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七點前，展爸、陳爸、宣媽已經到場，如果是小型聚會，超想大家來聊孩子、聊自己。

本想準時開始，但宣媽說得好:再等一會。

(全校各年級都在同一天，在乎的家長如果有兩名子女在校，就得趕場，我難免會想:到底這會議重要嗎??如果重要該怎樣運作才好?)

陸續，彥媽、玉米爸媽、蓁爸媽、佳佳媽、云媽、芝爸到場。

孩子跟著爸媽來，讓班親會成為親子活動一直是我的期待，這一次讓懂事的孩子先自己照顧自己。

每個家庭都帶來小禮物，教室內頓時熱鬧非凡，儼然是小型同樂會。(我有愧疚感，來不及跟孩子們澄清，想說沒發通知單，大家就…再度證明，大家都好疼孩子。)

坐定後，說明本學期教學主軸–自主性

1.請沒來的爸媽，不用跟我道歉；請來到現場不想說故事的家長也不用跟我道歉，大人先示範自主性，凡事為自己做主，孩子們就能領略其中的意義。

2.請試著讓孩子成為自己思考的主人；而不僅是行為的主人。當孩子決定要做一件不被我們允許的事，我們只要能確定這是他思考過後的結果即可。

3.本學期無論哪一科(小文執教的科目)，都會強調自主性，如果孩子提出家長不同意的意見，請自主地說NO，勿揣摩上意。

4.自主性最重要的思考訓練，無非希望孩子五年級前能有帶著走的思考力，紙筆書寫報告減少，口頭報告增加。

5.學習是孩子的工作，要不要把字寫好?要使用怎樣的工具?要花多少時間寫?要選擇怎樣的工作態度?大人可以提供好方向，但不能逼迫，好嗎?

再說明本學期支援需求

1.三次校外教學，除第一次不需要支援以外，其他兩次需要家長帶隊協助。

2.所有教學互動，請利用聯絡簿、班網與LINE群組。

討論到場孩子的好，並溝通討論教育問題

1.玉米這學期臉部表情柔和，看事情比較放鬆。

2.餅乾這學期要面對的是如何走下班長職務，成為自我要求的人，依然在小文面前是溫暖的人。

3.佳佳這學期座位神奇的乾淨整齊，自己把自己的抽屜、座位書本放好。(媽咪說孩子對事情都不爭取，太隨和；小文以為這代表孩子無入而不自得，是更高段能力。)

4.阿展這學期都沒有缺作業，功課寫好，且開始擔任數學小老師工作。(老爸質疑孩子在家都很差，完全沒有進步；小文答我看到他在校就是這樣，在家裡如何我們可以再討論)

5.云兒本學期努力挑戰自我，想把所有事情都做好，不讓人操心(媽咪問有些功課真的搞不懂，只好聽孩子一面之言；小文答是疏失，能解釋會盡量解釋，或者上班網可以看到作業說明，在者可以不理會孩子，直到孩子能解釋清楚為止)

6.芝芝學習速度變快，不怕錯誤，訂正迅速(老爸說媽咪寫孩子不好，孩子哭很久；小文答孩子在家的所有表現，親師可以合作想更好的辦法，不過執行者還是在家長，老師無法代勞，反之亦然)

7.小宣這學期自處能力更強，很能與自己對話，且能自己排遣寂寞，很快面對現實。

8.小彥這學期承擔的能力更強，自願當組長，扛下組長的工作，下課與大家一同遊玩。

9.小蓁這學期展現了不可思議的執行能力，我正在教她放鬆的能力。(蓁媽要趕場，招呼不周到，很抱歉)

請孩子們進教室，親子燈籠製作時間

1.請孩子發材料:一人一顆橘子。

2.將橘子切半，小心撥開，留水果芯，淋上食用油(一層就好，不要太多)

3.點上打火機，每個人手拿著燈籠繞走廊來回，為四年愛班所有人最後一學期祈福。

祈福後，宣布散會，感謝所有協助布置現場、泡酵素、喝酵素、清理現場的夥伴們。