，並預約寫黑板時間，她，不是排長。
以往數學課她總是發呆，沒有自信。現在她會獨自研究數學題，自己訂正，答對率越來越高。
以往空白時間，她總是發呆，趴著，不想看書。現在她能獨自設定閱讀內容，現在她在看【安妮的日記】，一本關於二戰納粹屠殺猶太人的證據。
最近對她，百看不厭，越看越美。
好難想像，從一年級到現在，小宣改變這麼多，這麼獨立，這麼懂得與自己相處，這麼自信!
趕在7:20分到校，想與所有人一起早起學習。
到後門，看到小霖、小妤、小宣貼著窗戶看外面，我猜到八成。
邊開鐵門，聽到三人叫喊。
聽到鐵門聲，小宣衝過來:小文，是舜哥耶!我都不知道舜哥就住這邊喔?
小妤、小霖同時對著窗外大吼:舜哥，小文來了。
我沒時間回應，急著開電腦，舜媽載著舜哥和姊姊離開。
三人基哩瓜拉，看來今天會是熱鬧的一天。[@more@]
數學課，將昨天所學用白板複習一次，我當然知道還是有人不太會，還沒學會總有一天會學到。能在課堂上貢獻所學，把一個同學教會，才了不起。
感謝戴子總是用心說明，小綸總是很願意說，阿哲總是很願意問。
阿展、餅乾、玉米、小云很願意在別人有難時，伸出援手。
這些基本人生態度，才是我想在數學課傳達的。
統整活動結束，數學下週起一天複習一單元。
閱讀課，帶大家共讀臭臉貓，呵呵，不愧是小宣，聽完以後，一直說:小文就是臭臉貓。
嘿拉~那可以不要在我臭臉時，就怕我嗎?
不對吧?這本書不是在說這件事吧?那麼到底在說什麼?
噓!不要告訴別人這好康，如果只有你看見!
親愛的寶貝，來~把你所知道的【臭臉貓這本書主要在說什麼道理】，當面告訴小文，就能得到驚喜小禮物呦~禮物有限~要說要快~~~~~~
社會課，又說明一次社報內容，苦口婆心問:只剩一個禮拜，如果你已經動工，有問題就能提早解決，怎不快動手呢?
終於，一下課，小楷來問問題。(社報問問題第一位，一定會加在平時學習態度的啦~)
複習社會第三單元，這次一三五組紅隊獲勝，有人說會贏是因為名稱，是這樣嗎?
愛默生說:平凡的人希望，天才的人創造。
把一切交給命運，認為自己都沒有責任，會成為怎樣的人呢?
國語課，請大家一起分析江雪，實在很佩服各位的智慧，每個說一點，就把這首詩讀透，需要死背嗎?凡有參與討論的，能忘記詩形塑的畫面嗎?
大雪紛飛的江面，一片寂靜，江心緩緩一艘船，獨自蕩漾，穿著雨衣的漁翁，閒適的釣著魚，多麼愜意。
四下開始，作業幾乎都與課堂所學結合。
課堂教什麼，我就出呈現學習成果的作業。
前兩次社會與科學報告，多數人過程努力結果卻失敗，我反覆檢討原因，決定改變作業節奏。
報告準備時間，絕不超過七天，為了讓大家能在短時間內密集的接觸同類知識。
每天都安排小組討論時間，讓小組有機會交流，即是將報告切小段落，以利討論結果精緻。
再來，把準備報告的方法，教給大家。
一件事情，可以拖到最後一天，一次苦思完成；也可以將工作分段，每次把小段落處理完美，報告前收尾。
那種方法呈現出來的結果，比較璀璨呢?咱們下週一拭目以待。[@more@]
從週二到現在，每天都有時間讓大家討論:
1.蘇軾詩。
2.社報。
3.才藝秀。
詩的報告該呈現那些重點?今天透過江雪，又教一次。
上課，被動吸收，又能主動消化成為自己學問的，少之又少。
而必須獨自作出一份報告，就被迫主動釐清被動所學的知識是否正確，於是你們就成為主動學習者。
一直以來，總是主動獲取知識的人(戴子、小霖、小蓁)，我總是放心地遠遠欣賞著。
這幾天，看見其他同學內在轉化成主動學習者，很替你們(阿哲、成成、阿展、小瑜、玉米、小宣)高興。
我堅持有機教學，想透過互動感受各位的成長，也許在剩下的幾個月內，無法見到一半的人改變，然而，你們的一點點小進步，我都會大說特說。
你們，今天討論時，內在好像有些什麼齒輪啟動了….有感覺嗎?
