月份: 2015 年 4 月
課程紀錄–上課第37天
全新開始，換組、作業、課程等，一切從新開始，原本我內心是這樣期待著…
阿哲一進教室，提著飼養箱:小文，黑魔鬼其中一隻脫皮，然後就死了ㄟ…
這….
阿霆:小文，我忘了帶來…
小文內心OS:阿是怎樣?新的一天，不能有好的開始嗎?[@more@]
隨口一喊:沒換拖鞋的站著。
立刻五個同學衝到拖鞋區換鞋，小文內心火大OS:阿是沒看到黑板寫的喔…
看著桌上的蘇軾個人報告，應該交20份，卻只躺著三張蒼白的報告紙:難道…今天注定要….?
不斷叮嚀自己要冷靜，再多給大家一點時間…
感謝自然課的大地震，有讓我心情平靜一些。
數學課，今天要教等值分數。
如果只是教擴分，不斷教孩子計算，孩子就無法感受等值分數的真正意義。
先帶著大家思索分數的意義，再想分數存在的理由。
雖然要花更多時間，不過，當大家知道這世界上有些東西的量(循環小數)，無法以明確的整數、小數紀錄，只好用分數標記時，分數的量感才會產生。
接著談論某些分數雖然單位量不同，然而整體結果量一樣多。
請小組上台畫畫看，畫出相同長度，卻以不同切法切段。
看起來呈現出不同的分數，長度卻一樣，這些分數就稱為等值分數。
明天我還會花一點時間，再說明一次分數的單位，大家對於分數的概念就會更清楚。
我喜歡今天眼神發光的小宇、阿哲、小蓉，今天你們好認真思考數學。
國語課，小組討論作家林良如何書寫一篇文章，呈現的結構是開頭以問句引起讀者好奇，再以自問自答發展整篇文章，內容涵蓋許多項目，最後以感想收尾。
每一回討論，我會到小組觀察各組分享意見的人，第一組的珮珮和小妤、第二組的小宇、第三組全體、第四組全體、第五組的佳佳小岑小蓉、第六組全體，多數人認真參與，會讓我們的討論更有質感。
彈性課，第三四組上台報告第三單元社會研究，上台的每位同學有備而來，無論我怎樣刁難，都能立即回應；組員回應不理想時，也能立即支援補充，這麼用心的合作，當然通過。
可愛的觀眾小岑，看著台上快撐不下去時，不斷地喊加油；當台上立刻解釋，度過難關時，開心地替台上鼓掌，這樣的表演就是對同學最大的幫助。
最後剩下25分鐘，從新分組。
分組時，不知道大家內心有什麼感受?很快就被選中，代表什麼?很慢才被選到，又代表什麼?對於新小組無論滿不滿意，該用什麼心態面對未來呢?
這些問題，留給大家思考吧~
課程紀錄–上課第36天
這一天，班上剩下18位同學，從早上跳健身操開始，教室內空氣有些冷清。
第一節，戴子、小云上台介紹新桌遊玩法，分三組在教室內學習團體溝通技巧。
請大家體會如何在短短時間內享受玩的樂趣，並觀察最有【玩品】的同學。
第二節，前往視聽教室聽楓儒叔叔介紹昆蟲，還帶回兩隻班蟲，一隻由阿哲帶回，一隻由阿霆帶回。全班由他們開始記錄，輪流照顧兩個生命。[@more@]
照顧者，每天換人，書寫照顧日記，再跟昆蟲一起轉交給下一個照顧者。
遇到照顧問題，得提出來全班共同解決。
期中考前課程，在今天截止，接下來又是新的開始。
愛作品–大家製作的影片
親愛的四愛寶貝，影片製作完成以後，輸出時的檔名，金助老師一定有教，結果寄給我的影片中有一堆檔名錯誤，檔案無法開啟，所以…只有這八部影片可以公諸於世哪…
[@more@]
愛班級經營–新座位
新座位完成，因應小組討論模式，需要討論式座位。
