「尊重個別感受，體貼每個人的想法與作法」，是今天宣講重點。

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要具體的將班級默契建立，必須要在實際情境中讓孩子感受。第三節選班級股長，禹銓情緒不穩定的大喊三次：安靜。於是小文對著大家說，有感覺到同學忍耐到極限嗎？造成他人的不舒服，最後不舒服也會反饋彈回教室環境中，造成所有人的不舒服。

大家都同意原，本不用舉手說話的默契失了分寸，於是接下來，我們開始舉手發言。

禹銓也安靜了，平靜了。

「身體的照顧」還是持續在課堂中叮嚀，寫字姿勢，坐姿，都讓大家自己比較感受，身體畢竟還是得有敏銳度，才不會刻意傷害。（強制規定的結果，這點身體不佳的小文非常清楚）

至於情緒管理，當孩子的感受被包容，情緒被接納，他自然而然就會處理。

禹銓被不斷點名坐好，他回應的是：又還沒上課。

只要接納他沒有聽到上課鐘聲的事實，他很快就平靜。我深深相信，每一次的體貼他，每一次都會讓他減緩情緒波動。