http://www.books.com.tw/activity/dog/#1

之前說到流浪狗，有跟孩子們提到這裡：

宜蘭縣動植物防疫所

http://animal.e-land.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=125&pageID=6341

愛的教育不是空殼，不是不管教，而是「打從心底愛孩子」「本來的樣貌」，他是好是壞都接受，雖不認同，但願意用愛來教孩子，「教育」與「控制」一線之隔，隨時用心警惕自己，自己與孩子都會往更好的地方走。

[@more@]

一年級時，為了迎戰樂樂足球賽，小文利用每週兩節體育課教孩子們踢球技巧，練習時間長達一個月，結果，我們以七十六顆球遙遙領先。[@more@]

星期二（3/26）下午，學校再度舉辦樂樂足球賽，我沒有任何機會指導孩子，只能在上週五叮嚀孩子假日運動可以選擇足球。這一次，我不抱任何期待。

據說上週三體育課，是孩子們本學期第一次練習樂樂足球，也是第一次知道新的樂樂足球規則，換句話說，才一次練習就要上場比賽，結果可想而知。

下午一點三十七分，我在教室內這樣說：「等一下一點四十五分就要比賽，時間好緊迫，我猜等一下排隊有人會聊天拖時間，走到體育館又得耗費五分鐘，比賽時，一定有人分心聊天，不團結很難贏得比賽，反正遲到等於棄權，到場不團結一定會輸，既然結果一定很差，乾脆棄權不要去。」

我內心清楚說這些話有夠不真誠，擺明我很想贏，還鼓吹非運動家精神，真是反教育。

然而，二年級的孩子果然天真，教室內響起此起彼落天使般的聲音：「誰說的，我們一定第一名。」

邪惡如惡魔的小文故意回答：「是～～～～嗎？確～～～～～～定？」

天使們團結起來想驅趕惡魔，大聲說：「確定！當然！一定第一名！」

惡魔被這股排山倒海的氣勢嚇到，膽小的說：「好吧！相信你們，排隊！」

二愛的孩子，一鼓作氣，收好桌面，換好鞋子，迅速到走廊，排好隊，頭也不回，立刻快步走向體育館，把惡魔丟在後頭。

惡魔拼命追趕他們，心裡想著：「很好，鬥志高昂。」

原本不疾不徐整隊前進的二忠隊伍，被司令台轉角衝出來的二愛隊伍超車嚇到，二忠隊伍有些震懾的說：「阿！是二愛，唉～又要輸給二愛了！」

惡魔又在隊伍後想著：「很好，氣勢過人。」

一點四十五分，比賽開始，惡魔靜靜觀戰不語，二愛自發性的響起可愛的加油聲「二愛，加加油！加加油，二愛！」這是哪門子的加油口號阿？

一點五十五分，比賽結束哨音從JIMMY口中吹起，JIMMY統計著比賽分數，二愛孩子們站在原地屏息以待，大氣都不敢喘一下。

JIMMY說：「竹林國小二年級之少林足球賽，第一名是….」主持人總是喜歡拖拍營造氣氛，殊不知孩子們的一口氣就快要用光，就在快要窒息的那一秒，JIMMY說：「二年愛班七十三顆球」

二愛全部不受控制又團結的跳起來大吼：「YA～～～～」

於是今年，照往例，我們又拍下「樂樂足球第一名」的勝利團體照。

PS下回補照片和孩子的日記喔～

一年級我們上過色彩，當時，讓孩子玩調色，說了很久色彩的故事，接著開始讓孩子混色。[@more@]

星期一美勞老師帶著他們用說故事的方式，再來學一次色彩，孩子並沒有忘記三原色紅綠藍，孟純老師老師把顏色配上水果，讓孩子一邊畫水果，一邊記住各種顏色的配色原則。

每個孩子的圖畫紙上有大小不同的水果，水果的顏色都是調色而來，每一張的顏色都不同。

孟純老師對我說：「二愛的孩子很棒，每個顏色都自己調出來，沒有依賴水彩顏料。」

我仔細一想，這代表著孩子勇於嘗試，肯創新。

接下來的課程，會是什麼呢？加上背景嗎？兩週後揭曉。

PS相機又出狀況，抱歉，照片晚一點上來。

星期一早上第三節課，我們在寒風中享受書香。

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這次書車停放在小操場，孩子們坐在穿堂小桌椅上，看書的眼神陶醉，但雙手發抖，我看得很不忍心，只得不斷地問：「有沒有要換位置阿？」、「要不要回去拿外套阿？」