以往每一次討論都要離開座位，非常浪費時間，現在每個人都可以看見對方，更可以互相提醒，互相協助，好讓大家的學習狀態提昇。[@more@]
就像今天掃地時間一樣，各組組長說明過後，大家都能掃快一點，掃好的人幫忙動作慢的人，共享成果時，有沒有感覺食物更美味？
未來，就算沒有點心，為了得到美好氣氛，是不是可以多運用今天的成功合作模式？
請多利用小組公用櫃，減輕自己座位的負擔。
每組人數不同，第一二組各6位，第三組7位，第四五組4位。
每組組長如下：
1小瑜
2小楷
3玉米
4小宣
5柚子
人少似乎好討論，異見比較少，但人少要執行的工作每人比較多；反之，人多意見雜，需要更多時間才能達成共識，但每人分配到的工作量比較少。
未來會如何？讓我們看下去！
愛作品–個人第三單元社報
除了三四組明天下午第二節團體社會報告之外，其他同學都應在明天交出個人社會報告。
目前，紙本書面報告通過的有:小宣、成成、小楷、小瑜、佳佳(都修改過三次)。
電腦製作成簡報的是戴子，目前修改第二次。
其他同學，如果也想交電腦打字作品，請迴響在這一篇底下。[@more@]
愛大事–期中考
週三週四期中考，第一天考國自英，第二天考數社，考試範圍已在聯絡簿上公布。
因內容已全數教授完畢，週一起開始新課程。
孩子若對於舊課程仍有疑惑，歡迎隨時詢問。
愛作品—一週幫助三個人
第十一週，你打算幫助哪三個同學?
請在執行任務後，在這篇文章下迴響你幫助誰什麼事情?
例如:我幫小文找人。
愛信件–期中後作業
期中考後，每週一會請孩子抄下一週作業，這一週作業有兩類。
一類為固定類，每天還是有固定要完成的作業。
一類為彈性類，只要在一週內完成，何時完成，由孩子自己規劃。
舉例來說，如果週一有2項作業，一週彈性作業一共3樣，孩子可以全部放在週一，讓週一變成5樣作業，接下來的日子就不用擔心彈性作業。
當然，週一給整週作業的作法背後，有我的深沉思考。[@more@]
從小一到小三，建立孩子的時間與生活規範，讓孩子固定作息，養成學習頻率。
然而，基礎建立後，孩子還是要依照別人指示的路來走嗎?不能自己決定今天想學什麼嗎?
又或者說，總是幫孩子安排好上學與放學後作息，未來哪一天他會有自己安排生活的能力呢?
所以我從現在讓孩子嘗試，在有限的規範下考慮，孩子擁有的是決定的自由。他們會在先苦後甘與先甘後苦中抉擇，每次抉擇並感受抉擇後果，慢慢的，就能做出比較好的選擇。
能不能一天就把整週作業都完成?這是孩子的自由，讓他們去傷腦筋吧!
再往下談，是否能體會我【抗拒】安親班的原因?安親班不僅替代父母管教角色，還越權替孩子選擇學習內容與進度。待在安親班越久，不僅與家庭越疏離，還會與自己越疏離。
與自己疏離的孩子，無論多大，都找不到這問題的答案。
【現在，我想做什麼?】
愛班級經營–換座位
這是我們相處最後一次換座位，仍會讓大家自行安排位置，請考量幾點。
1.視力狀況，不佳者應該做前面一些。
2.身高狀況，高者應往後坐，以免遮擋別人視線。
3.學習狀況，容易分心者，自己應該安排往前坐。
為了讓大家與不同人合作學習，才需要換座位，在安排座位時，你腦中的觀點是什麼呢?[@more@]
明天下午第二節更換，由以下幾位同學找組員。
這六位同學從期初到期中，多數時間的學習狀態積極主動，由他們找組員，最能凸顯主動性。
戴子
小楷
小瑜
珮珮
小宣
小蓁（不參與，因此次只分五組，加上班長事務繁重，大家都知道班長很主動很認真！）