部件「組字」與「書寫」怎麼同步呢?
鍾宗憲教授
◎台灣師範大學國語文系教授
◎教育部中央團國語文召集人
許育健教授
◎國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任
◎教育部師培聯盟國語文教學研究中心主持人
教案全文提供宜蘭縣老師參考與下載
108看小二用「六何法」+「故事結構」來重述故事
如何引導學生用「故事架構」巧串起「六何」說故事呢?
鍾宗憲教授
◎台灣師範大學國語文系教授
◎教育部中央團國語文召集人
許育健教授
◎國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任
◎教育部師培聯盟國語文教學研究中心主持人
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108小四用”探究”學成語(新課綱重要的學習方法!!!)
學生在分類探究中發現原則
硬梆梆的知識
在學生們的討論活動中
有著遊戲的趣味
鍾宗憲教授
◎台灣師範大學國語文系教授
◎教育部中央團國語文召集人
許育健教授
◎國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任
◎教育部師培聯盟國語文教學研究中心主持人
本課例教學模式還可應用於遷移標點、部件等學習內容喔!
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108小三專屬……記敘的「時、空」魔法
若學生(分析與歸納記述文本「時間發展」與「移地換景」的結構特徵。)
是重要的
若學生(有順序的口/筆述生活中旅遊的經驗)
是重要的
有篇教案
鍾宗憲教授
◎台灣師範大學國語文系教授
◎教育部中央團國語文召集人
許育健教授
◎國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任
◎教育部師培聯盟國語文教學研究中心主持人
[@more@]教案全文提供宜蘭縣老師參考與下載
108從寫好ㄅㄆㄇ練就全身素養
在範字觀察練寫中，學生將認識理解表達的符號(新課綱核心素養:國-E-B1)
在筆畫順練習中，學生將初探邏輯思維(新課綱核心素養:國-E-A2)
在每天的練筆中，練……煉……戀……就了專注、韌性與風格(新課綱核心素養:國-E-A1)
宜蘭縣輔導團國小國語文輔導小組
北成國小 游祥珉 老師/輔導員
親自說明與示範
注音符號教學網頁(講義、示範影片、講解影片)
http://dofish.net/?p=3454(已修好.以下檔案同步下載或連結喔)
https://www.youtube.com/watch?v=5o27c3U6t7Q&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=fsJb-2vj-7c&feature=youtu.be
從今天與一年級老師們陪著宜蘭小一新生們
一起寫一手好字
面對108備課與教學……有點無所適從
面對108你可以幫學生/孩子準備營養”讀物”
閱讀很重要
閱讀更是終身學習者(注意注意這是新課綱三面九項是從這個核心出發的)的關鍵
各年段除了課本外
都關注學生廣泛閱讀的表現
低年級:5-I-9 能喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。
中年級:5-Ⅱ-10 能閱讀多元文本，以認識重大議題。
高年級:5-Ⅲ-10 大量閱讀多元文本，辨識文本中重大議題的訊息或觀點。
來自張子樟教授的私房書單
(建議goole張子樟…….您將會知道這份書單的價值
)
很喜歡這句話
課本不是世界 世界才是課本
用在語文領域的學習
貼切
張教授好像聽到大家的os:
我們要的不只是書單呀!
9/21張教授將在宜蘭施展
“少兒小說魔法”
屆時歡迎老師前往縣版研習報名喔
面對108，識字可以這樣學
面對108，專家老師們說識字可以這樣學……
T1.拆解部首部件
T2常用部首
T3.同聲旁、梅花字
T4.對字的觀察和想像力為出發點
T5.部首識字，讓孩子發現用部件組字的樂趣。
T6.部件
T7.要有步驟的教學，從認讀到書寫到聽寫，讓學生可以圖字對照到自己寫出字等等方法。
T8.延伸聯想
T9.一樣是生活經驗，從最常用到的字開始教，有感覺之後對新的字詞才會好理解。
T10.由已學習的部件結合組字，導引學生學習新字
面對108，提問可以這樣學
面對108，專家老師們說提問可以這樣學……
T1.因著每個孩子不同程度做不同層次的提問
T2.老師示範提問四層次
T3.pirls層級提問
T4.PIRLS四層次提問
T5.透過預測文章引起好奇，再以同一目標貫穿提問的問句，或讓學生彼此提出疑問來詢問其他同學。
T6.推論
T7.提取、推論、整合、反思
T8.依照孩子的特性去做差異化提問
T9.我想提出小孩在第一時間可以直接回答，但繼續延伸下去後會主動開始思考並回視文本的問題。
T10.四層次教學(PIRLS)
面對108 ，詞語可以這樣學
面對108，專家老師們說詞語可以這樣學……
T1.推敲上下文
T2詞語發想(以學生的生活經驗為起點)
T3.上下文推敲
T4.先透過生活情境創造共鳴還有讓他們以概括能力描述，最後用字典解釋做補充
T5.藉由情境，讓孩子可以分辨不同情境對於不同詞語的意涵，可以搭配課文，讓孩子用角色扮演的方式來理解。
T6.分類
T7.讓學生閱讀文本，圈出不懂的地方，再教學生從上下文推論。或者直接拆解成單字來解釋意義。
T8.拆字後依照單字去延伸然後再收攏回來(根據形音義進行相關分類比較思考)
T9.連結小孩的生活經驗，才能培養語感。
T10.詞彙聯想法