於是，有人縮著身體，有人協助擋風，有人拿外套，有人包頭巾，各種看書的模樣全出籠，話雖如此，能用不同的方式閱讀，對孩子們而言，還是很開心的。

接下來還有四天書車也會開來，敬請期待。

4/9、4/30、5/1、5/28。

https://www.facebook.com/pages/%E5%B0%8F%E9%AD%AF%E6%96%87%E5%8C%96%E5%98%BB%E9%81%8A%E5%AD%A3/589751861036900#!/pages/%E5%B0%8F%E9%AD%AF%E6%96%87%E5%8C%96%E5%98%BB%E9%81%8A%E5%AD%A3/589751861036900

最近課程內容與大自然有關，春天的裙襬已經蓋住大地，希望孩子多閱讀與自然有關的書籍。

昨日班上來了一隻小紫斑蝶，孩子們很認真的觀察，柏成還來借電腦查圖鑑，恰好國語課正上過「紫斑蝶」，孩子們對紫斑蝶多了另一層感受。

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引自http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010520068

本書為無字書，結合「自然生態」、「環境、科學教育」的知識於其中，使繪本擁有美學欣賞及自然教育的特性。全書以鏡頭拉遠的方式，從一隻瓢蟲背上的紅、黑斑紋，拉遠至白鷺鷥、臺灣藍鵲、黃肩長角花金龜、金艷騷金龜、高砂蜻蜓等昆蟲或哺乳動物的相貌，乃至整個森林的林相。畫面中並呈現出時間、空間的轉換，有夜晚、清晨的時間交替，亦有雲霧繚繞的畫面，傳遞出霧林帶的特色。適合引導孩子認識臺灣森林的特色、物種、生態，學習從觀察中找出隱藏的細節及意涵，培養孩子美學欣賞的眼光及環境觀察之能力，進而學習尊重、愛惜自然環境。

誠摯邀請大家來報名親子組和校友組鬥牛賽，報名資格以及比賽辦法如下：

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宜蘭縣羅東鎮竹林國民小學50週年校慶系列活動—三對三鬥牛大賽實施計畫

