上週四班長小蓁、副班長佳佳合唱比賽後，到義美工廠參觀，特地為全班準備小泡芙，想在週二請大家吃。(據說其他人都想到自己，他們卻花錢買給我們….就甘心【台語】…)
上周五班親會，蒞臨的家長帶來一堆補品，要給孩子比賽後慶功宴使用。
中午午休，佳佳媽咪特地買來一箱飲料，再回去上班。
大家都覺得你們會贏，不斷豐富慶功宴食物。
比賽前幾節，才感覺到體育股長動起來。(……)[@more@]
我在腦中編織著結果:如果我們贏了，就開心慶功；如果我們輸了，就開心補充體力。
哈哈!無論怎樣，盡力而為就好。
比賽中，大家神態自若，看起來勝券在握，真不知哪來的自信。
聽到別班聲嘶力竭地大喊加油，我們班全部冷靜地盯著場上的同學。
你們真的….太…從容了吧?走過去暗示體育長阿霆，阿霆還懷疑的問:要喔?
沒幾分鐘，小璿帶領加油團開始:四愛~加油~四愛~加油~….
看每一組的分數，沒有特別高，也沒有特別低，就是合作的結果。
恭喜大家合作拿到第一名，心裡一定有些什麼感受，對嗎?
【比賽結果】
【準備上場】
【假裝第一名】
【比賽開始】
【果真第一】
【慶功宴–比賽…玩】
燒聲、燒身、無力，這一天，勉強自己度過。
美勞，還好你們不在教室，我用剩餘力氣改完所有作業。
正想下一節要趴下，充足休息一下。
看到電腦訊息，表演老師腳痛必須請假。
唉…，今天注定要燃盡所有力氣。[@more@]
大家一回來，開心的練習著繞口令，我實在很不想潑你們冷水。
到黑板上寫，這節突然多出來的課要做的事情:
十分鐘說明回家作業和訂正、十分鐘跳繩檢測、二十分鐘英語單字檢測。
透過檢測，讓大家真的知道自己的實力，我還是一貫原則:都知道結果是這樣，練習與否，決定權在自己。
一下課，體育股長終於說話:有空的要去練習跳繩，尤其是合作不到一百分的。
英語小老師小瑜好小聲地說:記得看英語單字….
最後一個字散落在風中…
我使不上力，在我病重的這幾天，只能靠你們自己，我想把所有力氣用在上課。
社會課，進入3-1，探討古早交通工具對於生活的影響，我們討論的壞的影響，沒討論好的影響。
古早交通工具不全然不好，至少很人性化，很自然，旅行很有立體感。
下午第一節以前，我看到午休有人開始假裝積極，心裡極度不安:唉~想用騙的嗎?就做這麼一節午休，別人就會以為你認真投入嗎?
大家吃午餐時，用僅剩的沙啞聲音再叮嚀一次:如果你還沒準備好，記得你只剩最後一節課。
大家看著我，眼神乖巧地說:好!
奇怪，我怎麼更擔心了呢?
這段時間，除了第二組、第三組、第四組有任何討論與反應，其他組做了什麼?我渾然不知。
下午第一節上場，第二組果然如預期過關，每項細節都顧慮，小組每個人都有概念。
第三組，一上台先表演戲劇，我還沒意會過來，緊接著第二段，說明每日行動，除了地點和詳細作法不太清楚以外，算是過關。
其他組，互相推諉，不知所云，還有假裝生氣來掩飾自己責任的。
實在很想大刀一揮，就讓這些組心痛一次，然而，又想到這是第一次，如果第一次就不許犯錯，孩子哪來成長。
剩下十分鐘，從新再教一次，這已經是我第五次說明，每說一次，期待就會越高。
我在心裡告訴自己:接下來才是教學重點，每一組都得在活動中叫過來詢問現況，確認大家有推進工作進度。
當然，該放手還是要放手，完全不在意的，就等著個人報告吧。
至於，用心跟著學的孩子，會提昇許多表達能力、行動能力、學習能力，相信我，好嗎?
