利用國語課，教大家文體寫作，順道複習所有寫作方法。

想要寫出好文章，除了學習寫作技法之外，多閱讀參考別人寫法，學習別人語言表達方式，是不二法門。

短短三天，就想寫出好作品？讓我們勇敢嘗試，就算這次失敗也沒關係。未來還可以參加很多次蘭陽兒童文學獎，好嗎？

社會課，即將辯論，不知道結果會怎樣呢？

ps我好喜歡和大家討論寫作內容與觀點，小霖、成成、阿哲、小高在乎的模樣，到現在難忘。

早上批改語文練習本造句時，特別期待。

我猜昨天講了那麼多大道理，大家一定會不太一樣，果不其然，三分之二都寫出自己生活圈以外的世界新聞，每個句子都充滿生命力，每個造句都訴說著一個觀點。

看完所有句子，好像與四愛每個孩子都對話一次，話語中有批判、有感動、有驚駭、有期盼，每種情緒背後隱含對社會的關心，多麼有意義的作業。

人最怕無話可說，有話想說時，什麼都好。[@more@]

數學課，上完5-3，一段時間是什麼意思?用這概念來上課，大家就能感受到時間的推移，時間的消逝，時間的重要。

閱讀課後，小云拿著倪亞達對我說:我最近在看這本，超好看的!

我立刻領著小云到教室書櫃:你看，我有四本，我也超愛這作者寫的每一本作品。

接著，我們兩個聊起作者與倪亞達。

閱讀其實非常私密，只有讀到同一本書的人，才能體會同一個感動。

那麼，知道小文為何有時候要出親子共讀作業嗎?

社會課，進入3-1，教大家從各種面向學習分析人口組成。除了教人口組成重點，也教怎麼閱讀，和怎樣批判。

明天社會課，我們要辯論兩個主題:

政府分析人口組成造成的需求，決定花錢在兩項需求，一為生育補助津貼，一為老人居家照顧服務，這兩項社會福利政策，你贊成嗎?

學完社會課文，要對社會議題有主見，可以站在任何觀點，但要說出道理。

音樂課，學完回家要教家人，不知道大家教得如何?

國語課，寫完國習第六課，用了團體動力來測驗第六課。

放學後，小宇說:小文，我喜歡今天的考試!

誰說考試就很可怕?誰說考試一定討厭?如果考試能幫助學習，有什麼好怕的?

整天我努力傳達一個很重要的概念:

如果全世界都沒有人可以影響我們，沒人可以約束我們，那麼我們想要怎樣學習呢?想要成為怎樣的人呢?

我相信人都有能力變得更好，且有能力找到屬於自己的學習方式。

以語文課來說，有人用演的讓文字形象化來學，有人用念得讓文字變成聲音來學，有人用理解的讓文字有意義來學，有人用書寫的讓文字直接記憶，還有各種方法。[@more@]

這也是為何小文上課，用各種方式讓大家思考、理解、演練、朗讀、記憶和分析，目的都不是課程本身，而是背後的學習方法和態度。

如果大家能確實明白這一點，未來老師如何教不用太擔憂，因為自己就有能力處理課程。

我知道你們還小，然而，從小練習，未來才更有機會，不是嗎?

數學課，上完5-2，時間概念單純，全班沒有人不會，還不斷喊著:這以前學過了吧?

國語課，我大聲疾呼上面概念，終於看見孩子主動動筆，有主動畫重點，有主動提問，也有主動做筆記的。

這堂課教第六課句型，要求大家想與世界新聞有關的句子，這樣一來，可以拉寬大家的學習視野，並將學習觸角無限延伸。

大家的未來要和全世界競爭，也要和全世界合作，對於世界，我們還有好長一段路要理解，不要拖，現在就開始吧!

一早請大家寫小卡，從開學至今，已經過一個月，這一個月發生許多事情，班上的服務結構正在變化。

卡片內容特地要求寫明感謝、佩服、道歉的事件，再說明感覺。大家總習慣浮泛的說感受，卻沒能將感受的成因寫明白，這一次嚴格要求，每個人教過來的卡片，終於有血有肉。

道歉的原因，寫得一清二楚；感謝的理由，明確而真誠；佩服的地方，一針見血。

我把每一張真摯的小卡，保管在盒子裡，等待放學那一刻，遊走穿梭在每個座位。[@more@]

當第一張小卡放在成成桌上，旁觀的同學開始引頸期盼，原本背好書包要離開的人放慢腳步，站著等待。

接著，阿展開心地大叫:我第一次收到兩張小卡，我終於收到小卡!