壹、 依據：本校50週年校慶活動計畫辦理。

貳、 目的：

一、精彩竹林，轟動五０。

二、活絡校友情誼，增進親子感情。

三、養成規律運動習慣，促進身心健康。

參、 主題：三對三鬥牛大賽。

肆、 時間：102年5月5日星期日08：30起。

伍、 地點：本校體育館、籃球場。

陸、 內容：

一、組別：

(一)親子組：

1.參加對象：由本校在校生及家長等家庭成員組成，人數：3人。

2.比賽場地：本校體育館。

(二)校友組：男、女生分開比賽。

1.參加對象：由本校校友組成，人數：3人。

2.比賽場地：本校籃球場。

二、比賽規則：

(一)所有比賽均為3人開始(受傷不補，剩一人時沒收比賽)。

(二)比賽時間為8分鐘不停錶，雙方比賽有一隊得分達15分時即結束比賽。

(三)比賽開始控球權由裁判以擲銅板或雙方派1人猜拳方式決定；無暫停。

(四)每位球員每場犯規達3次，即喪失比賽權，不得在該場繼續比賽。

(五)每次投球中籃得分後、非投球時發生的犯規與違例，均交換控球權。

(六)全隊犯規達第四次由對手得1分，第五次以後每次犯規均由對手得2分。

(七)技術犯規由對隊得1分、加控球權；犯規次數累計團隊次數，達第四次由對手再加1分，達第五次以後每次犯規均由對手再加2分。

(八)扣籃(得分不算)、懸掛籃框之球員取消該場次資格且不得補人，並由對隊發球。

(九)發球球員不得直接投籃或運球若有違規則喪失控球權。

(十)進攻隊必須在5秒內自發球區發球，防守隊員不得停留發球區內。

(十一)控球隊須於24秒內出手投籃(時間由裁判計時之)。

(十二)防守隊抄截獲球或搶得籃板球後必須將球送回三分線外，該球員雙足均應立於三分線外。

(十三)比賽結束得分相同時，兩隊各派1位球員各罰一球以定勝負，再相同再派1位，直到分出勝負為止。

三、比賽制度依報名隊伍數多寡決定之，採國小用球。

柒、 獎勵：各組取前三名頒發獎狀及紀念品。

捌、 報名方式：即日起填妥報名表後，在102年4月26日(星期五)前，繳交到竹林國小林益興主任或蔡文雄老師，聯絡電話：9542084轉51或29。賽程內容將於102年5月3日(星期五)前公布於竹林國小網站公告欄。

玖、 本計畫經 校長核准後實施，修正補充時亦同。

宜蘭縣羅東鎮竹林國民小學50週年校慶系列活動—三對三鬥牛大賽報名表

※ 即日起填妥報名表後，在102年4月26日(星期五)前，繳交到竹林國小林益興主任或蔡文雄老師，聯絡電話：9542084轉51或29。賽程內容將於102年5月3日(星期五)前公布於竹林國小網站公告欄。

宜蘭縣羅東鎮竹林國民小學50週年校慶系列活動—三對三鬥牛大賽報名表

※ 即日起填妥報名表後，在102年4月26日(星期五)前，繳交到竹林國小林益興主任或蔡文雄老師，聯絡電話：9542084轉51或29。賽程內容將於102年5月3日(星期五)前公布於竹林國小網站公告欄。

下午最後一節唸完故事「世界上最長的壽司」，也分配好角色。

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角色如下：

導演 心屏

旁白 昀捷

小豬 陳貞

河馬（節目主持人）亮勳

小兔子 芷瑜

小驢子 林軒

鵝老闆娘 宛霓

小貓咪 欣侑

小老鼠 彥增

小猴子 建榮

山羊爺爺 禹銓

熊小弟 柏成

松鼠妹妹 子涵

長頸鹿叔叔 展誌

狼攝影師

狸貓助理 奕帆

雞媽媽 筠容

雞小妹 宣穎

鱷魚伯伯 道宸

搬道具  冠芝、宗霖

剩下打板的角色明天三位同學，要拿著做好的板子證明自己有製作道具的能力。

究竟打板的會是凱蓁、博耀還是智軒呢？讓我們看下去～

本週特別忙碌，原本設計本週一、四下午課輔，增加一天星期五，小文的工作進度便嚴重落後。[@more@]

下午孩子們放學回家的時間，是小文整理上午教學歷程的時間，理想狀態是上午教學活動結束，下午教學記錄可以上網公布。

不過，上週起，星期一、四留兩個孩子學國語，這週又增加幾個孩子學數學，沒有衡量自己能力的後果，就是本週教學記錄付之闕如，真是抱歉。

所幸留下來學國字的孩子，終於把每課生字從記住百分之二十提高到記住百分之八十，這過程令人欣喜。

我有一個信念，學生字是為了使用，不是為了「抄寫、考試」，從不相信「多寫幾次就會了」；而學習的過程是創作，學會創作自然學會學習，「學會學習」比「學會什麼」還要重要。

因此，在課輔時間最常看見的風景，是我和留下來的甲乙，瞪著黑板上的生字；三個人集思廣益用故事拆解、組裝一個生字，最後因此記得一個字。

這週六年級的學長鍇博、鍇鴻、苡瑄（去年教過作文的孩子），一四五開始下樓來協助課輔，他們一對一教學時，問甲怎樣記住這個字，甲說著上禮拜我們一起編出來的故事，我在一旁感動的想要大哭。

原來，真的「用心」站在孩子的立場，相信他們不會，他們就能自己長出「學習的翅膀」，以後，遇到那些字，甲乙都很難從大腦皮質層忘記，因為，這些字已經成為他們的故事。