下午最後兩節，跳繩計次賽和慶功宴。
身體拉警報，亮大紅警示燈，請離我遠一點。
第二封信有好多錯誤，其中之一是跳繩計次賽，四年級約在14:40-14:50分開始比賽呦~
如果有家長要來，下午第二節約兩點就可以前來。
大家，明天加油嘿~~~
PS大家下課都沒在練….是因為….很有自信嗎?
早上看到小岑做的反核旗，她好開心的說:我周末和爸爸做的。
小岑是第五組的孩子，第五組的社會行動是宣傳反核，我周六要去台北反核，一定要帶著小岑的反核旗去，太感人了。
成成早自習，衝來問我:小文，我可以借電腦嗎?我們這組要做社會報告。
我說:好!
成成早上每節下課，都來借電腦，認真的操作著。[@more@]
成成是第二組的孩子，第二組的社會行動是保護昆蟲，上周末我收到同組孩子小璿的簡報檔，請我幫忙檢查。
這組孩子很積極地利用下課討論著。
小蓁把我加入社報賴社團，昨天晚上小組不斷地在上頭問我:社報到底該怎麼做?
除了阿展之外的第四組成員，都很認真地討論著。
明天下午第一節要報告，我不知道有多少組會通過?但我看見這麼多孩子在乎自己的學習。
尤其是第二組的成成，犧牲所有下課時間，很快地原諒刪除檔案的阿哲，還召集大家一起到辦公室找惠群老師商量升旗時的宣傳行動。
如果大家盡力了，上台報告不盡如人意，我也不會斷然宣告失敗，好嗎?
下午第一節又幫大家釐清報告主軸，並請大家一定要多練習。
期待明天，一切順利。
我知道很多孩子利用早自習寫作業，不斷反問自己有什麼感受和想法?
作業長告訴我很多人沒法在8:00交出作業，我問自己:孩子為何不能用早自習寫昨天的回家作業?
之所以難以接受，是因為那是回家作業，應該要回家寫。
然而，再想回家作業的目的是要孩子學會，那麼到底何時學會又有那麼重要嗎?
我沒有生氣，是因為把學習的道理想清楚。[@more@]
自然課前，請小高將所有自然考卷收齊，凡是請他做的事情，他都能負責到底，這點無庸置疑的令人讚賞。
數學課課前，先與大家談負責，每個人都得為自己的生命負責，做了選擇，就得承擔後果。
說完以後，看見你們的表情，有人似乎了然於心，那就好。
阿展…如果你記得我說的，尋找真的自由，有一天你會不一樣的。
數學課，先3-4教全等圖形，有兩個圖形，每個點，每個邊，每個角都一樣，大小形狀一模一樣，這兩個圖形就是全等。
我們討論好久，確定全等的意義。
故意畫兩個形狀一樣，方向不同，乍看不一樣的正三角形。
很多人直觀的說:不一樣。
請大家回到定義去想，就能理解這是全等圖形。
再教3-3平行四邊形和梯形。
我好愛跟大家討論數學，我刻意從梯形教起，先確認平行線怎樣畫，再複習3-2概念平行。
在平行線外，畫上另外兩條不平行的邊，問大家這是什麼形狀，大家東說西說之後，我才說梯形。
可愛的孩子，恍然說:喔~這長得好像跳箱。
我又畫出很多不一樣的梯形，歪來歪去，但總有一雙對邊平行。
說完以後，小璿衝上台畫說:那這是梯形嗎?
畫了一個一對邊平行但不是四邊形的圖案(像是沙漏一樣)，覺得這孩子真是厲害!
於是我們認真的討論，有一種四邊形，只有一雙對邊平行，是梯形。
再問大家，那如果兩雙對邊都平行呢?那是什麼?
