我知道很多孩子利用早自習寫作業,不斷反問自己有什麼感受和想法?
作業長告訴我很多人沒法在8:00交出作業,我問自己:孩子為何不能用早自習寫昨天的回家作業?
之所以難以接受,是因為那是回家作業,應該要回家寫。
然而,再想回家作業的目的是要孩子學會,那麼到底何時學會又有那麼重要嗎?
我沒有生氣,是因為把學習的道理想清楚。[@more@]
自然課前,請小高將所有自然考卷收齊,凡是請他做的事情,他都能負責到底,這點無庸置疑的令人讚賞。
數學課課前,先與大家談負責,每個人都得為自己的生命負責,做了選擇,就得承擔後果。
說完以後,看見你們的表情,有人似乎了然於心,那就好。
阿展…如果你記得我說的,尋找真的自由,有一天你會不一樣的。
數學課,先3-4教全等圖形,有兩個圖形,每個點,每個邊,每個角都一樣,大小形狀一模一樣,這兩個圖形就是全等。
我們討論好久,確定全等的意義。
故意畫兩個形狀一樣,方向不同,乍看不一樣的正三角形。
很多人直觀的說:不一樣。
請大家回到定義去想,就能理解這是全等圖形。
再教3-3平行四邊形和梯形。
我好愛跟大家討論數學,我刻意從梯形教起,先確認平行線怎樣畫,再複習3-2概念平行。
在平行線外,畫上另外兩條不平行的邊,問大家這是什麼形狀,大家東說西說之後,我才說梯形。
可愛的孩子,恍然說:喔~這長得好像跳箱。
我又畫出很多不一樣的梯形,歪來歪去,但總有一雙對邊平行。
說完以後,小璿衝上台畫說:那這是梯形嗎?
畫了一個一對邊平行但不是四邊形的圖案(像是沙漏一樣),覺得這孩子真是厲害!
於是我們認真的討論,有一種四邊形,只有一雙對邊平行,是梯形。
再問大家,那如果兩雙對邊都平行呢?那是什麼?
孩子有的說平行四邊形,我故意畫出正方形、長方形。
又討論一陣,最後才整理,有一種四邊形,兩雙對邊都平行,兩邊對角都相等,就稱為平行四邊形。
當平行四邊形兩雙對角都是九十度,就是長方形。
當平行四邊形兩雙對角都是九十度,各邊還一樣長,就是正方形。
數學本身講求邏輯,任何一點說不通都不行。
喜歡被挑戰,喜歡被質疑,越來越喜歡數學,因為數學果然如史英教授所說:純粹、單純。
請大家寫數習3-3,許多人一直說著:超簡單耶~
在身體快要當機的時刻,聽見你們學習的愉悅,我感到渾身舒暢。
下午第一節,發通知,好希望另外兩次校外教學,能有許多家長來支援,一起來玩。
下午第二節,國語課,我身體已經當機,發燒、喉嚨腫痛,渾身不對勁卻又要帶大家思考說明文,心裡有個念頭:不能倒下。
還好,你們都好可愛,自己叫組,自己倒數,都很認真上課,不太需要我多做什麼。
只是,上課毫無元氣,就無法精準傳達語言,背離語文課精神,感覺有些可惜。
掃地時間,所有糾紛你們都自己處理好。
今天沒有太多笑臉,不過,不是因為你們不好,是我身體不好,你們…超好的!