以往總是哭著說為何自己都沒有半張小卡的阿哲，這次收到三張。

同學書寫對象不分男女，確實給自己需要給的對象，我很欣賞你們的獨立思考能力。

總在班上忙碌著的同學，都有收到小卡。

有時被誤會被欺負的同學，也有收到小卡。

總能把自己照顧好的同學，有收到小卡。

這三種卡片在四愛出現，代表四愛的每一位，有良好判斷能力。

至於有幾個孩子，等到最後一張卡片發完後，我聽見你們內心的失落，想對你們說:阿哲三年級時，有一年時間都沒有收到卡片，當時我告訴她多做，總有一天會被看見。我將這句話再轉送你們。

多做，總有一天會被看見。好嗎?記得，服務和挑毛病一線之隔，你是服務或者挑別人毛病呢?多做服務和多挑別人毛病，哪個會收到小卡呢?

我喜歡愛，在四愛流轉。

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我知道自己為何頭痛，出發前一個禮拜，我想的都是:怎樣的校外教學能讓大家學到知識?怎樣的方式能讓大家主動探索?

原本出一半的學習單，前天決定捨棄。

反覆思索好幾天不成眠，果然又把身體累垮。

不過，今天看到大家的日記，除了五位同學不知所云以外，多數同學都有積極求知，也學會不少，這樣算成功嗎?

[@more@]前往科教館路上，一路解說交通狀況、缺水旱象與解法、農地利用、飛安事件，所有能談的能思索的，全數拿出來和大家討論。好喜歡你們在車上立即回應，立即提問的模樣。

到科教館第一個行程，解說員巫叔叔詳盡介紹科學遊戲背後的原理，腳踏車是如何設計出來?大家還記得嗎?柏努利定律，又是什麼?槓桿原理運用範圍很廣，生活上到處都是，你知道嗎?電如何傳導?怎樣可以避免受傷?水如何呈現真空狀態?為何垂直快速就能讓水停住不動?

科學遊戲背後的原理，往往容易被忽略，戴子一直反思，不全然相信巫叔叔的說法，這才是學習的方法。

導覽結束，我們一起製作簡易相機。做出一個能顯像的相機，固然令人驚嘆，不過，除了驚嘆，能告訴我，為何透過凸透鏡可以顯影呢?又為何顯示出來的影像是倒反的?人的眼睛呈現的影像是正向嗎?或者也是倒影呢?

製作簡易相機，就像玩科學遊戲一樣，除了玩，大家還學到了什麼?懷疑了什麼?

中午用餐，每一組各顯神通，吃得很快，整理得也快。最慢在12:40全數離開，開始探索。

有一個組選擇先購物，其他三組直奔展場，開始探索。我則穿梭在各館，教大家如何抓重點，一樣一樣示範，為了讓大家順利學習。

照道理而言，探索完人體奧秘館，就能明白人體的五感從何而來，人是怎樣呼吸的?體內如何循環?人又為何有一些奇怪的反射動作?不知道，除了摸一摸、聞一聞…，這組學到什麼?

探索完化學世界，應該要對生活上出現的化學產品有概念，甚至能說出每一樣東西發明的原理，那些化學元素放在一起會發生災變呢?原子彈是怎樣製造的呢?核能又為何可怕?

探索完物理遊戲，應該能說出為何東西都往下掉?為何力有那麼多作用?為何我們會往被使力的反方向跑?為何不同重量的物品，往下掉的速度一樣?為何我們會看見某些影像?為何影像會扭曲?

探索完物種多樣館，應該能說出為何世界上某些物種只出現在某些特定區域?為何會有台灣特有種?為何極原也有生物?為何企鵝只出現在南極?北極熊只出現在北極?

如果只是把知識硬背下來，背這些知識和背唐詩一樣，到底要幹嘛呢?下週二，大家上台報告的內容，只是把電腦重點背下來?或者有自己的思考呢?

說真的，看你們那麼認真的閱讀，認真的想，我不忍苛責。

況且，回程，大家陸陸續續拿出買給我的小禮物，我實在是…很心疼你的哪…

你們是如此善良單純可愛，我怎能不多花一點時間思考，該端給你們怎樣的教學菜色呢?

我知道，你們已經盡力而為，這讓我對你們的自主學習能力，越來越有信心，越是自主，就能得到越多自由。

阿~漏了3D劇場，到底3D影片是怎樣製作出來的?為何戴上3D眼鏡，就能騙過眼睛?東西就會立體呢?誰知道這答案呢?

為何要大費周章到校外上課，因為科學教育館擁有許多與課程相關的資源，有機會親訪一個將【科學知識】整理好的地方，如何學習呢?

以往，總是透過學習單，希望大家依照學習單題目尋找展場重點，至少多學一點。

然而，學習單是我設計的，大家也就沒機會學抓重點能力。

此次，全班分四組，科教館三樓層一共有八個主題展，讓四組自己選主題，類似專題研究。

各組選定主題後，組內每位成員必須透過閱讀，找出三個有意思的知識，在腦中整理重點後，在下週二全組上台報告。[@more@]

有人問:過了一週，不就什麼都忘了?

我說:如果這三個知識，在你腦中想過，你一定不會忘記的；在者明天要寫日記，可以先記錄下來。

對於明天，我的要求很簡單，各組確實的探索展場，展現學習能力，讓科教館物盡其用；換句話說，一趟科教館校外學習後，腦中會有滿滿的科學新知，或者帶著滿滿的科學疑惑，也許因此開啟一盞前進科學領域的大燈。

我承認自己有時候想法過分浪漫，不過，校外學習不是本來就該如此嗎?