孩子有的說平行四邊形，我故意畫出正方形、長方形。
又討論一陣，最後才整理，有一種四邊形，兩雙對邊都平行，兩邊對角都相等，就稱為平行四邊形。
當平行四邊形兩雙對角都是九十度，就是長方形。
當平行四邊形兩雙對角都是九十度，各邊還一樣長，就是正方形。
數學本身講求邏輯，任何一點說不通都不行。
喜歡被挑戰，喜歡被質疑，越來越喜歡數學，因為數學果然如史英教授所說:純粹、單純。
請大家寫數習3-3，許多人一直說著:超簡單耶~
在身體快要當機的時刻，聽見你們學習的愉悅，我感到渾身舒暢。
下午第一節，發通知，好希望另外兩次校外教學，能有許多家長來支援，一起來玩。
下午第二節，國語課，我身體已經當機，發燒、喉嚨腫痛，渾身不對勁卻又要帶大家思考說明文，心裡有個念頭:不能倒下。
還好，你們都好可愛，自己叫組，自己倒數，都很認真上課，不太需要我多做什麼。
只是，上課毫無元氣，就無法精準傳達語言，背離語文課精神，感覺有些可惜。
掃地時間，所有糾紛你們都自己處理好。
今天沒有太多笑臉，不過，不是因為你們不好，是我身體不好，你們…超好的!
七點前，展爸、陳爸、宣媽已經到場，如果是小型聚會，超想大家來聊孩子、聊自己。
本想準時開始，但宣媽說得好:再等一會。
(全校各年級都在同一天，在乎的家長如果有兩名子女在校，就得趕場，我難免會想:到底這會議重要嗎??如果重要該怎樣運作才好?)
陸續，彥媽、玉米爸媽、蓁爸媽、佳佳媽、云媽、芝爸到場。
孩子跟著爸媽來，讓班親會成為親子活動一直是我的期待，這一次讓懂事的孩子先自己照顧自己。
每個家庭都帶來小禮物，教室內頓時熱鬧非凡，儼然是小型同樂會。(我有愧疚感，來不及跟孩子們澄清，想說沒發通知單，大家就…再度證明，大家都好疼孩子。)
坐定後，說明本學期教學主軸–自主性
1.請沒來的爸媽，不用跟我道歉；請來到現場不想說故事的家長也不用跟我道歉，大人先示範自主性，凡事為自己做主，孩子們就能領略其中的意義。
2.請試著讓孩子成為自己思考的主人；而不僅是行為的主人。當孩子決定要做一件不被我們允許的事，我們只要能確定這是他思考過後的結果即可。
3.本學期無論哪一科(小文執教的科目)，都會強調自主性，如果孩子提出家長不同意的意見，請自主地說NO，勿揣摩上意。
4.自主性最重要的思考訓練，無非希望孩子五年級前能有帶著走的思考力，紙筆書寫報告減少，口頭報告增加。
5.學習是孩子的工作，要不要把字寫好?要使用怎樣的工具?要花多少時間寫?要選擇怎樣的工作態度?大人可以提供好方向，但不能逼迫，好嗎?
再說明本學期支援需求
1.三次校外教學，除第一次不需要支援以外，其他兩次需要家長帶隊協助。
2.所有教學互動，請利用聯絡簿、班網與LINE群組。
討論到場孩子的好，並溝通討論教育問題
1.玉米這學期臉部表情柔和，看事情比較放鬆。
2.餅乾這學期要面對的是如何走下班長職務，成為自我要求的人，依然在小文面前是溫暖的人。
3.佳佳這學期座位神奇的乾淨整齊，自己把自己的抽屜、座位書本放好。(媽咪說孩子對事情都不爭取，太隨和；小文以為這代表孩子無入而不自得，是更高段能力。)
4.阿展這學期都沒有缺作業，功課寫好，且開始擔任數學小老師工作。(老爸質疑孩子在家都很差，完全沒有進步；小文答我看到他在校就是這樣，在家裡如何我們可以再討論)
5.云兒本學期努力挑戰自我，想把所有事情都做好，不讓人操心(媽咪問有些功課真的搞不懂，只好聽孩子一面之言；小文答是疏失，能解釋會盡量解釋，或者上班網可以看到作業說明，在者可以不理會孩子，直到孩子能解釋清楚為止)
6.芝芝學習速度變快，不怕錯誤，訂正迅速(老爸說媽咪寫孩子不好，孩子哭很久；小文答孩子在家的所有表現，親師可以合作想更好的辦法，不過執行者還是在家長，老師無法代勞，反之亦然)
7.小宣這學期自處能力更強，很能與自己對話，且能自己排遣寂寞，很快面對現實。
8.小彥這學期承擔的能力更強，自願當組長，扛下組長的工作，下課與大家一同遊玩。
9.小蓁這學期展現了不可思議的執行能力，我正在教她放鬆的能力。(蓁媽要趕場，招呼不周到，很抱歉)
請孩子們進教室，親子燈籠製作時間
1.請孩子發材料:一人一顆橘子。
2.將橘子切半，小心撥開，留水果芯，淋上食用油(一層就好，不要太多)
3.點上打火機，每個人手拿著燈籠繞走廊來回，為四年愛班所有人最後一學期祈福。
祈福後，宣布散會，感謝所有協助布置現場、泡酵素、喝酵素、清理現場的夥伴們。
每回班親會，我想的都是:如果這是一堂一小時到兩小時間的課程，我會怎樣安排?
