謝秀芬老師七步造句教學法
若有引用請標註出處
適用對象:1.尚未理解造句練習意思2.尚未理解與應用目標詞
課程時間:一節課40分鐘
(ps:根據對象年級及句子學習表現，活動與時間請靈活調配)
第一步：讓學生知道什麼是「造句」
老師先提出目標詞，然後口頭造出幾個句子，引導學生聆聽後以肢體反應進行辨識。如果句子中含有目標詞，學生把手抱在頭上，表示圈圈；如果句子中沒有目標詞，則雙手在胸前交叉，表示叉叉。
此遊戲可鍛鍊學生聆聽的專注力、靈敏度，透過現場觀察即可診斷學生是否具備造句的基本概念──句子中必須包含「目標詞」。
第二步：理解「目標詞」詞義
以目標詞「一起」為例，老師口頭造出一些有「一起」這個語詞的句子，如：「我一起出去玩」、「我和媽媽一起去買菜」。學生聆聽後，同樣以肢體做出圈叉的動作，表達個人的判斷。教師適時提問：「為什麼是對的？」「為什麼是錯的？」從回答中即可了解學生對詞義的掌握。
第三至七步結合遊戲活動，讓練習判斷與鞏固概念，運用遷移，各步驟參照下圖:
以上為110/08/11宜蘭縣國語文輔導團教材教法有素養線上研習內容，並於參加學員回饋問卷中，勇奪要帶回課堂實踐第一名。
秀芬老師讓學生在正例與反例的辨識、比較、歸納活動中，形成與獲得概念(可參照:劉恆昌2018)，具體的讓我們看見新課綱中A2系統思考與解決問題的精神的實踐。
實體轉化線上可以這樣做喔!
| 線上步驟 | 平台 | 進行方式 |
| 1. 以「目標詞」為例，讓學生分辨教師造句例句形式的對錯 | 學生作答: Google問卷/ 互動式簡報ex: peardeck.nearpod等 討論澄清: 線上會議室meet/butter等 | 學生作答後，全班展示，依作答類型邀請學生說明對或錯的理由(可配合線上會議室採分組討論後進行) |
| 2. 「目標詞」為例，讓學生分辨教師造句例句句意合理、通順 | ||
| 3. 請學生根據討論個別造句 | ||
| 4. 承上，教師選出代表類型讓學生分辨形式與內容正確與合理 | ||
| 5. 分兩組輪流，一組造句，一組判斷 | ||
| 6. 新訂目標詞造句練習 | ||
| 7. 承上，教師選出代表類型讓學生分辨形式與內容正確與合理 |
謝謝當天共同參與的老師們，謝謝陳淑純老師紀錄，謝謝秀芬老師修訂確認本篇內容!
110學年造句教學，讓我們來舉一反三好好試試吧!