社會第一單元分數打好囉，各組差異不大，這次分數都很高呦。

第一組的行動，教一樓廁所正確使用方法，真正值勤時間不長，且影響範圍小，沒有報告自己在家裡的延伸行動。

第二組的行動，除了校園宣導愛護昆蟲以外，還涉及班級、家庭服務。[@more@]

第三組的行動，改善第三組附近與家裡環境，可惜自己本身打掃並未盡力，影響範圍也不大。

第四組的行動，提醒教室同學省水，自己在家裡也身體力行，不過作法似乎不夠實用。

第五組的行動，到全校宣導，且在教室家裡都有努力，可惜做法不多，好像節省能源只能靠關燈。

第六組的行動，全組一起身體力行省紙行動，然而範圍侷限在教室裡，影響力不大。

聽起來，這些事情仍然值得繼續努力，繼續推廣，別輕易中止，好嗎?

早上找不到車位，大雨滂沱，我選擇用緩慢的步調進教室。

開完會，送出小霖比賽的作業，腦中想著你們的參賽作品，難得四愛人人能寫，好壞其次，有話想說很重要，想向世界發聲，非常要緊。

何時能指導大家呢?[@more@]

第一節課，看著全班的四格成語猜謎，我喜歡小彥、小楷、柚子、小昕、餅乾、小米、小蓁、成成的作品，有設計感、有創意。

想起這兩天看過的詩，你們有些創意是我模仿不來的，有人已經掌握詩的趣味，其實，小孩子真的很適合寫童詩，這世界需要小孩眼光寫出來的句子，你們的童詩比大人有幽默感。

請對自己有信心，好嗎?

數學課，上完5-1，時間互換，只要搞清楚一天24小時，一小時60分鐘，一分鐘60秒，兩位數除法熟練，這個單元沒有很難的概念。

英語，我實在無話可說，所謂語言，要放在文化脈絡下使用，如果國語課不斷地要大家背誦圈詞，卻沒機會練習使用，或者說成語多背幾個，有什麼意義呢?

英語課，使用所學的單字，寫出一篇簡單文章，大家來演講比賽，或者戲劇比賽，應該會很有趣。

每回你們上課，我總在教室後方想像著。

下午第一節，各組上台報告社會第一單元社會行動，有做事，上台報告的氣勢都不同了。

國語課，整體再看一次第六課，反問大家，為何開頭不直接寫羊角村?小瑜答出來:因為作者除了到羊角村，還去荷蘭許多地方。

又問大家，從哪一句話可以知道作者去很多地方?阿展答出來:因為第二段一開始，作者說最讓我回味無窮的是…

再問大家，第一段這種不寫詳細，稍微介紹一下的寫法，是什麼?小彥答出來:略寫。

接著問，作者介紹那些羊角村看的見的景色?大家七嘴八舌，最後拼湊出來，我再問，第五段介紹羊角村看不見的特色，是什麼?有人說出來:歷史。

最後一段，用什麼手法寫感想?戴子說:對話。

上完課後，請大家參考本課寫法來寫文章，當場示範一篇如何寫人。

語文課的教學目的，我一直認為是:透過分析文本，汲取自己表達的養分。

怎樣證明上完課，大家有收穫?簡單，寫一篇使用各技法的文章，且文章中含有新詞、新句型。

這學期，每個人都有成長，你們不覺得自己很厲害嗎?

PS謝謝掃地時間，用心打掃的某某某，你好可愛，我實在不知道要用什麼欣賞的眼光看你。

我們想幫孩子到什麼時候，幫到什麼程度呢?

在想這件事情之前，可以先建立一個共識:孩子從出生那一刻起，就是獨立的個體。

這觀念，能放在心裡頭嗎?

孩子得透過教育(家庭、學校、社會…)，一步一步更像他自己，找到自己的路。

如果我們內心一直有【他只是小孩，所以我應該要幫他】，那麼，我們打算幫到何時呢?

孩子在小肌肉還沒發展完全時，我們協助他行動；在思考力不足時，我們帶領他們思考。[@more@]

不過，我們仍舊不能替其作決定，帶著他們思考後，他們得自己做決定，並面對做決定後的自然結果。

孩子現在決定不寫功課，我們是幫他向老師解釋，還是讓他自己解釋呢?

孩子現在決定不吃飯，我們是逼他吃飯，還是讓他自己感受飢餓呢?

孩子的說謊行為、脫罪行為、顧左右而言他、貪玩行為，究竟是自己本性，或是錯誤教育而來?

想請爸媽們一起來思考，知道孩子做不好，是一味的【同理】，告訴他你沒錯，你只是能力不夠；還是告訴他確實做不好，但認真學習反省，一定能更好?

認真的爸媽，會選擇哪一個呢?