需要安排座位嗎?需要有會前會嗎?需要安排點心嗎?需要安排簡報嗎?需要安排課程活動嗎?
也就是說每一次的班親會主題與內容，我都有安排，有安排的課堂當然希望聽眾越多越好。
禮拜五晚上時間不是我決定，如果可以，我也想換時間。
不過，這次沒能讓全班到場，我有深切反省，自己應該要更積極一些。
小寶貝~來聽聽這首歌，慢慢地，會釐清到底什麼是自由呢?
執導護的最後一天，很想跟各班孩子多說一點話。
導護工作，身體上有些負荷不了，心理上有些捨不得。
早到的孩子，我想知道他們都吃飽了嗎?睡飽了嗎?[@more@]
在教室靜靜寫作業的孩子，我想知道他們曾經被正視過嗎?他們的乖巧都有被看見嗎?一早來為何不能活潑的動一動呢?
在教室追逐的孩子，為何那麼想玩?在家裡都怎麼過呢?玩得正高興被我打斷，心裡有什麼想法呢?
站在教室前方登記號碼的風紀，有感覺自己的位置很怪嗎?站在前面記名字到底要幹嘛呢?
在教室聊天的孩子，是不是有什麼需要呢?
放學時，家長還沒來的孩子，眼中看到怎樣的風景呢?
值勤時，我腦中轉著這些，所以我會用最有元氣的聲音跟大家打招呼。
有幾個孩子會直接的回應:你嚇到我了!
哈哈~
今天我只有社會課，再次說明班親會想和大家見面的想法。說明完這學期社會報告後，請大家思考什麼是自由?什麼是選擇?什麼是社會?
不要小看自己，小小年紀能做什麼?做了就知道，好嗎?
歷史上的今天，二二八後準備要開始大屠殺了。回頭看歷史，我們更清楚說道理與民主自由的重要。
這一天，晨間時間和第一節課對調，調整成數學課，重新釐清角與邊、三角形、垂直與平行的定義。[@more@]
前一天上第三單元時，以為二三年級學過的概念大家都會，課後發現，原來班上同學每個人的先備知識都不同。
改變上法，換孩子說給我聽:什麼是角?什麼是邊?什麼是三角形?什麼是正三角形?什麼是等腰三角形?什麼是鈍角三角形?什麼是銳角三角形?什麼是直角三角形?什麼是垂直與平行?
如何畫出垂直線?這樣真的垂直了嗎?
如何畫出平行線?我說平行就平行?不用證據嗎?
短短半小時，要讓大家很快腦中有圖像，對圖形有感覺，耗費許多力氣。
孩子們立刻發現:有需要這麼激動嗎?
你們不覺得…發現了什麼好學問..很值得激動一下嗎?
哈哈~
第一節課是晨間時間，七位同學出發為校爭光~我在教室繼續讓大家問問題。
彈性課，一起到圖書館尋寶，找這學期新進貨新書。
下午社會課，請大家思考社會課意義，並搶答複習第一單元，最後紅白隊平手，過了刺激的一節課。
最後一節課，我們上國語，國語課，先念哇比與沙比兩個好友的故事，他們各代表兩種利用自然生態的思維，不知道大家有聽出來嗎?
再玩國字攻炮台複習一到三課生字，目的無他，一邊玩一邊學會國字。
當然也是因為七位同學不在，課程不能前進，但又不想空等。
PS這一天大陸沙塵暴來…空氣中都是沙..叮嚀大家注意身體，發現口罩，仍有人不想戴就出去，資訊確定充足後，孩子做了選擇，就得自己承擔。
[@more@]